如何概括說明文主要內容？概括一篇文章的大意（主要內容），這是記敘文、說明文閱讀經常面對的一個經典題型。下面小編爲大家分享如何概括說明文主要內容，一起來了解一下吧。
如何概括說明文主要內容1
概括一篇文章的大意（主要內容），這是記敘文、說明文閱讀經常面對的一個經典題型。教師在處理這個問題的時候，存在着三種理解形式，對應三種不同的解題方法。第一種老師，認爲“文章的大意”或“主要內容”，是個狹義概念，僅僅指向文章表述的表象內容，不包括作者要表達的本質思想感情，因他們主張，回答這個問題，只概括文章承載的表象即可。第二種老師，同樣認爲“文章的大意”或“主要內容”是個狹義的概念，但問題指向的不是文章的表象內容，而是本質內容，因而，他們主張回答這個問題，只揭示作者的表達目的——即文章要表達的內在思想感情即可。第三種老師認爲，應該從廣義上理解這兩個概念，它們既包括文章的表象，又涵蓋文章的本質，所以主張解決這一問題，既要概括文章的表象內容，然後透過表象，揭示文章要表達的本質思想，二者缺一不可。
一、我們要選擇的方法
以上三種理解方式及對應的解決方法都是正確的。問題是：作爲學生，我們無法判斷命題者屬於這三種人當中的哪一種，也無法斷定三種答案中究竟哪一個會是最終的標準答案，怎麼答題呢？我認爲，以不變應萬變的方法，還是第三種——因爲它的答案各種理解方式對應答案的全部。在閱卷過程中，面對主觀性試題，老師只會爲答題缺失的同學扣分，永遠不會對卷面答案比標準答案更全面的同學扣分（有字數要求的，考慮字數的限制即可）。
二、說明文表象內容概括的方法
(一）指出文章的說明對象
說明對象有兩種：一種是具體的事物；一種是抽象的事理。
回答問題時要注意兩個要點：
一是，關注說明指向的核心——是事物，還是事物、行爲內部蘊含的抽象之理。
例如：爲什麼我國的石拱橋會取得如此輝煌的成就呢？首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧。他們製作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。在建築技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建於八百年前，有的石樑一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建築用的各種石料，便於就地取材，這也爲修造石橋提供了有利條件。
這段文字，說明的核心指向的不是“我國的'石拱橋”，而是“我國石拱橋取得輝煌成就的原因”，作者着眼點不在“石拱橋”這一事物，而在“爲什麼”這一本質。
二是，關注自己的語言表達——是否嚴謹、準確、完整
首先要注意必須有的限制詞不能丟。這裏有同學會把說明對象表達成“石拱橋取得輝煌成就的原因”，少了一個限制詞“我國”，這句話的表達的含義就由“中國的石拱橋”擴大到“世界範圍內的所有石拱橋”，導致表意範圍錯誤。其次要注意表意的完整性，明確表明說明對象是事物還是事理。有的同學這樣表述本段的說明對象——我國石拱橋取得輝煌成就，這樣表述因爲表達不完整，讓答案介於事物和事理之間，不倫不類。
（二）對說明文主體段落進行高度概括，指出每段分別說明了這個說明對象的哪個方面特徵或特點
一段文字，介紹一個說明對象，因爲文字有限，無法面面俱到，所以每個自然段只能說明一個事物或事理的一個或兩三個有限的方面。我們通過概括，逐段指出說明了哪些方面內容，疊加到一起，就完成了對說明文表象內容的整體概括。例如，一篇說明汽車的文章,主體部分：第一段說明的是外形、第二段說明的是顏色、第三段說明的是結構、第四段說明的是行駛原理。
（三）形成標準化的語言表達形式
本文以 爲說明對象，先後說明了
三、說明意圖的概括方法
（一）寫作意圖的理解
一篇說明文，總有其寫作的目的，這就是寫作意圖。有的文章在標題、開頭、結尾明確表明爲什麼寫這篇說明文。例如《向沙漠進軍》，標題就倡導人們保護生態環境，抵禦風沙的侵襲，多植樹、多種草。有的文章全文都在說明某種行爲的危害，其寫作目的就是警示人們不要做什麼；有的文章全文都在說明某種做法的好處，其目的自然是倡導人們做什麼。總之，說明一個事物，作者總是想告訴我們應該做什麼，應該怎樣做。這就是作者的寫作圖。
（二）寫作意圖的表達
正面：倡導人們做某事（或者如何做）。
反面：警示人們不要......，要......。
四、一篇說明文寫作大意（主要內容）的概括表達語言形式
本文以 爲說明對象，先後說明了 說明對象的 哪些方面 ，倡導我們要 怎樣做
（或警示我們 不能怎樣做 ，我們要 怎樣做 ）。
總之，完成這個題型，一要準確判定文章的說明對象，二要掌握說明文段意的概括概括方法，三要掌握說明意圖歸納方法。這三個小問題解決了，這一題型的解答，就會遊刃有餘。
如何概括說明文主要內容2
說明文概括主要內容
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說明文是以說明爲主，兼用敘述、描寫、議論等表達方式，用以介紹事物、解說事理的文體。它主要是介紹客觀事物的形狀、構造、性質、特點、成因、關係、功用，解釋事理的含義、特點、演變過程等。因爲說明文以給人科學知識爲目的，所以它以客觀介紹爲主，一般不表示作者的主張和思想感情的傾向。同時說明文的語言必須簡潔、準確、明白，讓人易懂易解。
說明方法
常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數字，打比方，畫圖表，作詮釋等。採用什麼說明方法是由說明目的和說明內容決定的。
[舉例子]：將複雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易於理解的典型事例來說明。例如說明死海的“死”，列舉海水中沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證；說明死海的“不死”，列舉即使不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會被淹死的事例，讓人信服。
[列數字]：些事物從數量上便於說明特徵，可以運用一些數字來說明。例如《太陽》中：其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
[作比較]：把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特徵。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。例如《太陽》中：“我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點。
[分類別]：把被說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，然後進行分門別類的說明。
[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特徵解說得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽》中：“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這打比方，把太陽的形狀及會發光發熱的特點生動地反映出來了。
[作假設]：例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。”這就強調了太陽與人類的關係非常密切。
[引用]：引用有關名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。例如《太陽》中：有這麼一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉了九個，只留下一個，地面上纔不那麼熱了。
說明方法中下定義與作詮釋，作比較與分類別這兩類要準確辨析。
下定義與作詮釋。下定義即用簡明的語言對事物的本質屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的範圍和界限。而作詮釋是註釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質和特點進行解說。在語言要求上，下定義的語句要求是個明確的判斷，語言形式一般爲“某某是什麼？”或“某某叫什麼”語言要求準確、概括、簡潔，不允許出現比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒有這些限制，只要做到說明準確、嚴密即可。
作比較與分類別。作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是爲說明主事物服務的，爲了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地瞭解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含着若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大範疇而又相互並列，沒有主從關係，更沒有比較的特點。
