贏在責任心勝在執行力讀後感，當閱讀了一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，這個時候腦子裏面是有很多話是想寫出來的，以下看看贏在責任心勝在執行力讀後感及相關資料。
贏在責任心勝在執行力讀後感1
執行力，就個人而言，就是把想幹的事幹成功的能力；對於企業，則是將長期戰略一步步落到實處的能力。執行力是企業成功的一個必要條件，企業的成功離不開好的執行力，當企業的戰略方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最爲關鍵。戰略與執行就好比是理論與實踐的關係，理論給予實踐方向性指導，而實踐可以用來檢驗和修正理論，一個基業常青的企業一定是一個戰略與執行並存的企業。
我想，造成執行力不高的主要原因：
一是管理者沒有持續地跟進、跟進、再跟進。大的方面是：對政策的執行不能始終如一地堅持，常常虎頭蛇尾；小的方面是：有佈置沒檢查，或檢查工作時前緊後鬆，跟進不力。
二是制度出臺時不夠嚴謹。有些方贏在執行案沒有經過充分的論證就出臺了，缺少針對性和可行性，或者過於繁瑣不利於執行，結果導致政策變換比較頻繁，連續性不夠。
三是在執行的過程中，業務流程過於繁瑣，形式的東西增多。當企業成功贏在執行與發展時，常常更加註重形式、更加官僚化、離客戶更遠。
四是在執行過程中缺少良好的方法。表現之一是溝通協調不好；二是員工創造性解決問題的能力還有待提高；三是對一些作業模版的點滴積累不夠，經常性的從頭開始；四是培訓的有效性、針對性不夠。
五是缺少科學的監督考覈機制。
六是公司的執行文化還沒贏在執行觀後感 有完全形成。
領導者的真正任務是領導戰略、運營、人員這三大核心流程，而不僅僅是描繪“願景”和制定“目標”。執行，則將商業的三大核心流程結合起來的最佳途徑。
執行的概念已被世人矚目，今天，執行的思想、案例被廣爲流傳，而如何在企業內部建立起執行的系統，仍是企業的最高管理者和高層經理們拭目以待的制勝法寶。
那麼如何提高執行力呢？
首先，要設立清晰的目標和實現目標的進度表：這個目標一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。目標一旦確定，一定要層層分解落實。
其次，找到合適的人，併發揮其潛能：執行的首要問題實際上是人的問題，因爲最終是人在執行企業的策略，並反饋企業的文化。柯林斯在《從優秀到卓越》中特別提到要找“訓練有素”的人，要贏在執行力將合適的人請上車，不合適的人請下車。
其三，修改和完善規章制度，搭建好組織結構：企業做大之後，只能通過規則來約束，規則是一個組織執行力的保障。“錫恩4r業務管理系統”中的“4r”說的就是制度制訂與執行、檢查和績效四者間的互動關係。
其四，倡導“真誠·溝通”的工作方式，發揮合力：一項調查表明，企業內存在的問題有70%是由於溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。我們每個人都應該從自己做李強 贏在執行起，看到別人的優點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵。
其五，關注細節，跟進、再跟進：制定戰略時，我們更多是發揮“最長的指頭”的優勢，而在具體的'執行過程中，我們就要切實解決好“木桶效應”的問題。執行力在很大程度上就是認真、再認真；跟進、再跟進。
最後，要營造執行文化：應該要從以下贏在執行電子書幾方面入手建立執行文化：
①講求速度：崇尚行動，雷厲風行，允許小的失誤；
②團隊協作：溝通直接，拒絕繁瑣，各司其職，分工合作；
③責任導向：提倡“領導問責”，出了問題要找出其原因並分清主要責任，只有這樣才能更好地樹立起責任心；
