班主任如何做好家長工作具體要求。在學校裏，身爲班主任的我們是需要做好家長工作的，這樣家長才能放心的把孩子交給我們。接下來就由小編帶大家瞭解班主任如何做好家長工作具體要求。
班主任如何做好家長工作具體要求1
一、建立良好的信任關係
調查表中所顯示的溝通是在矛盾激化之時，這種時刻往往很難做到真正的溝通。這顯然不是最佳時機。法國作家埃克索佩顯曾寫到：“唯一真正的美是人與人之間的交往。”要想使交往成爲美事，不是令人討厭的例行公事，我們首先應做到與家長建立充滿信任的聯繫。這也是任何交往成功的必備前提。
要想取得家長的信任，我們老師應做好各方面的工作。首先要做好自己的教學工作。在向學生傳授知識的過程中，以廣博的知識，得體的舉止，動情的講演，來展現做爲教師的風采，讓學生在學習的過程中總被你吸引、打動，進而達到崇拜。學生會把自己的這種觀點在有意無意之間傳達給家長，家長從孩子或其他人口中就獲取對你最初印象。你給家長所留下的這種印象是至關重要的。如果一位老師不能讓絕大部分學生佩服，那麼，想讓家長信任你豈不是天方夜譚嗎？
我們不難發現這樣一個事實：每一位教學突出、成績優秀的教師，他的班主任工作或者校領導工作往往都能做得很好。有的教師常常埋怨，爲什麼同樣的方式對待學生，對於優秀教師的行爲家長樂於接受，而對於他們卻吹毛求疵，甚至揚言訴訟法律。我想很大一部分原因是基於是否建立了信任的聯繫。所以說，要想取得家長的信任，首先，我們就應當提高自己的素質，把自己的教學搞上去，把自己的班級管理好。即使不能取得全區、全校第一、第二，至少也要比過去有所提高。這樣，家長才會感到你不但很負責任，而且能力突出。當然不少家長常會有這樣的感慨，“老師的話比家長管用”，產生這種情況的緣由並不是學生“怕”老師，而是“敬”老師，他認爲老師的話是對的。而家長在家裏很多時候過於隨便、過於武斷，往往批評孩子不問青紅皁白，時間長了，導致了學生對家長的不信任，不尊重。而老師很少在學生面前過於武斷或隨便。老師的話大多經過斟酌，推敲，自然很少有錯，所以能取得學生的信任。建立了這種信任，使交往變成一件樂事而不是負擔，就不再是一句空話。
二、要做好充分的準備工作
剛接手一個班，班主任在熟悉學生的同時，也要去熟悉家長，瞭解他的姓名、工作，甚至於他們的興趣、愛好。這樣在不約而至的家長面前，你纔可能有話說，不僅可以談孩子的學習情況、在校表現，還可以談他們感興趣的問題，比如他們的工作情況、單位效益等等，有着共同語言，就自然會產生一種親切感。感情融洽了，思想就容易溝通，在如何教育學生這一問題上，意見就容易達到一致。最能與家長廣泛自由溝通的，莫過於家長會了。每次家長會都要精心設計主題，創設情境，開出有自己特色的，體現自己水平的，讓大多數家長開闊思路的，有所感觸的家長會，讓家長們都感到把孩子交給你，是孩子的幸福。
三、要把握與家長溝通的最佳時機
同樣的方法處理同樣的問題，不同的時候效果就大不一樣。要想把與家長溝通工作做好，就必須注意把握一些最佳時機。
1、在第一學期剛接手一個新班時，應在最短的時間內到學生家中去家訪，最好是當學生剛知道要換班主任連名字還不清楚之時，新班主任已站在自家門前。這時候，往往因爲你工作的認真負責而讓家長感動，自然會受到家長的熱情接待，讓學生感到自己很受老師的重視。在這種情況下，許多問題都可以相互探討，不少要求也可以提出研究。這樣的家訪往往對以後班級工作的開展，對以後與家長的溝通都能起到良好的效果。我在接手初一班主任時，時常採用這種方法，並獲得許多家長的支持，學生的信任。所帶的那個班在全校各個方面表現都很突出。
2、在學生有所進步之時，特別是“後進生”有點進步之時，學生的進步往往都有明顯的“預兆”，我想，凡細心的班主任都能觀察到，從他的作業，從他的言談舉止，從他的眼神等等各方面都會捕捉到一點信息。在這種時候去家訪，或者找家長談話，效果很好，因爲你是在表揚學生，進而稱讚家長，家長當然很高興，在這種時候輔以激勵，提出一點希望，一點要求，家長和學生都會願意接受。如果在學生已經取得了較大進步，或者考上重點中學之時，你去家訪顯然已經失去意義，反而有“邀功”之嫌。
3、在學生剛要誤入歧途之時。學生“變壞”都有“先兆”，而且這種“先兆”比進步更爲明顯。日本成城大學石川弘義教授經過研究，列出十六種之多。這顯然不需累舉，我們班主任也很清楚。在這種情況下要及時儘快地與家長取得聯繫，研究對策，“防患於未然”，鄭重其事指出其危害性之大，家長大都還是非常配合地。如果等到學生觸犯了法律，或者違反校紀已被處分之時再去找家長溝通，那樣不但不起作用，反而招致埋怨，可以說自討沒趣。
四、要有良好的心態進行溝通
