概括主要內容

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概括主要內容，概括主要內容是小學語文常出題型之一，這種題說難不難，但是對於感性思維較差的學生來說，是一個頭疼的項目。很多學生也常常因爲這種題浪費時間，概括主要內容的方法。

概括主要內容1

概括中存在的問題

1、縮不短，其實小編小時候做這種題也存在這個問題，總覺得字數太少不足以表達整個故事發展情節，然後就往裏面加字，這樣做的後果就是語句不簡潔。

2、該不該刪，說實話，這是抓不住文章重點的一個變現，之所以把該刪掉的保留，把該保留的刪掉，都是因爲摸不清文章到底在講什麼，它所要表達的主題究竟是什麼。、

什麼是要素串聯法

對於寫人記事的文章，一般由時間、地點、人物、事件四個要素組成，而事件又是由起因、經過、結果構成，所以如果把文章中的要素串聯起來，這就是文章的主要內容。

注意，“串聯”不是“拼湊”，不是簡單地把這些元素放到一起即可，而是根據總結出的元素，進行二次概括，即刪掉與重點無關的語句、刪掉句意重複的語句，從中提取最重要、最簡潔的要素形成文章的主要內容。

實戰體驗

一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一羣逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎？”傑克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這麼做。於是他回答：“不，我沒有什麼活兒需要您做。”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”傑克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望着這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。思量片刻後，傑克遜大叔說：“小夥子，你願意爲我捶捶背嗎？”說着就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給傑克遜大叔捶背。

捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小夥子，您捶得好極了，剛纔我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”說着將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視着這個年輕人，說：“小夥子，我的莊園需要人手，如果你願意留下來的話，我太高興了。”

年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裏的一把好手。過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他，傑克遜對女兒說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！”

二十多年後，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

分析

從這篇文章中找到的四大要素，分別是時間（冬天），地點（小鎮），人物（哈默），事件（？）。這裏的難點就是事件，在上文中，我們講過事件是由起因、經過、結果組成，在這篇文中，事情的起因是哈默需要食物，經過是哈默拒絕施捨，堅持用勞動來換取食物，並且他付諸了行動，而結果，他成功獲得了食物。所以，事件是哈默爲了獲取食物，他拒絕施捨，堅持用勞動換取食物並付諸行動，最後成功獲得了食物。加上之前的三個要素，那就是在冬天的小鎮上，哈默爲了獲取食物，他拒絕施捨，堅持用勞動換取食物，最後成功獲得了食物。

這就是第一次的要素篩選，下面我們一起來進行“二次篩選”，刪掉語義重複的.、刪掉對主旨無關的。