④績效導向：拒絕無作爲，關注結果，賞罰分餘世維 贏在執行明；
⑤繼承文化：對企業中優秀的傳統、規章及成果要注意繼承，繼承基礎上的革新纔會事半功倍；
⑥用人文化：文化始於招聘。人才引進要嚴把關，力爭將不認同企業文化的人擋在門外；
⑦要營造—愛心文化：相互尊重、相互鼓勵、樂於分享、共同成長。
要提高管理者執行力，需要具備執行力的素質要求：
其一，識馬、賽馬、追求團隊成功——對管理贏在執行者而言，團隊的成功纔是真正意義上的成功。
其二，指令明確——指令是否明確也是當領導最重要的功夫之一。有歧義或自己想當然的認爲下屬已理解，後果是嚴重的。
其三，關注細節，身體力行，跟進、再跟進——管理一定不能將管理的問題形而上學，過程、細節一定要關注、要督促、去指導。
其四，有堅韌的情感強度——首先是“有性格”的人，總是堅決擁護某種事物——一種價值、一個理想、一項贏在執行 有感事業，另一方面，表現在有韌性上。認準的事，無論遇到多大的困難，都能忍受壓力、自我調節、自我激勵。
其五，掌握節奏，必要的時候善於轉大彎——執行力要求行動迅捷、簡潔明快。因爲形勢在瞬息萬變，速度常常決定成敗。但是，該快的時候要“動如脫兔”，該慢的時候要“靜若處子”。
我們的企業如何強化執行力？
作爲一個企業，再偉大的目標與構想，再完美的操作方案，如果不能強有力地執行，最終也只能是紙上談兵。企業一切的成效靠執行來支撐。執行力較弱的公司也是缺乏成效的公司。
贏在責任心勝在執行力讀後感2
最近讀了《贏在責任心，勝在執行力》，書中以責任心和執行力這兩大職業品質爲視角，採用豐富的典型案例把“責任心”和“執行力”相輔相成的關係進行了深刻詮釋，尤其是把兩者對個人的成長和企業的發展產生的作用力進行了多角度、深層次的陳述，讓我感觸良多。
就像書中說的：無論是風光無限的跨國大公司的首席執行官，還是名不見經傳的小作坊裏的普通勞動者，只要我們需要工作，需要養家餬口，需要在這個社會上立足發展，就無法逃離職場這個戰場，就不能迴避職場上殘酷激烈的競爭。那麼我們如何在這種環境下從千軍萬馬中突圍而出，成爲職場上的領跑者、勝利者呢？那就是“責任心”和“執行力”這兩件絕不會過時的“神器”。
負責是一個人最基本也是最寶貴的職業素質，沒有做不好的工作，只有不負責任的人。一個沒有責任心的人無論做什麼都做不好。他們往往喜歡抱怨自己的工作怎麼不好，不適合自己或者自己怎麼不被重視，但他們常常忽略了自己是否珍惜這份工作，在工作上自己又盡了多少本份，一味的抱怨，推卸責任，這是職場中的大忌，這種人往往會換一個又一個的工作，或自己不願再做，或被領導淘汰。
贏在責任心，勝在執行力把成功的要求說得十分妥當，擁有了責任心就給成功鋪墊了一個很堅實的基礎，那付諸於實際行動就走上了成功的道理。通常我們有足夠的責任心，卻輸在了執行力上，怕這怕那，瞻前顧後，要領導拍板下來纔敢做。就像每次噴塗遇到毛坯不良的時候，按照流程，下線毛坯不良品，巡檢開單退給毛坯車間返修，毛坯車間返修好後退回倉庫給塗裝反噴，一套流程下來是完全沒問題的
但是一遇到當天發貨當天發現的毛坯不良產品時，就會發現大家的執行力都變得緩慢了，班長會第一時間通知我們計劃這邊，毛坯不良，發貨數量不夠，趕緊催前面返修，然後我要通知巡檢趕緊寫退單，又要通知毛坯車間趕緊拉去返修。有時候就算我都通知了，要不巡檢說單子給了，前面車間沒來拉走，要不車間說沒找到東西，或者沒人拉，沒人修等等，然後又要找這找那，有時候還要找到領導們才能解決。其實如果大家執行力都夠的話，相互幫助合作的話，這種問題完全不需要每次都是我們計劃員去協調。
執行力就是戰鬥力，也是競爭力，我們都需要提升自己的執行力，才能爲團隊和公司做出貢獻，才能在競爭中脫穎而出。
贏在責任心勝在執行力讀後感3
一轉眼暑假來臨，假期是爲了讓老師們身心休整，更是讓大家養精蓄銳，能夠更好地前行。假期裏，我有幸拜讀了何飛鵬編著的《贏在責任心勝在執行力 》一書，收穫頗多。
