思維是小朋友智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。每位家長都要對小朋友的思維發展有正確的認識，自覺地採取措施，培養小朋友廣闊、靈活、敏捷的思維能力，開拓小朋友的智慧，讓小朋友變得更聰明。
一、思維能力在小朋友智力發展中的作用
思維就是通常所說的“考慮”、“想”、“動腦筋”。思維的智力品質包括：思維的深刻性。思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的獨創性等四個主要方面。思維發生和發展中表示出來的個體差別主要表示在思維的智力品質上。
思維能力的高低，反映小朋友的智力活動水平高低。思維能力的發展，是衡量小朋友智力發展程度的重要標誌。
思維在學習中具有特別重要的意義。首先，思維是理解知識的必要心理因素。人們無論學習什麼知識，都必需深刻地理解它；而要深刻地理解所學的知識，就要進行獨立考慮。其次，思維是鞏固知識的重要心理條件。小朋友學習任何知識，都必需牢固地掌握它，而掌握知識需要進行積極思維。
通過思維，小朋友可以認識那些沒有直接作用於他們的事物，也可以預見事物的發展變化過程。這樣小朋友就掌握了直接感知領域以外的事物。思維的領域比感知的領域要寬廣，它是小朋友獲得新知識，進行發明性學習和發展智力的重要途徑。
二、如何培養小朋友的思維能力
1．創設問題的情境。問題是思維的引子，家長要善於讓小朋友自身提出問題，並且要求他積極運用已有的感知經驗，去獨立考慮和找答案。在小朋友考慮問題遇到困難時，家長可以啓發小朋友的思路。只有這樣，才幹真正有效地鍛鍊和提高小朋友的思維能力。當小朋友愛提出各種各樣問題的時候，家長要耐心地聽，要跟小朋友一起討論和尋找解決這些問題的方法，家長的積極主動對小朋友影響很大。特別是家長也弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反覆考慮、親子共商，獲得圓滿答案，這個過程最能提高小朋友的思維能力。
2．多參與實踐活動。思維的過程就是對信息加工的過程。可以說信息是思維的原料，原料越豐富，思維加工越容易有效地進行。所謂信息，歸根結底就是表象和語言兩大類。因此，爲了給思維提供足夠的原料，就應當豐富小朋友的表象和語言。家長不只要求小朋友牢固地掌握書本知識，還應該積極引導小朋友多參與實踐活動，並在實踐中努力提高小朋友的思維能力。
3．掌握思維的方法。思維是有一定的規律可循的。例如，從具體的、感性的引向籠統的、理性的；在某一思維的主導下，各種思維互相配合，思維和記憶相互制約，互相促進；思維的間接性與概括性辯證統一；思維活動的多層次，等等。這些都是思維的一些基本規律。假如能遵循這些規律，就一定能使小朋友的思維得到發展，掌握思維的主要方法，即比較和歸類、分析和綜合、籠統和概括、系統化和具體化、演繹和歸納。小朋友的.思維過程，實質上就是運用這些方法去認識客觀實際的過程。
4．讓小朋友獨立考慮。小朋友遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴小朋友，當時解決了問題，小朋友得到的只是問題的答案，並沒有找到解決問題的方法，不能很好地訓練小朋友的思維能力。面對小朋友的問題，家長要告訴小朋友尋找解決問題的方法。也就是啓發小朋友，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自身學過的知識和經驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當小朋友自身得出答案時，他會充溢成績感，獨立考慮的自覺性也增強了。
5．珍惜小朋友的好奇心。小朋友好奇心比較強，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是小朋友旺盛求知慾的表示。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷小朋友思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵小朋友的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而維護小朋友的好奇心，提高小朋友的學習興趣和思維能力。
