引导孩子自行解决问题的两个方法，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，孩子在不同阶段会出现不同的问题，教育是一个漫长的过程，为大家分享引导孩子自行解决问题的两个方法！
引导孩子自行解决问题的两个方法1
面对各种不同类型的孩子，想改变其天性并不容易，不过有些方法却适用于引导各类型的孩子，而且都能收到不错的效果。父母通过这些方法，能一步步为孩子抚平受伤的心，指导他们学习管理自我情绪，培养他们解决自己情绪问题的能力。
以讲故事的方式引导孩子
孩子都喜欢听故事，因此父母不妨以讲故事的方式来引导孩子，但切记不要一边讲故事一边唠唠叨叨地说教。很多父母都喜欢通过故事来传达自己对孩子的不满，例如，不停地对孩子说“这样做是不对的，我希望你真的会改”，或“乱发脾气、哭闹、推其他小朋友是很恶劣的行为”。这样只会收到反效果。如果父母想借讲故事的机会对孩子说教，或直接点破孩子的心事，那只会徒劳无功。其实当孩子幼小的心灵受伤时，他们通常会在故事的情节中找到适合自己的宣泄途径，“话中有话”的故事能真正安定孩子的心，不会让孩子反感或抗拒，更可贵的是，故事还能为孩子提供不同的思考角度。
娜娜是一个可爱的小女孩，她非常讨厌玩伴或其他小朋友推她，因为每次只要有人推她，她都会被吓得想要放声大哭，却又因为害怕其他小朋友会笑她，所以不敢这么做。学校开运动会那天，正当老师在给班上表现优异的孩子发贴纸时，一位男同学推了娜娜一把，她对这件事一语不发，即使在回家途中，坐在爸爸的车里，她还是不想谈这件事，但爸爸看得出来，她的沉默不语代表她的心受到了打击。
爸爸一直都知道娜娜是“紧张、敏感”型的孩子，所以他知道一定有什么事困扰着娜娜。回到家之后，爸爸并没有直接问娜娜“是不是有什么心事”，也没有立刻安抚娜娜的情绪，他只是拿起娜娜最爱的小狗填充玩具，抱了一会儿后，对着它说：“小狗有心事，心情不好，不知道娜娜小姐能不能把小狗放在大腿上，让它觉得舒服一些。”
??娜娜听完后，果然马上打开了话匣子，她兴奋地对爸爸说：“我猜小狗需要知心朋友。”虽然爸爸所说的话和娜娜的遭遇没有直接的关系，不过却让娜娜冷静了下来，而且几分钟后，她也联想到小狗或许需要朋友。一步一步地，娜娜终于愿意敞开心房谈论自己的心情。
给孩子自行解决问题的空间
如果我们说故事的对象是年龄比较大的小朋友，那么故事的情节也许需要更个人化、更贴近孩子的生活。
九岁的肯恩即将第一次一个人在外过夜，这件事令他感到十分惶恐不安。于是，肯恩的妈妈耐着性子安慰他，告诉他，自己当年第一次在外过夜的心情也和他现在一样，并且一再向肯恩保证，当年的环境和现在并没有太大的差异，听到妈妈的说法后，肯恩的心情放松了许多。
年幼的孩子凡事都希望和父母一样，因为这样会让他们更有安全感。不过，如果孩子已经到了青春前期或青春期，父母的经验就发挥不了太大的作用了，因为这个阶段的孩子正在不断尝试寻找“真正的自我”。处于青春前期或青春期的孩子喜欢被当成大人看待，他们积极寻找自己的特色，讨厌什么事都模仿父母，甚至会觉得和父母一样是一件丢脸的事。因此，教育青春前期或青春期的孩子，切忌太直接，在讲故事时，情节应该尽量迂回，如果能利用两人都熟悉的电影或小说情节，就再好不过了。
一位离婚的母亲育有两个儿子，一位是“乖顺、平和”型的孩子，另一位却是“紧张、敏感”型的小孩。可以想象，他们对于母亲的再婚及新家庭，各自有不同的反应。这位母亲巧妙地利用著名的影片《富豪小子》来缓解孩子的情绪。《富豪小子》的'情节正好是描述两位青春期的孩子对于父母离婚所表现出来的不同反应，片子本身正好可以作为这位母亲及其两名小孩一起讨论的引子。
引导孩子自行解决问题的两个方法2
