比孩子的智商更重要的還有這些別忽視了，讓孩子明白這件事的意義所在，培養寶寶的智力是刻不容緩的，父母對於孩子不必急於求成，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。下面跟大家分享比孩子的智商更重要的還有這些別忽視了。
比孩子的智商更重要的還有這些別忽視了1
01、安吉拉·李是美國一所公立學校的數學老師，她發現了一個奇怪的現象——智商高的學生成績不一定好，相反，很多智商沒那麼高的學生反而取得了好成績。也就是說，智商並不是決定成功與失敗的唯一標準。後來安吉拉·李重回大學攻讀心理學碩士，開始系統地研究“是什麼最終決定了一個人是否成功？”。他們調查了西點軍校的軍官、高級教師、銷售精英……發現他們都有一個共同特徵。這個特徵不是漂亮的外表，不是社交能力，不是強健的體魄，也不是高智商。是毅力。只要你有毅力，很大程度上預示着你會成功。問題的關鍵在於，如何培養毅力？
02、目前最有效的培養毅力的方法是斯坦福大學Carol Dweck提出的“成長型思維”。成長型思維的核心觀點是：人的學習能力是可以改變的。與之相反，“固定型思維”則認爲人的才能是天生的。在遇到挫折和失敗時，這兩種思維會直接導致兩種結果——固定型思維的人認爲，這就是自己的極限，迴天無力，於是選擇放棄；成長型思維的人認爲，如果再努力一點，就可以做得更好。前者把失敗當成世界末日，後者把失敗當成挑戰和學習的機會。最致命的差距，是思維方式的差距。
03、成長型思維是不相信宿命論的。“你這種智商考不上大學的。”“那我多考幾次。”“你家裏那麼窮，怎麼創業？”“錢我可以掙。”“你追不到那個女生。”“先追追看。”與結果比起來，更在意過程；與失敗比起來，更在意積累的經驗；這就是成長型思維，不相信“人的命，天註定”，而是永遠保持不斷髮展，不斷進取的狀態。
04、兒子數學考了59分，他站在爸爸面前，低着頭，緊張地捏着試卷。爸爸可以說：“你怎麼連及格都考不了，這輩子甭想學好數學了！”爸爸也可以說：“哇，差一分就能及格了，前途無量啊小子！”第一句話，除了爸爸發泄了自己的情緒，對孩子卻沒有一點好處。孩子只會越來越懷疑自己：我可能真的不是學數學的料。第二句話則能讓孩子明白，他離及格已經很近了，下次只要再多努力一點就能變得更好。有意識地培養孩子的成長型思維極其重要，這能讓他們更加積極的面對失敗，而不是一觸即潰。
05、改變你說話的方式，就是在改變你的思維方式。以下八句話是培養成長型思維裏最經典的“八個改變”。
1.“我聽不懂。”變成“我是不是忽略了什麼？”
2.“我犯錯了。”變成“這個錯誤讓我學到了一些東西。”
3.“這太難了。”變成“我可能需要更多的努力。”
4.“已經很好了。”變成“這真的是我最好的成績嗎？”
5.“我只能做成這樣了。”變成“我可以再試試。”
6.“我永遠不可能像他一樣聰明。”變成“我應該向他學習。”
7.“我不是太擅長這個。”變成“我正在提高。”
8.“我放棄了。”變成“我最好再試試其它的方法。”
06、只有在絕望的情況下，我們纔會選擇放棄。擁有固定型思維的人一旦失敗就更容易產生絕望，所以他們更容易選擇放棄。擁有成長型思維的人則把生命看成是一個不斷向上的過程，把每一次失敗都當成一塊墊腳石，不會輕言放棄，所以他們也更可能獲得成功。
知乎上有一個問答很精彩，問，“如何走出人生的陰霾？”答，“多走幾步。”
比孩子的'智商更重要的還有這些別忽視了2
整個社會畢竟還是由物質構成的，儘管我們不願意承認，但我們的生活離不開物質。想讓孩子將來的生活水平提高，就要讓他擁有與衆不同的、獲取物質的能力！而孩子的兒童時代，恰恰是培養這種能力的黃金時期！
