教師如何做好幼小銜接工作，小銜接工作是指幼兒園和小學之間的過渡期，對於孩子的發展和學習具有重要意義。作爲一名教師，如何做好幼小銜接工作，爲孩子提供更加順利的過渡，是我們需要思考和解決的問題。本文將介紹教師如何做好幼小銜接工作。
馬上暑假就要來臨，又有一批幼兒園大班的娃要畢業了。
畢業意味着結束，也是新的開始。
從幼兒園升入小學是人生一個重要階段，如何帶孩子做好充分準備，順利融入小學生活，是很多畢業生或即將畢業的學生家長都會關心的問題。一些家長都已經提前給娃準備了幼小銜接課程，這個暑假註定與常不同。
幼小銜接有無必要？
認識的一名十多年一線老教師表明： 幼小銜接還是非常有必要的。 但要注意師資和教學內容。孩子多數的問題都產生於幼兒階段，整個幼兒階段都在爲孩子上小學做準備。幼兒時期沒矯正好，越往後越麻煩，需要鬥爭八九年。 幼兒時期就走好了第1步，相當於直接走上快車道， 家長孩子都輕鬆。
幼兒園與小學有何不同？
德國的哈克教授的六個斷層關係總結了從幼兒園進入小學後孩子所面臨的轉變，他認爲：“處在幼兒園和小學銜接階段的兒童，通常存在六個方面的斷層問題：①關係人的斷層，②學習方式的斷層，③行爲規範的斷層，④社會結構的斷層，⑤期望水平的斷層，⑥學習環境的斷層。”哈克教授的理論爲家長進行有效銜接提供了着力點。
①關係人的斷層 ，上了小學就必須離開幼兒園教師媽媽式的關懷，接受小學教師的學習期望和壓力。
②學習方式的斷層 ，相比幼兒園的自由活潑，小學課程更正式，有相應考覈標準。
③行爲規範的斷層 ，小學意味着更多的約束，要學會融入集體，遵守規則。
④社會結構的斷層 ，進入小學需要重新建立新的人際關係，尋找自己的定位。
⑤期望水平的斷層 ，進入小學將揹負家長和老師的雙重期望和壓力。
⑥學習環境的斷層 ，離開了原本自由開放的環境，進入有要求、有作業、有老師支配的小學課堂，如果適應不好，孩子就容易產生學習障礙。
如此多的不同，也難怪會出現“幼小銜接”一說。
所以，幼小銜接是非常有必要的。一線老教師表明，除了幼小銜接班，如果家長有時間，完全可以按照合適的方法自己訓練孩子。幼小銜接要注意哪些方面？老教師分享了自己多年教學經驗，這5點訓練是重點。
（一）綜合素質
爲什麼有的孩子一進入小學就不適應，出現厭學、學習障礙等問題，不是孩子不聰明，而是沒有培養良好的學習習慣。 注意力不集中、粗心大意、獨立性不強、拖拖拉拉 等令無數家長頭疼又無奈的問題，這些問題需要儘早矯正，儘早培養好習慣。
（二）拼音練習
一般的公辦園是不允許教授拼音的'，可是現在的小學默認你都會，內容一帶而過，進度快，導致很多高年級學生的拼音都不太熟練，所以在小學前學好拼音還是有必要的。
除了掌握聲母、韻母和連讀技巧，還可以練習拼音的書寫。
大量研究表明，幼兒的前書寫行爲對於幼兒的身心發展有着不可估量的重要意義。
前書寫有利於幼兒手指的精細動作發展。書寫活動中需要用紙筆來傳遞信息和表達感情，而在塗寫的過程中，幼兒的小肌肉和手指之間的協調會得到充分鍛鍊，這會使其小肌肉與精細動作技能發展的更好更快。
而且書寫活動能夠很好地培養幼兒的書寫興趣，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，以及形成良好的書寫習慣。
（三）識字訓練
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提出：應通過多種活動拓展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力，在生活情境和閱讀活動中，指導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
識字是閱讀的基礎。通過趣味識字遊戲，可以提升孩子對文字符號的興趣，獲得自信和成就感。
有些學生到了小學，不會讀題目，抓不住重點，做作業只能家長代勞，長此以往形成了不好的習慣，只要一做作業，家長就要湊過去。可是考試，家長能坐一旁給你讀嗎？這一切都是因爲識字量不夠，最好上小學前識字量要儘量到達1000個。
（四）書寫能力
我國《3-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域的“閱讀與書寫”的“目標3”中也特意提出了 “3-4 歲”、“4-5 歲”、“5-6 歲”幼兒書面表達的願望與技能，這些主要是希望幼兒能在掌握正規書寫技能之前，可以先嚐試用 前書寫 這種特殊的寫畫行爲來表現自我，爲幼兒進入小學階段學習正規的漢字書寫奠定基礎。
書寫在考試中的重要性不言而喻。每年中高考，不少孩子就因爲字跡的原因丟分50分、從小就給孩子書寫規範書寫的要求，養成良好的書寫習慣，會爲孩子的學習之路增磚添瓦。