昨日在电梯里，一个奶奶在那铺天盖地的骂三岁多的小孙女，听内容大概是小女子和别的小朋友一同玩由于争抢玩具问题，被小朋友打了，奶奶就一直骂小女子怎样那么笨，别人打她也不知道还手只会哭，最终还恶狠狠的警告小女子说：“下次要是别人打你你再不还手，我就打你把你手给打流血。听到没？记住没？”奶奶越说越气，声响越来越大，小女子总算忍不住哇地哭起来了。
真的很心疼小女子，先是和小朋友产生争执，没人安慰她，奶奶又对她一顿叱骂。其实日子中太多这样的比方了。孩子和小伙伴们在一同玩总是会产生这样或那样的问题，作为家长咱们怎样引导和教会孩子处理这些问题呢？最近在看一本协助孩子处理冲突和与人共处技巧的书，是美国儿童心理发展学家默娜·B·舒尔博士著作的《怎样培育孩子的社会才能》。
作为爸爸妈妈都希望孩子在和小朋友共处的进程中能很好地融入进去，而不是鲁莽的用暴力处理问题或哭着求助爸爸妈妈。但是在实际中孩子们有的是用暴力处理，有的遇到问题是大哭大闹或大喊大叫，爸爸妈妈也在试图想许多办法处理问题，但是发现下次遇到问题孩子仍是这样，并没有成效，为什么会这样呢？那是由于爸爸妈妈一直在考虑怎样帮孩子处理这个问题，而不是让孩子自己考虑怎样处理以及怎样学会考虑别人的感触。《怎样培育孩子的社会才能》一书用“我能处理问题”的办法协助孩子学会怎样在考虑中处理问题。
1、教会孩子一些有挑选空间的连词，和孩子一同操练字词游戏咱们日常对话中常常用到的这些词，“是、不、没有”，“和、或许（仍是）”，“一些，一切”，“之前、之后（稍后）”，“相同、不同”；这些词都是一些有挑选空间的词，当孩子把握了这些词之后，他有挑选的空间和地步，他就不会那么无助，孩子遇到问题为什么会哭闹？由于他不知道怎样处理问题，只能用哭闹或暴力处理。
举例我家老迈经常会说老二是个累赘，是个小烦人，当妹妹学会了是与不是后，姐姐说她时，她会说我不是小烦人，我是小可爱；姐姐在写作业，妹妹在玩玩具，我会问妹妹，你和姐姐做的是相同的事仍是不同的事？妹妹说不同。比方吃饭之前咱们要洗手，吃完饭之后咱们要吃一点水果。在超市里能够问孩子，这些全都是苹果仍是一些是桔子、一些是苹果呢？
作为成年人觉得这些字词很简单，但是关于幼儿来说，她会说这些词但她并不是完全了解这些词的意思，只要在日子中不断的和他操练，他才会真正的了解把握，最终在处理问题中使用这些词。这些词能够随时随地和孩子一同操练。能够问问孩子打人是好仍是不好？当你正在打电话时，孩子要你陪她玩，你能够问她：“我能一同打电话和陪你玩吗？你现在先找一些不同的事情来做，稍后我打完电话再陪你玩。”这只是一些简单的比方，日子中的许多事情都能够用来协助孩子操练这些字词游戏。
2、教会孩子了解别人的感触，培育他的共情才能在孩子小的时分咱们要教会孩子一些表达感触的词语，如“高兴、悲伤、气愤、沮丧、骄傲，孤单”等等这些表达情感的词语。在看动画片或故事书时，让孩子根据里面人物表情来判别这个人是高兴的、悲伤的、沮丧的等等，这样做不光协助他学会了解别人的感触，一同也有更多的词汇来表达自己的感触。
比方我给妹妹讲《玛蒂娜骑车遇险》这本书时，玛蒂娜骑车摔伤被送到医院时，我说你看玛蒂娜是什么心境呀？妹妹说她很悲伤，由于她受伤了。到后边玛蒂娜和小朋友一同在医院过狂欢节，我又问她玛蒂娜现在什么感触？妹妹说她很高兴，由于她在和小朋友一同看小丑表演节目。
要让小朋友了解别人的感触，首要家人要做到不疏忽小朋友的感触，只要你了解她的感触，他才会了解别人的感触。但是许多家长在处理问题时往往会疏忽孩子们的感触，就像一开始在电梯里遇到的那个奶奶便是完全忽视孩子的感触，不去安抚孩子悲伤悲伤的心境，而是一直在发泄自己的心境，逼着小姑娘学会还手，要不你就吃亏了。这也是许多家长都会犯的，孩子和小朋友产生对立哭了，家长会说哭什么哭，你不会把玩具抢回来或许你不会打回去，这些都是忽视孩子的感触。你忽视孩子的感触，孩子也会忽视别人的感触。咱们作业傍边也常常会遇到一些人从来不考虑别人的感触，咱们都会说这人很自私，咱们都不愿和这种人交朋友。这便是由于他们从小就不会考虑别人的感触。