良好的心態是做好溝通工作地重要條件。要有飽滿地精神，用熱情的態度來對待家長。即使是學生嚴重違反校紀，也要時刻告誡自己“家長沒有錯”。千萬不要在家長剛一坐下，就劈頭蓋臉一頓訓斥，這樣大多解決不了問題。如果自己的情緒失控，家長心情再不好，脾氣再暴躁，極有可能把矛盾激化。我校曾有一位非常優秀的學生，畢業後到市一所重點高中去讀書。因爲一個晚上沒上晚自習和同學去“上網”，被班主任知道後，通知家長到校，剛一進屋，家長迎來的就是一頓訓斥，而家長本身也窩着一肚子氣，結果沒到三分鐘，雙方就吵起來。該生感覺很沒面子，一氣之下，離開了辦公室。家長感覺沒辦法談下去也走了，連下次家長會也沒有參加。學生的成績受到了極大的影響。家長几次揚言要訴之法律。這種事本身並不是很難解決，只要雙方控制一下，調整一下心態，可能完全是兩種 完全不同結局。可見良好的心態是很重要的。當然，老師也決不可以忍氣吞聲，一味遷就。在態度上要不卑不亢，保持教師的尊嚴。我校很多老師都看到的發生在去年上學期的“衝突”，一位家長因誤聽孩子的“造謠”，氣沖沖地到校去要打該班的其他兩位同學。結果被老師堅決制止，兩個人在辦公室裏“脣槍舌戰”了整整三節課。最後，該家長、被辯得心服口服，臨走還說：“老師真負責任。”看到這一幕的所有老師和學生都拍手稱讚。所以說，對待蠻不講理的家長，我們老師也一定要據理力爭，決不能遷就。因爲我們要對全體學生負責。如果無原則的遷就，那就會出現混亂，今天你來找調位，明天他來找不幹班幹……當然這樣的家長是少數，我們在大多數情況下還要熱情誠懇的對待家長,在家長面前一定要讓他充分感覺到你對他的孩子很負責任!我感覺家長特別忌諱政治說教,千萬別像指導員那樣長篇大論,要娓娓道來,擲地有情。
五、談話的內容要有針對性，要實事求是
每次與家長談話的時間不會太長，所以決不可能解決所有的問題。如果每次能解決一個問題就很不簡單了。而且，如果一次提出的問題或要求過多，讓家長也會無所適從。每次的談話內容要集中，要有針對性。實事求是地針對某一現象客觀地分析，入情入理地與家長交流。千萬別做無原則的誇張。如果你的誇張失真，讓家長“識破”了，將會極大地降低你在家長心目中的地位，從而影響了溝通的效果。有的老師，一見到差生的家長，就恨不得把所有情況一下子全部告訴對方，期待着家長能狠揍學生一頓，然後該生會在一夜之間洗心革面。這可能嗎？所以說，每次談話的內容要集中，針對某一話題，某一情況或者某一問題展開，千萬不可傾盆大雨或者指“鹿”爲“馬”。
六、要建立形式多樣的溝通方式
與學生家長溝通，不能僅侷限於開家長會，與家長個別談話、家訪，還應該舉辦一些家長講座、家長討論會，家長交流會。開會時，主講的不一定非要班主任，還可以請家長主講。對於住校生，多進行一些書面調查爲宜，像家長問卷、家長意見、孩子在家中的情況等。當然，與家長的溝通目的`是爲了學生的進步與發展，是爲了學生的學習，限於老師的精力有限，家長的時間不多，這種方式不能開展過多。但也決不能沒有。但千萬不能流於形式，走過場。我校在上學期推行的家長會改革，運用張靜蓮教授輔導的一些方法，效果很好。
班主任如何做好家長工作具體要求2
班主任如何做好家訪工作
一、端正家訪態度，多與家長溝通
教師與家長不是敵人，共同的目標都是爲了教育好孩子，所以我們要相信大多數家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說心誠則靈，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來這是大多數家長最反感的，雖然他們可能不說。要放下架子，與家長平等相待，坦誠相待。
二、改變觀念，家訪不是向家長告狀
提起家訪總是讓人想到壞事。學生想我是否犯了什麼錯誤？家長想這孩子不知又惹了什麼禍？傳統的教育方法，使家訪這個詞等同於做壞事、沒事不家訪、家訪沒好事。個別教師亦把家訪作爲罰治學生的一種手段，學生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說家訪、見家長，讓家長責罰及打罵學生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學生會討厭你，對抗你，甚至發展到惡性循環，我們教師首先要明確家訪的目的在於全面瞭解學生，更好地開展工作，並不是非要把學生的一舉一動都要彙報到家長那裏去，讓家長代替老師去管教學生。如果老師動輒就向家長告狀，那隻能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什麼好的效果的。因此，首先要改變對家訪的觀念。家訪的目的並非是向家長告狀，而應理解爲了解情況，解決問題，關懷幫助，讓學生明白老師是在關心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學生從心理上抗拒家訪轉化爲相信你，信賴你。
三、改變家訪的時間，家訪工作應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。
