在德國的幼兒園裏，沒有大、中、小班的區分，所有的幼稚園不分公立還是私立的，全部採用混齡編班的體制。德國的幼教界一致認爲，幼兒在混齡的班級裏更有利於成長，這樣孩子可以熟悉各種社會行爲，而且能夠培養孩子互助友愛的品質。在獨生子女越來越多的時代裏，混齡編班能夠讓孩子體會到大家庭中兄弟姊妹一起成長的感覺，也使孩子懂得禮讓，懂得分享，使孩子們相處更加的融洽、和諧。(德國幼稚園不以認知教育爲主要的教育目標，所以混齡編班不至於影響課程的安排。)
在德國大部分的幼稚園只提供半天班。其目的是爲了讓孩子和父母在一起的時間更加充分，使孩子真正體會到親子的樂趣。德國幼教界非常強調親職教育，並認爲它是無法通過幼稚園教育來取代的。鑑於此，幼稚園儘量只提供半天班，只有少數的幼稚園提供全天班，幫助那些因是單親家庭、或雙親均爲大學生、亦或父母正在接受職業訓練家庭照顧和教育幼兒。一般家中有0～3歲幼兒的父親或母親可以向所屬工作單位申請長達三年的教育假，留職停薪，而政府在此段時間內每月發給父母教育津貼，因此在德國收0～3歲幼兒的託兒所數量並不多。有3～6歲幼兒的家庭通常父母親中會有一方只上半天班，所以讀半天班的幼兒下午可以在家中接受家庭教育。在這種福利體系下，德國的幼稚園只要提供半天班即可滿足大部分家長的需要。
在德國的教育中，非常強調孩子在遊戲中學習的方式，因此幼兒園中對孩子並不進行分科教學。而且幼兒在未進入小學之前，也不要求得會寫字母，認識字和計算簡單地加減法，幼兒回家後也沒有必須要做的作業。他們更加註重孩子興趣的培養，以及孩子在玩耍中所表現出來的動手能力和觀察能力的鍛鍊。
德國的幼稚園把以兒童爲本位的教育理念作爲出發點，根據孩子直線思維、重複思維的特點，採用情境教學，園內以角落主題佈置爲主，便於孩子通過情境更好的認識大自然、接觸事物。德國的幼稚園還特別注重幼兒的社會行爲能力的發展，如孩子獨立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力的等等。
