爲了“競爭從零歲開始，不讓孩子輸在起跑線上”，竟真的讓年僅三、四歲的孩子學拼音、學識字、學寫字、還得學計算。最近，寧波市教育局在對96所幼兒園的調查中，證實了幼兒教育小學化這一令人擔憂的現象普遍存在。
從調查結果看，這些幼兒園中，增設識字、拼音、寫字、計算等課程內容的居然有77所，超過了被調查幼兒園總數的80%。這一現象在社會力量所辦的幼兒園中尤其普遍。這次該市教育局共調查了41所這類幼兒園，結果無一不增設小學教學內容，其中50%以上幼兒園增設了2至3項內容，有的甚至增設了5項。一位剛從學校退休的老教師爲此痛心地對調查人員說：她那4歲不到的小孫女正在玩的年齡，可現在讀書代替了遊戲，如今的幼兒園怎麼成了學前班？
幼兒園緣何熱衷增設小學化教學內容？從採訪中看，原因主要有二：一是幼兒園本身爲了“創特色”。這次被調查的96所幼兒園中，有49所設立了“特色課程”；二是爲了迎合家長需求，招徠生源。一些幼兒園負責人無奈地告訴記者，如今許多家長帶孩子來報名時，首先關心的是幼兒園教不教識字、計算，聽說沒有這些教學內容後就調頭走人。爲爭取生源，幼兒園只得“跟着家長走”。
對此，寧波市東海幼兒園園長林佩芬認爲，迎合一些家長需求，以此招徠生源，這雖然能帶來暫時的利益，但從長遠看，此舉弊多利少。她認爲，幼兒教育就是要孩子在遊戲中學會生活、學會學習、學會自我服務的能力。其中最主要的教學載體就是遊戲，這班那班一多，不僅會削弱幼兒教育的主要內容，而且還會衝擊正常的幼兒教育，影響孩子的身心健康。更爲嚴重的是，幼兒園教育小學化，在滿足家長“虛榮心”需求的同時，卻因孩子們過早地承受學業負擔，而扼殺了他們的學習興趣。
一些小學教師反映，幼兒園教育小學化同時也給學校的教學計劃帶來了麻煩。擾亂了小學正常的教學秩序。寧波市的一位小學校長說，每年一到開學，總是有一些家長申請要求讓孩子跳級，有的一年級新生甚至要求讀三年級，而且申請的人還越來越多。鎮明中心小學一年級某班的班主任老師說，如今剛進小學的一年級新生有一大半學過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導致班上學生學習進度參差不齊，嚴重影響了教學計劃，按正常教學步子走吧，學過的學生根本就不想學，照顧這些學生吧，另外一些學生又喊聽不懂，真讓教師感到手足無措。