對於孩子們教育的研究，國內外各大學者做了一系列的實驗。二十一世紀一十年代以來，最吸引人們注意的，莫過於這一項來自蘇格蘭愛丁堡大學的研究！
這項研究自1958年開始，到2013年結束。中間整整持續了五十多年！研究人員選擇了1.7萬出生在1958年的孩子，對他們進行了跟蹤研究。結果發現，那些在兒童時代閱讀能力和邏輯能力更高的孩子，在成年後收入、住房水平、婚姻幸福度都普遍高於那些普通的孩子！側面表明這些孩子的生活水平也普遍較高。看來這2種能力還是非常有用的！
看來那句古話說的還是有一定道理的，“三歲看大、七歲看老”。孩子們小時候的能力對他們將來的發展有着十分重要的作用，因此父母一定不能忽視對孩子這個時期的能力培養，尤其是閱讀能力和邏輯能力！
現在越來越多的父母開始重視孩子孩童時代的培養，但很多父母都沒有選對培養的方法！要麼就是跟風和別的孩子家長報一些興趣班、或者讓孩子學一些不適合他自己年齡的東西；甚至有些家長會讓孩子吃一些所謂的“補品”。這不僅對孩子的身心健康非常不利，更可怕的是磨滅了孩子本身的興趣，產生厭學情緒！
其實，最好的培養方法就是從生活做起！與其報那些興趣班，不如從生活的小事抓起，來培養孩子的各種能力。
比孩子的智商更重要的還有這些別忽視了3
堅持到底的毅力
我同學家的兒子，9歲了，腦瓜很聰明，學習上總是一學就會，根本不用爸媽操心，但就是做事老是半途而廢。同學從小給他報了很多興趣班，但他一個也沒有上到頭。他不是這個課上了一兩個星期不去了，就是那個班去一兩天說沒意思。原本，我同學以爲孩子是對這些興趣班不感興趣。後來，她發現兒子做事的時候也總是“三天打魚兩天曬網”，從來不好好堅持做成一件事。比如，他自己對爸媽說喜歡踢足球，但是到了足球班踢了兩天死活不去了，理由是“又累又難學”。再比如，他見小夥伴玩滑輪，也吵着要學，但是摔了一兩次之後就把滑輪鞋丟到一邊了。見孩子這樣，我同學很發愁，真擔心他長大一事無成。
其實，我同學的擔憂一點也不過分。試想，一個連一件小事都不能堅持的孩子，長大能做成什麼大事？又怎麼能有出息？一個孩子智商再高，腦瓜再聰明，但做事總是半途而廢，長大了無論在哪一行都難做出成績。所以，與高智商相比，孩子若有堅持到底的毅力更爲重要。
藉助外力的能力
歷史上，大漢朝的創建者漢武帝劉邦，據記載也不過是個資質平平的人。他之所以能在亂世脫穎而出，建立讓華夏子孫引以爲傲的大漢王朝，最被人稱道的能力就是——善於用人，像重用“漢初三傑”張良、蕭何、韓信，成爲一段佳話。我們爲人父母，不求孩子能像古人一樣能有帝王將相之才，但是肯定希望他長大能出人頭地，做一個有出息的人。那麼，吸取這點古人的智慧就很有必要。同時，從現代那些成功人士重視組建團隊、重視人才的行爲，我們也可以看出一個人要想做事成功，就要有藉助外力的能力。
畢竟，一個人的能力有限，如果孩子做事時懂得藉助他人的長處，不僅可以做到事半功倍，還能在與他人合作的過程中樹立團隊意識。同時，這對他的交際能力也是一種鍛鍊。所以，家長從小就要告訴孩子，遇事盲目蠻幹不是解決的辦法，要學會藉助外力的幫助。這種藉助外力的方式，不是軟弱退縮，而是在理智分析問題之後找到的一種最有效率的解決問題的辦法。也就是說，懂得藉助外力是一種能力。這種能力不是投機取巧，而是客觀剖析自我的行爲，更是尊重他人能力的表現。
所以，家長們別一味地看重孩子的智商，也不要糾結孩子到底聰明不聰明，先培養他的這2種能力對孩子今後的成才更重要。
這兩種能力，你家孩子有嗎？