我們每一位老師的手下都有幾十號人馬，同時進行家訪是不現實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒有目標、沒有重點，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個學期內，每位學生家至少家訪一次，重點學生要隨時訪，但優先考慮以下因素困難學生必訪，雙差學生必訪，學生進步較大時必訪，學生連續兩天以上未到校上課的必訪，學生思想波動較大時必訪，學生家裏有重大變故時必訪。而這些在我的安排順序裏是從緩到急依次排列的，急的就要優先考慮，其他的就可以從長計議了。
在部分老師進行的家訪總是拘於這麼一些情況：學生違紀犯錯，未現場進行教育，鼓着氣去秋後算賬；或是學生犯錯，教師對其的教育遇到挫折，去家訪爭取力量、搬救兵。總而言之，是無事不登三寶殿。其實,家訪是學校、家庭和社會三結合教育的重要手段，應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。作爲老師每接一個新班集體後，不防儘快在三至五週內完成大部分學生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間瞭解學生的家庭情況，掌握學生信息，瞭解學生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數，便於自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學生及家長感受到老師的關懷。
班主任如何做好家長工作具體要求3
如何做好初中班主任工作
一、做一個有愛心的班主任
愛心是架起教師和學生之間溝通的橋樑。老師要對學生有愛心，能把學生與老師很好地聯繫在一起，作爲班主任，要懂得熱愛學生，因爲愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。對於學生來說，教師愛和理解不僅能讓學生感到溫暖、關懷，還能溝通師生之間的感情。特別是在農村的留守學生，他們更加需要老師的愛和理解。所以老師要對他們的思想、學習和生活等各方面多關心。學生就會把你當作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會主動找你解決。其次，尊重學生、關心學生也是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。對學生的嚴格要求指要求應嚴格，並做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛，而不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔。
二、班主任要要較強的責任心
班主任工作需要責任心，沒有高度的責任心是不行的。班主任之所以在學生中有着高尚的形象，就在於他們言傳身教，身體力行，時時處處引導學生，關心幫助每一位學生。
細節體現一個人。作爲班主任，把大部分的精力放在是班級裏好與壞的同學，而對於處於中等的學生常常少了一分關心，多了一分“放心”。但事實上，中等學生也需要老師的關注，中等學生也存在着問題，也需要老師的注意。作爲班主任，一定要抱着一顆責任心，經常深入學生，做深入細緻的調查研究工作，瞭解關心每一位學生，把握每一位學生，及時掌握學生的思想動態，在思想上進行鍼對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。對於新出現的問題能當天處理的要及時處理，否則夜長夢多，學生也會對你有成見，可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任應該愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生具有良好的思想品質，認真備課、上課、認真批改作業。班主任要關心愛護每個學生，尊重每個學生的人格，平等公正對待每一個學生。
三、用心制定大家班規班法
班主任工作裏有一項常見的工作，那就是制定班規。能體現班主任的管理思想的就是我們所謂的班規，所以我們能從班規的形式和內容確實能看出一些或傳統或現代的管理思想來。管理學生就要用班規，所以教師首先就會在心裏對學生有一個基本的認識，即把學生看成什麼樣的人，這是管理的基礎。
那麼在制定班規前，應該讓學生拿出自己意見然後把學生的意見進行彙總，做深入的研究，瞭解學生制定的規則價值趨向。再來發揮其作用，形成一個大家能達成共識的班規，這樣他們在守班規的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規才能起到它的作用，通過班規的制定，通過班規的遵守，最終能提升我們所有學生的自管自育的能力。由於班規是同學們自己制定的班規，所以他們就能自覺地遵守。