作爲一名教師，最根本的工作是教書育人，教學的一切都是爲了學生的發展，自己學到的知識用到教學工作中。然而看完本書，合上書本，有一個問題一直縈繞在我心頭，作爲一名教師，如何不斷提高執行力，讓學生、家長滿意，達到教育教學的效果？
首先，有愛的教育。
沒有比熱愛更強的動力。有人說：假如非常熱愛自己的工作，那你的生活就是天堂。假如非常討厭自己的工作，你的生活就是地獄。一個對自己工作充滿愛的人，無論做什麼工作，都認爲自己所從事的工作是世界上最神聖、最崇高的一項職業。無論工作的困難是多麼大，或是質量要求多麼高，都始終一絲不苟地完成。所以，在工作中，即使工作瑣碎而辛苦，我們都要善於從中尋找它的意義和目的。從而熱愛那份工作，培養出激情，這樣就能全身心投入到工作中去，自動自發地做好各項工作。
我對學生要求嚴格，害怕會“教不嚴師之惰”。有時學生做不到就會埋怨學生、批評學生。殊不知，有時學生想說卻不敢說的原因跟我們自身有一定的關係。在課堂上，我們永遠都是板着一副臉，沒有笑顏，課堂上永遠都是安安靜靜的，那試問哪個學生敢回答問題呢！所以，有時候我特意讓課堂氣氛輕鬆一些，營造良好的課堂環境，故意說“這題郭老師不會，誰來教教我”，孩子們一聽，連郭老師都不會啊，我比郭老師厲害，讓我來。有時一個無意之舉就能把孩子們參與課堂的慾望調動起來，這樣孩子纔敢開口說話，而且會說得更好。這樣，學生愛學習，老師愛學生，愛架起了師生間平等對話的橋樑。有愛的教育才是有溫度的教育，有愛的老師纔是有溫度的老師，教出來的學生是有血有肉、有情有義。
其次，有責任心的教育。
責任是最基本的職業精神，它可以讓一個人脫穎而出。一個人能力再大，如果在工作中不願承擔責任，他的工作也不一定會有良好的結果，很多人都說：“沒有做不好的工作，只有不負責任的人。”在很多時候，責任都勝於能力。因此，在工作中，我們應該盡職盡責的做好自己的本職工作。時時擁有百分百的責任心。失敗時，我們不能找任何的藉口，必須保持良好的心態，勇敢地擔當起責任，這樣的人在工作中才會全力以赴。
我們學校就是這樣一個責任心強合作能力強的團體，尤記得剛得知學校要爭創素質教育示範校時，大家紛紛表態要加入創建小組，開會討論爭創事宜時大家紛紛諫言，有時開會結束時天都黑了，但大家收穫滿滿。我感受到衆人拾柴火焰高的場面，心往一塊想，勁往一塊使，齊心協力，才能達到事倍功半的效果。我們要把這份責任教育傳遞給學生並在他們心中生根發芽·······
最後，有執行力的教育。
新課改提倡建立民主平等的師生關係，使教育教學成爲師生互相促進，共同提高，共同成長的過程。既然是共同成長的過程，肯定會碰到各種各樣的問題，有問題就得好好解決。好的溝通是解決問題的基礎和前提。通過溝通，解決好“想執行”和“會執行”的問題，把執行變爲學生自發自覺的行爲。
我們學校始終關注孩子們閱讀能力的培養，以前每天我都要檢查孩子們親子共讀記錄表的完成情況，每天也總有幾個孩子以各種理由未按時完成，讓班主任和語文老師的我甚是揪心。我開始思考怎樣才能讓孩子們按時主動地完成呢？一節班會課，我帶孩子們分享了一篇文章《像走路一樣讀書》，讀完故事後孩子們還在靜靜回味，我輕輕地說：“郭老師覺得，我自己小學時養成的最好的習慣——閱讀，很多同學也養成了這個好習慣，大家都學會了像走路一樣讀書，真好。”孩子們似乎聽懂了。讓我驚喜的是，此後的親子共讀記錄表就沒有再讓我操心了，表現好的孩子繼續保持，以前未完成的孩子也開始“像走路一樣讀書”了，真好。這樣“潤物無聲”的教育將孩子們的閱讀積極性調動了起來，執行力自然增強。
相信，只要我們時時刻刻體現出愛、負責、執行力的教育，在實踐中不斷摸索，不斷積累，及時反思，不斷提高，我們的教學執行力一定會越來越強！以上是個人在實踐中的心得體會，願與大家共勉之。