妹妹在和她的好朋友果果游玩时，经常会由于争玩具而打架或争吵，看了《怎样处理孩子的社会才能》这本书之后，他们在产生争执时，我会问妹妹：“你不让果果玩这个玩具，果果会是什么心境？”她说果果会很气愤、很悲伤，我说：“果果由于没得到玩具打了你，你是什么心境？”妹妹说：“很悲伤。”我说你能不能想到一个办法能够让果果和你都能玩玩具呢？，妹妹想了一会说，咱们两轮番玩。
这样做孩子在考虑别人的感触，一同在考虑怎样处理这个问题，还有一次她想和姐姐玩，但是姐姐洗完澡很累不想和她玩，我说那你有不同的办法能让姐姐很舒服的和你玩呢，妹妹想了好一会，振奋的说：“姐姐先休息一会，等稍后姐姐不太累的时分再和我一同玩。”两个人拍板赞同，我其时也很吃惊，由于之前都是我在中心调停，给这个说说给哪个讲讲，两个人还都不愿意。
当把权利交给孩子让她自己去考虑怎样处理这个问题时，她们之间的问题处理起来就很容易。家长有时用自己的办法的来处理孩子之间的争端，或许告诉孩子你这样做或那样做，这种办法会让孩子感到无助、伤自尊，当孩子学会“我能处理问题”的办法时，他就会自己考虑的办法来处理这些事情，孩子的自决心会大大的增强，他会觉得被尊重，一同也意味着他对日子有一定的掌控感。
一件事能够让孩子想出好多个处理的办法，在孩子说这些办法的时分，家长不要对孩子的主意用自己的观念去评判，当你说这也不行，那也不能够时，孩子就被你打击的失去决心了，不会再去想办法了，由于孩子会以为我说什么你都会去否定我。但是孩子有些办法确实不可行，怎样办呢？要让孩子学会考虑这样做的结果。
3、当想到处理办法后还要考虑或许呈现的结果在一次次的处理问题的操练中，孩子慢慢地学会考虑并说出一些办法，这些办法有适宜的、有不适宜的，比方我把我的玩具抢回来或许是我打他，我躺地上哭闹、我大叫等等，这些咱们不认同的办法，一开始咱们意图是鼓舞孩子考虑多种处理问题的办法，所以咱们不要做过多评判，后期孩子一个问题能够想到多种处理的办法之后，要引导孩子学会考虑这个办法施行后或许会呈现什么情况？这时分孩子需要学会更多的字词，如“适宜、不适宜，公正、不公正，如果、那么、 或许”等等。
在这个进程中让孩子学会用因果考虑的办法处理问题，这样做的意图是为了让孩子学会考虑她想到的办法施行之后或许会产生什么事？学会因果考虑的办法处理问题对孩子未来的生长会有很大协助，由于这是一种合理的负责任的办法在处理问题的办法，对后期孩子上幼儿园、小学、甚至后期参加作业都会有非常大的协助。
平时和孩子在家没事就能够以玩游戏的形式来操练，你给孩子讲道理她或许听不进去，但是你要是和孩子一同玩游戏，孩子会乐此不疲的，在玩这个游戏的一同也是在和孩子编接龙故事。
那怎样来玩这个游戏呢？
1、首要提出问题，大人或孩子都能够。假设有个小朋友拿了一个很漂亮的娃娃，你很想玩，你会怎样做？
2、引导孩子想出多个不同的想要得到这个娃娃的处理办法。假设孩子说：“我想要我去抢过来；或许我跟他商议看他可不能够让我玩；我拿我的玩具和他交换；我问她咱们可不能够轮番玩？等等。”
3、在孩子说完这些办法后，你要慢慢地引导孩子这样做或许会有什么样结果产生。你把玩具抢过来时：“小朋友或许会气愤；或许会打你；或许会大哭大叫；或许会求助大人；或许会说走开；”和他商议时：“或许让你玩；或许不赞同；或许会让你和他交换玩具；”
和孩子玩这个游戏的意图是鼓舞孩子考虑出不同的处理计划，每一种计划都有或许产生的结果，要让孩子尽或许多地考虑这些或许产生的结果。然后再让孩子考虑每种结果后边或许会产生的连锁反应，然后怎样处理？经过考虑这些办法或许带来的一系列结果以及连锁反应，最终让孩子明白那个办法是比较好的处理问题的办法？或许这个他以为比较好的办法施行起来也不能处理实际问题时，他会别的想办法，由于他学会了考虑。“我能处理问题”教会孩子怎样考虑？并最终处理实际日子中遇到的各种问题。