四、不體罰學生
對於這一點，我有很深的體會。關於一些個別老師體罰學生而造成的嚴重後果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進教師年輕氣盛，難免會發生一些體罰學生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀律是一門深奧的學問。現在體罰學生或變相體罰學生早已爲教育部明文禁止，公衆輿論對於體罰學生事件一向持嚴厲批評態度，認爲體罰是一種不科學、不人道的教育手段，是學校管理不力和教師素質不高的表現，體罰不僅與現代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學生應該包含着寬容的心，用愛心感化學生，而不是斥諸於暴力。
五、要尊重、欣賞和讚美學生
人有個“弱點”，就是經不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作爲回報，即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。以前碰到一件事，我們班轉來一個學生，這個學生原來是個令人頭疼的“小霸王”，我見了他後的第一件事就是讓他說出自己的三個優點，學生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優點。”我說：“怎麼可能？每個人都是有優點的。明天要是還想不起自己的優點，就別來了。”第二天，這個學生來了，小聲地告訴我，自己想了一夜，就找到一條優點，就是自己的心眼不壞。我大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學生被我誇得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這麼好，我沒有這麼好。”，一個回合這個學生就徹底失去抵抗能力，後來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學習成績也大大提高。
老師的欣賞和讚美是尊重的結果，是發自內心的，不是裝出來的，是用心發現的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的讚美、一個讚許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生，保護學生的自尊心，多激勵學生，增強學生的自信心，多鼓勵學生，激發學生的上進心。
在平時的工作中，儘管對有些事項我都進行過多次強調，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。我應該相信與信任學生，培養和大膽使用班級幹部，讓學生自己管自己，培養其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環。
六、要有無數雙眼睛作爲班主任，對於班級裏的每個學生的情況都要有所瞭解
他們的心理有什麼變化；和哪個同學人際關係不好；哪個同學最近學習不在狀態。這些都是班主任應該知道的。所以說，班主任應該有無數雙眼睛，有看同學心理的眼睛，有看學生關係的眼睛。同時，在安全方面，還應有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領，你的學生纔會體會到你的關懷，纔會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天。
七 、做好家長工作
我們現在不少學生家長都在外面打工，無暇顧及子女，但他們對子女又寄託了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學校，推給了班主任，並對班主任提出了很高的要求。而他們一般只能夠滿足學生物質生活上的需求，非常注意孩子的學習成績的好壞，但他們往往忽視了學生的實際情況。這樣一來對學生的發展是非常不利的。這時候，作爲班主任，應在分別瞭解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統一，使學生得到較好地發展。
八、總結
總之，要做好班主任工作並非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我們要在平時多積累經驗，及時總結，做好本職工作，多看一些相關的書籍，提高理論知識與實踐相結合，從而摸索出一套有效的辦法。要成爲一名優秀的班主任僅憑個人經驗是不能成功的，還應該具有完善的、高標準的專業知識基礎。班主任一定要不斷學習，加強自身修養，與時代發展同步，改進和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己。
