素質教育很有必要第一堂課從家庭開始

素質教育從家庭開始

概念解讀：到底什麼是素質教育

爸爸媽媽在自己的學生時代也許已經接受過素質教育，但是“素質教育”一詞究竟該做何解釋，大家卻未必能說出個所以然。什麼是教育？德國物理學家勞厄認爲“教育無非是一切已學過的東西都遺忘所剩的東西。”什麼是素質？這個“所剩的東西”、即人通過學習內化的東西與先天素質的結合，形成一個人比較穩定的、基本的、內在的身心特徵，即是“素質”。素，素日，平素之意；質，本性、本質之解。“素質”並不什麼，也不深奧，“素質”就是一個人平素日積月累的“常識”、“習慣”、“思維方式和行爲方式”。

爲什麼素質教育要從家庭開始？

孩子出生後最早接觸的就是家庭成員，他們是孩子的榜樣，他們對孩子的影響很大。小孩子生下來，就像雪白的絲。在家裏生活6年，好像第一道染缸。家裏教得好，養得好，就像白絲染成紅底子；萬一在家教得不好，養育得不好，比如白絲一下缸已經染成黑底子，以後要改變就難了。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動着孩子的思維神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。那麼，作爲父母，不要把素質教育當成一句口號，而要身體力行，爲孩子做個好榜樣，並把素質教育貫穿在孩子的日常生活之中。

家庭素質教育該如何進行

既然素質教育的第一課堂是家庭，那麼爸爸媽媽作爲第一任“老師”該如何開展素質教育呢？請爸爸媽媽給孩子“五顆心”。

如何進行家庭素質教育？

第一顆心是愛心。愛心是實施嬰幼兒素質教育的基礎。父母愛孩子有兩種，一種是嚴愛、關愛；一種是溺愛、寵愛。前者有助於孩子成才，後者將孩子引向絕路，我們提倡前者。而如果父母不愛孩子，或溺愛寵愛孩子，就會忽視孩子的早期教育，貽害孩子的一生。

第二顆心是信心。信心是爸爸媽媽給孩子實施素質教育的正能量。信心能化爲內心的能量，促使信念的實現。有的父母見自己的孩子某方面差一點，就認爲他不是塊料，從而失去信心，不願意早期教育，任其發展。其實孩子的智力百分之三十來自於遺傳，百分之七十來自於後天的教育和環境。

第三顆心是細心。細心讓家庭素質教育更有質量。細心關注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育；要細心關注孩子的言談舉止，瞭解孩子的潛能、特點，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡，對不足的方面強化訓練，以培養和造就完美人才；要細心觀察孩子對教學的反應，以瞭解教學的內容是否適時、適度、適量，使教育更符合孩子的成長規律；要細心關注孩子的日常生活行爲，防微杜漸，發現有不良的行爲即以糾正，只有這樣才能提高教學質量。

第四顆心是耐心。耐心是保證素質教育持續進行的重要因素。嬰幼兒素質教育是啓蒙教育，由於受教育者的生理和心理都未發育成熟，教育又以啓蒙爲主，即以開慧、健體、習性、養德爲主，故嬰孩對教學的反應不一定及時，教學的成效不會立竿見影。比如教嬰孩把物，你要多示範幾次他纔會把；教嬰孩識物，你要指認多次他纔會知道，教嬰孩學語你要反覆的誘導他纔會說；孩子早期教育形成的智力優勢、良好的心理素質和個性要較長時間才能顯現。

第五顆心是恆心。素質教育不能三天打魚兩天曬網，而應該持之以恆。嬰幼兒素質教育是基礎教育，它以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質和性格、美德爲目的，以環境薰陶、潛移默化等爲手段，寓教育於撫養嬰孩的整個過程中，因此教學時間長，如孩子智力的開發需要千百次花樣百出的遊戲活動的磨練；孩子的習性需要良好的行爲舉止的日積月累；孩子的養德需要無數寓情、寓理、寓美的藝術活動的薰陶，這些教學項目，沒有恆心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。家長惟有持之以恆地對孩子進行素質教育，纔會取得豐碩的成果，纔會爲孩子的成長和發展奠定堅實的基礎。

他山之石：美國家庭這樣進行素質教育

美國家庭如何進行素質教育？

別以爲素質教育是中國特色，其實美國的家庭也很注重它。美國家長不是靠說教，抽象地教孩子要自信、自愛、自強，而是把家長對孩子的尊重既作爲營養大餐，又作爲獨具特色的小零食，隨時隨地、毫不吝嗇地送給他們。

1讓孩子感受到平等。大人要認真傾聽孩子的話，而且還常常蹲下來同孩子對話，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感覺。

2十分尊重孩子，即使是別人家的孩子。美國人碰了面，遇到家長帶着孩子，一般是先與孩子打招呼，而且，特別講究對孩子說話的口氣和方式。

3教育孩子不是該被圍觀的事。美國人反對人前教子。如果你當着別人的面斥責自己的孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”，會被人看做是沒教養，是父母的“犯罪”。

4表揚孩子的想象力。如果孩子畫兔子畫成了老鼠，便誇他有想像力，讓他享受成功，而不是失敗、沮喪。

5尊重孩子的選擇。如果帶孩子外出做客，主人若拿食物或玩具給孩子，家長忌諱提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之類的話，也不會在孩子想要或想吃時呵斥他，而是尊重孩子選擇的權力、自主的權力。

6用引導代替訓斥。孩子如果做錯了事，家長也不會橫加訓斥，只能根據當時當地的情況做出引導和說明。