學生看見老師就難受怎麼回事，步入小學，就代表着孩子要開始接受正規的課堂教育，許多老師都不能夠常常以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，下面來看看學生看見老師就難受怎麼回事。
一、孩子懼怕老師的原因
原因可能包括兩方面 :一般，孩子懼怕老師是因爲不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種牴觸情緒;目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，而是常常用否定的態度、挑剔的眼光和批評的言語對待學生，因此造成孩子對老師的懼怕，產生牴觸情緒。
但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會直接影響孩子的學習興趣和學習效率，需要引起老師和父母的關注。
二、幫助孩子克服懼怕心理的方法
讓孩子說出自己的心境當父母發現孩子對老師有牴觸情緒時，首先要給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態度和自己接受批評時的心情。這時父母應注意兩個方面：
1、認真聽取孩子對事情的全部經過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法;
2、冷靜分析孩子產生牴觸心理的主要原因，並採取適宜的方法予以解決。如果是屬於孩子認識偏激或行爲錯誤時，父母要積極引導，如果是屬於老師處理問題存在片面性或有失誤時，父母要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的牴觸心理。
讓孩子懂得換位思考即讓孩子學會站在他人的'角度考慮問題和處理問題，創造情景讓孩子設身處地體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關係，減輕或避免孩子對老師的牴觸情緒。
值得父母注意,此時，父母應避免兩種錯誤作法：
1、千萬不要在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。因爲，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的牴觸情緒;
2、一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責老師。父母這種不經調查研究、草率表態，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的牴觸情緒，並對孩子的人格形成產生極壞的負面影響。
父母和老師應多交流家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個部分，但現實中，往往它們是分離的，就像兩個世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來說一個是非常不利的因素。
父母要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行爲。老師和父母交流時，更能從孩子的生活和學習出發，找出孩子對老師的牴觸的根源，明確原因後，要糾正孩子的問題就能達到事半功倍的效果。
因此，父母應主動架起交流的橋樑，多和老師談談孩子的問題，這對避免孩子對老師產生牴觸情緒是極其重要的。
綜上所述，如果讓孩子對學習感興趣，並保持較高的學習效率，就必須儘可能避免孩子由於對老師的牴觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認爲老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，但必須講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情。這既是一個讓老師更好地瞭解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。
孩子害怕老師不敢上學怎麼辦？
1、家長要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行爲，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生牴觸情緒是極其重要的。要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認爲老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，只是需要講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情，消除誤會。
