孩子不會寫作文怎麼辦，老師要求寫作文是爲了提高學生的創作水平，靈活寫作對每一個學生來說都非常重要，作文不是死板的，但是有很多孩子的寫作能力就是沒有辦法提升，是孩子不會寫作文怎麼辦，歡迎閱讀分享！
孩子不會寫作文怎麼辦1
多看書、寫讀書筆記，積累詞彙。只有有了一定的詞彙積累，到寫作時，纔能有話可說。讀完書後，和孩子，聊一聊書中講述的內容。用自己的話介紹書籍內容，提高孩子的總結能力。
有目的地帶着孩子觀察。比如在去公園之前，和孩子說今天我們主要去看點什麼。比如觀察水池中荷花，顏色、形態，有風吹來時的變換等等。回家後動筆寫一寫。這些簡短片段的積累對寫作是十分有利的。
每逢特殊節日，都讓孩子參與進來，趁機練習寫作。比如中秋節，帶着孩子去採買，準備晚飯，因爲他有了真實的體驗，寫起來會容易得多。
多和學校（老師）溝通。請教老師，因爲老師是專業人才，給予的建議會更加科學，對孩子的幫助會更大。
寫日記。文章往往來源於生活，讓孩子仔細品味生活中的點點滴滴，當然家長要適當引導，今天的心情怎麼樣？天氣呢？隨着季節的變化，萬物有了什麼變化？
報名作文培訓班。如果家長沒有時間輔導，那麼報名培訓班是最後的選擇。但是因爲寫作水平的提高要需要一定的時間，等待孩子的進步，不要太急躁。
孩子不會寫作文怎麼辦2
很多時候，孩子不會寫作文是因爲不敢寫，而不敢的原因在於老師和家長有意割裂了作文和言語(也就是說話)，把作文擡舉到了遠遠高於日常說話的位置上。也就是說，大人們總認爲作文是作文，說話是說話，而且作文天然地比說話更高級。
但這種觀念是不正確的，作文其實就是說話，只還過說話的載體不是發聲器官而是文字。
在葉聖陶和夏丏尊合著的《七十二堂寫作課》中，對於文章有這樣的論述：
文章本是代替言語的東西，凡是文章，應該就是言語，不過不用聲音說出來而用文字寫出來罷了；言語以外決不會另有文章。
我深以爲然。
但如果對於文章（作文）有認識偏差，不從本質上認同二者本爲一體，就會對於孩子們那些純口語化的童真文字頗不以爲然。有的會嘲諷兩句，而有的則勒令改正，孩子本來說得挺好的`，被這麼一干預反而不知道怎麼張口了。
孩子們天性純真，率直自然，他們的語言本來十分簡潔、單純透明，然而我們卻特別喜歡用成人的眼光去評判、去修正，終於使他們變成了和我們相似甚至不如我們的樣子。其實，我們有一個形容老舍等大家文章的詞就叫“明白如話”，這是一種返璞歸真的高妙境界，遠非拿腔作調的文字遊戲可比。
除了該怎麼說我們要定調子，說什麼我們也劃框子。說白了，我們還教孩子們撒謊。
不讓他們說自己的心裏話，因爲這些從孩子心裏自然流淌出來的東西，往往折射出成人世界的不堪。
大人們不敢面對，於是或暗示或唆使甚而強迫孩子們僞裝自己的內心，戴着面具來寫一篇又一篇假大空的文章，結果是孩子無所適從，乾脆停止思考，因爲反正他們自己想出來的東西大人們都不喜歡，不如讓大人們替他們想吧。
我始終認爲，文章沒啥了不起，說白了就是用熟悉的話說熟悉的人、事、物，抒真實的情。
要想寫好作文，第一，說心裏話，用喜歡的方式說。如果孩子們害怕或不願意對別人吐露心聲，可以把寫好的東西藏起來或是銷燬了，但一定要誠實地去寫。
第二，每說一個觀點就一定要襯以理由。可以講道理，也可以舉事例，最好是多舉真實、實在的例子。
第三，平時的習作中，沒必要限定字數，只要能按題目要求說清楚，多少字都行。而爲了能說具體，儘量多描寫少概述。
孩子不會寫作文怎麼辦3
想提高孩子作文水平非一朝一夕之事，需要進行閱讀的積累和練筆的提升，從而得到提高寫作能力。家長可以試着從以下方面做引導：
一、學會閱讀
這裏的閱讀不是簡單的翻閱，而是真正用心去讀。不求讀多，而求讀透，每讀一頁要有一頁的收穫。這就要孩子在讀的過程中邊讀、邊記、邊思，讀懂文句意思；記錄好詞、好句；思考作者這樣寫想要表達什麼？等等。只有學會閱讀，收穫纔會達到事半功倍的效果。
二、學會仿寫
學會了閱讀，頭腦中就有了些“庫存”。這些“庫存”如何去“傾吐”，可以嘗試讓孩子“臨摹”作文。
就是拿學過的課文或課外閱讀過的文章，進行“比葫蘆畫瓢”。仿立意構思、謀篇佈局，寫出不同的內容，從範文中學習遣詞造句，增添文章的色彩。有模仿，就有創作，這種仿寫是過渡到獨立寫作的橋樑。
三、學會練筆
在閱讀和仿寫基礎上再讓孩子進行獨立創作。每週寫一到兩篇短文：內容可以是平日所見、所聞、所做、所想。字數可多可少，有話多說，無話少說。但要注意的是一定要有明確的中心，可讚頌真善美，鞭撻假醜惡，描繪祖國壯麗的山河；可寫自己的吃穿住行，記錄花草蟲魚等，只有勤練筆，既能積累寫作素材，又能逐漸提高語言表達能力。
