如何培養孩子獨立，孩子總是需要家人的用心呵護的，要學會給孩子減負，寶寶生下來就像一張白紙，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。看完如何培養孩子獨立，學着啓蒙家裏的小天使吧！
如何培養孩子獨立1
培養孩子的獨立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨立完成一些事情，從簡單的做洗手帕，打掃衛生，培養勞動精神。要給孩子灌輸責任意識，自己的事情自己幹，不要以爲的寵溺，把孩子培養成小皇帝。
培養孩子獨立，培養孩了富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點。在發達國家的家庭裏，父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此，是因爲發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。
在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成爲一個自食其力的人爲出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙！”農民家庭要孩子分擔家裏的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人剷雪，秋天幫人掃落葉等。
在瑞士，父母爲了不讓孩了成爲無能之輩，從小就着力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛鍊勞動能力，尋求獨立，懂得謀生之道；另一方面還有利於學習語言。因爲瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言後，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認爲是沒有出息或可恥的。
在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定，孩子到14歲就要在家裏承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是爲了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。
在日本，在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。並在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背一個小揹包。要問爲什麼？父母說：“這是他們自己的東西，應該自己來背。”上學以後，許多學生都要在課餘時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。
如何培養孩子獨立2
自由活動時間快要結束時，孩子們在音樂的提示下忙於收拾玩具。突然，聽見活動室的一角傳來了爭吵聲，我馬上走過去看個究竟。只見欣欣正在搶詩詩手裏的膠泥，詩詩說：“我不給，我就是不給。”“你不搓成一團膠泥會幹的。”欣欣說着，把詩詩手裏的膠泥搶了過來，詩詩馬上哭了起來。我說：“讓我看看是什麼寶貝，好嗎?”我拿起欣欣手裏的膠泥一看，哦，原來是詩詩捏的漂亮小蝴蝶，上面還有一對觸角，她一定花了不少心思呢，怪不得不肯放進膠泥的盒子裏。這時，詩詩馬上走過來說：“老師，千萬不能把蝴蝶放進盒子了，它的觸角會斷的。”“是啊，這樣做太可惜了。”我也有同感。但欣欣據理力爭，說：“不行，膠泥不搓成一團放進盒子裏，很快會幹的。”原來她們是爲了這個而爭吵。
當孩子之間有了衝突或意見不一的時候，作爲老師的我應該充當引導和聆聽的角色，不馬上判斷誰對誰不對，而是把孩子拋出來的球拋回給她們，用引導的方式鼓勵她們找到最好的解決辦法。
於是，我請全班的孩子出謀劃策：怎樣才能保留蝴蝶的樣子又不會使膠泥變幹?有的說：“可以不把蝴蝶搓成一團，等它幹了再用點水和一和就行了。”有的說：“用透明的蓋子蓋住就不會幹，又可以看見蝴蝶。”可是哪去找這種蓋子呢?後來，坐在一邊一直不吭聲的小至大聲地說：“老師有相機，把蝴蝶的.樣子拍下來不就行了嗎?”我馬上問：“那膠泥怎麼辦?”悅悅說：“拍了照以後就可以看見蝴蝶，膠泥就可以放回盒子了。”這個提議馬上得到了大家的認同，他們終於找到好方法。我馬上拿來相機，把蝴蝶拍下來並告訴詩詩，老師會把它放到網上，晚上可以到網上下載並打印出來，這樣就可以天天看到美麗的蝴蝶。說完，孩子們馬上歡呼起來，互相擊掌，他們爲能保留蝴蝶而高興，也爲自己成功地解決了問題而高興。
如何培養孩子獨立3
如果你仔細觀察身邊學習成績比較好的孩子的情況，一般會有這樣的一個發現，這些孩子學習大多都是相對輕鬆的，他們並不覺得學習是一件很累的事情，並且對學習都有一定的興趣。
還有就是這些孩子的家庭中，親子關係普遍比較融洽，父母中至少有一方對教育的理解比較符合教育的規律，父母的價值觀也都比較符合普世價值。
以上情況說明了兩個道理，一個就是孩子要取得好的學習成績，就必須要有好的自主學習能力，把學習當成人生的一個需要而不是負擔。另外一個就是家長的價值觀和對教育規律的認識也會直接影響孩子的學習成績。
學習到底難不難，這個問題可能不同的人有不同的認識，但是我覺得難不難大多時候不是孩子智力的問題，而主要是態度和認知問題，如果一個孩子願意主動去學習，把學習當成了學生的天職，當成了一種生活的需要，並能從中體會到學到知識的樂趣，那麼學習就是一件很容易的事情。
那麼，怎麼樣才能讓孩子有這樣的學習態度和對學習的認知呢？如果你仔細觀察身邊學習好的孩子，他們普遍各方面都比較優秀，他們普遍比較自信，有責任心，做事也比較認真，有正確的價值觀。他們的這些品質是從哪兒來的呢？我覺得應該是不是天生的，而是從家庭的教育而來。
正確的價值觀和好的品質對學習一定有着很大的幫助。一個沒有責任心、缺乏自信心、沒有自尊的孩子要想有好的學習成績，那一定是不可想象的，而一個價值觀有嚴重問題的孩子怎麼可能對學習有興趣呢？
一個孩子的自信心、自尊心、責任心以及價值觀都應該來自於家庭的培養。說到這些，大家可能最關心的就是怎麼樣才能讓孩子有好的品質和正確的價值觀。家長應該怎麼做才能培養出孩子好的品質呢？
最近，一直在研究美國人托馬斯戈登的一本名叫《父母效能訓練》的書，從這本書裏，我似乎找到了答案。
這本書的主要內容是教父母怎樣和孩子進行溝通，他講的三個辦法看似沒有什麼新意，但仔細研究你會發現，其中的確蘊含着深刻的心理學道理。如果你真的能按照他教的方法去和孩子進行溝通，我覺得你的孩子一定會有你意想不到的變化。
孩子的培養一定是一個潛移默化的過程，也一定需要漫長的時間，絕對不會有什麼絕招一用就靈，看似簡單的方法往往是最有效的，這也許就是大道至簡吧。
任何一個想把孩子培養成功的家長一定要謹記這句話，如果有人說他有什麼絕招能在短時間內把孩子培養好，那一定是騙人的。
托馬斯戈登在這本書裏介紹的一個方法就是積極傾聽，積極傾聽就是在孩子擁有問題時所採取的一種應對方法。
這種方法看似沒有任何新意，但是我覺得這個方法其實是一個極好的辦法，其核心就是當孩子遇到問題時，家長不要急着去幫孩子解決，而是採取積極傾聽的方法啓發孩子開動腦筋，儘量讓孩子自己找到解決問題的辦法。