（五）20以內加減法
10以內的加減法是小學數學計算的基礎，如果可以，可以增加難度計算20 以內的加減法。
最開始的時候可以用 實物教學 的方式，讓孩子理解數字和加減的概念，慢慢再過度到 抽象思維 。搭配習題冊的練習，能夠讓孩子更加熟練掌握數字運算的技巧。
以上關於認字、拼音和數學加減法的訓練，家長們可以搭配一套訓練冊來鞏固效果。推薦這套不少幼兒園推薦的《幼小銜接啓蒙訓練》。
這套書填補了市面上幼兒園學前教材的空白，將學與練有效結合。
根據《幼兒園教育指導綱要》（試行）編寫，內容循序漸進，配圖有趣活潑。我家孩子中班，練習了一段時間，現在字寫得越來越漂亮了。
精心選擇了學前孩子必學的漢字、拼音、筆畫筆順步驟，搭配常用組詞和句子，多角度開發孩子的形象思維，爲小學學習提前打下基礎。
第一種幼兒識字方法：
把握最佳識字 時機，孩子興趣正濃時：當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時輔之以知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。
第二種幼兒識字方法：
自制自己製作識字用具，生字卡片：給孩子準備一些大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。家長可以把家裏各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時也可以把價格也寫上，家長與孩子輪流當營業員和顧客，玩購物的遊戲。當家長帶孩子出門散步或到超市購物，可以隨手帶上幾張卡片和彩筆，當孩子遇到感興趣和不知道的事物及時給他記下來。
第三種幼兒識字方法：
講究有效識字方法，組詞與遊戲：這種方法可以教孩子懂得字與字之間的`聯繫，字的用法，豐富他的語言表達能力，並且讓孩子感到認字是遊戲，也有快樂。
第四種幼兒識字方法：
有心創造識字環境，生活處處有情境：教孩子識字並不僅僅侷限於家中和看書，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。可以常帶孩子去市場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他分類認，對比認；認形狀，認顏色。回到家後，又可以擺卡片超市，做購物遊戲。在這種情境中，孩子不但可以把字與實物對應了，還可以認得快，記得牢。
第五種幼兒識字方法：
藉助於漢字的特徵加快識字速度：漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以加快識字的速度。例如教孩子認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然後指着圖畫問：“瞧，圖畫上有什麼?”“圖畫上有一個人和一棵樹。”“對，‘人’字怎麼寫?”“一撇，一捺。”“對，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?”“不會。”“讓我來教給你。”教完“木”字的寫法後，再問：“這個人在樹下幹什麼啊?”“他在睡覺。”“對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然後把“休”寫出來。這樣，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。
第六種幼兒識字方法：
利用圖畫故事書來教寶寶識字：不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點着書邊給寶寶念；也可以把圖畫上、書本上的故事情節講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節的同時記住漢字。
第七種幼兒識字方法：
“動作”法：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫着“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。
第八種幼兒識字方法：
兒歌學漢字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個個把兒歌裏的漢字教給寶寶。
幼兒識字不簡單，家長要有耐心，引導孩子正確的去識字。
孩子在進入幼小銜接時，學習生活環境會有非常大的變化，所以往往會出現各種不適應的狀態。適當的學前學習則可以讓孩子更好的度過幼小銜接。所以家長一定要重視學前學習，如果不知道怎麼教，可以選擇一些成系統的識字產品，比如智象出的識字卡和智象極速識字APP都是非常不錯的選擇。