2、可以跟孩子玩一個觀察老師的遊戲，讓孩子每天發現這個老師身上的兩個優點，什麼樣的優點都可以，比如，今天老師的衣服很漂亮，老師帶着玩的遊戲非常好玩，有一句話說的特別好，今天說話聲音很溫柔，做了一個什麼動作特別有意思，等等。讓孩子主動觀察，瞭解老師，也可以有效緩解孩子對老師的恐懼感。
3、和老師溝通，聽聽老師眼裏你的孩子什麼樣。如果可能的話，建議您儘量主動到學校找老師面談。一是電話一時半會說不清，二是表述時如果不注意容易引發雙方誤解或者是爭辯，這樣反而弄巧成拙了。
和老師交流時要本着多聽，適當解釋的原則，切忌經常打斷老師的話爲孩子做辯護，這樣易引起老師反感，不利於解決問題。在聽的過程中要多表示誠意，多聽聽老師的建議，多反問自己的教育方式，多反思孩子的行爲表現，儘量找到問題原因。
孩子害怕老師不敢上學的原因：
1、步入小學，就代表着孩子要開始接受正規的課堂教育，孩子人生中的主要任務也由玩轉變爲了學習。作爲小學老師，必須爲孩子的成績負責，所以在教育孩子的時候，難免會嚴厲些，尤其是在孩子做錯事的時候。而對於剛上一年級的小學生來說，由於習慣了幼兒園老師輕聲細語的教學態度，難免會在剛上小學的初級階段覺得不適應，甚至產生害怕老師、懼怕上學的心理。
2、孩子懼怕老師是因爲不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種牴觸情緒目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，而是常常用否定的態度、挑剔的眼光和批評的言語對待學生，因此造成孩子對老師的懼怕，產生牴觸情緒。
3、小孩子是覺得老師就是比較兇的那種人，所以也不敢接近老師，對於老師說的話他們都要嚴聽既從，不然的話老師不僅會在班上點名，而且還會告訴他們的父母他在學習不聽老師的話，這也是孩子害怕老師的原因之一。
一提到上學，趙倩便頭痛、腹瀉、嘔吐、失眠、煩躁不安和愛發脾氣……各種毛病都出來了。可只要不上學，趙倩就啥事都沒了。“這孩子肯定在耍心眼，爲不上學她就裝病，不然剛從學校出來，啥問題就沒了。 ”趙倩媽媽有些着急。
張景明讓趙倩家人先回避。他只問了幾句話，趙倩便流下兩行委屈的眼淚，打開了話匣子：“醫生，我真沒裝病，也不知爲什麼，一到學校就各種難受，有時胃痛得我都受不了。”
其實，趙倩的成績非常好，一直名列前茅。
有一次，她一門課沒考好，老師因關切說了她幾句，可能話說得較重，愛面子的趙倩有些想不開，並且趙倩父母對她要求非常嚴格期望很高。
從那以後，趙倩變得很焦慮，常擔心成績下降，擔心考試失利怎麼辦，常在心裏責怪自己，覺得對不起父母的期望與培養。當然，這些話趙倩都悶在心裏，沒跟父母交流過。
漸漸地，趙倩的厭學情緒通過生理上反映出來，就像開頭提到的那樣，只要讓她去上學，她就渾身難受得不行。
張景明說，以往，也有一些這樣的孩子，因此而不能上學了。
聽到老師聲音就想吐
採訪中，記者還遇到這樣一個例子。
家住定海的李明，初中畢業後考到外地一所職高。在入學的新生中，他成績名列前茅，加上性格外向，爲人熱情，班主任選他當班長。
起初，李明常跟媽媽通電話，講講學校的趣事，也常提到班主任老師。今年開始，李明媽媽發現，只要她一問起學校的事，李明就很煩躁。
直到開學後幾天，李明給媽媽打了個電話，說不想讀書了，班主任處處針對他。現在，他一聽到班主任聲音就想吐，根本沒辦法上課。因爲討厭班主任，他看學校裏的人都很不順眼。
原本好端端的師生關係，怎麼一下子惡化成這樣？原來，因爲李明是班長，班裏很多事班主任都找他做，比如搬東西、倒垃圾、擦黑板……
久而久之，只要班主任一叫到李明，他就覺得頭皮發麻。“他這是看不起我，不然這些破活怎麼都叫我做，我是打雜的嗎？”李明生氣地說，有時班裏紀律不好，班主任也總拿他開刀。
在李明眼裏，班主任對他是區別對待，他很不服氣，所以開始怨恨班主任。“老師這是器重你，纔會啥事都找你，不然爲啥不找別人？ ”可不管媽媽怎麼勸，李明就是不想去學校。
專家支招：讓學生與“學習”建立正面聯繫
張景明接待的厭學學生，主要集中在初中和高中階段，這說明隨着課業壓力增加，學生更易厭學。這些學生，均不同程度地存在緊張和壓抑情緒，有些學生性格較內向，人際關係較敏感等。
張景明說，學習與打遊戲相比，孩子們肯定更喜歡打遊戲，因爲沒壓力，且會帶來愉快輕鬆的感覺。
而對於部分學生來說，學習本身就是件枯燥的事，如果這時家長和老師一再施壓，孩子會把對他們的不好感覺和學習聯繫起來，就可能會出現厭學情緒。
張景明建議，要幫助厭學學生建立正面聯繫，要讓學生知道，學習不是爲了家長去學，是爲了自己去學；老師和家長要注意溝通方式，儘量從正面鼓勵學生；幫學生找到適合的學習方法，形成良好的學習感受，提高學習自信心等。
需提醒的是，一些家長可能沒意識到孩子已處於厭學情緒中，即使意識到也覺得沒必要帶孩子去心理門診治療，認爲是“不愛上學”沒啥大不了，不知這樣會耽誤孩子心理輔導的最佳時機。“別讓孩子上學第一天就厭學，而家長們也有很多事可以做。”張景明說。
