學習困難兒童的常見表現和原因，很多兒童雖然智力正常，但是學習成績卻比其他同齡兒童要弱，這種情況就被認定爲是學習困難兒童，那麼這種孩子學習上有什麼表現呢？爲什麼會這樣呢？一起來看看吧。
學習困難兒童的常見表現和原因1
小學學習困難兒童的常見表現有：
一、記憶缺陷
學習困難兒童各方面記憶能力都明顯低下。相對而言，他們的機械記憶比意義記憶好。
二、注意缺陷
包括注意不足和注意過度。學習困難兒童注意力持續時間短、易分心，過分注意不重要的細枝末節而忽略重要的目標。
三、語育障礙
小學學習困難兒童，學前階段往往存在語言障礙，他們不會說話，或不能對口頭陳述或指令做出適當的反應。
四、思維缺陷
學習困難兒童思維發展水平明顯落後於同齡優生。
五、社交障礙
學習困難兒童往往難以用語言表達思想，其社會交往能力極差，常常對人際關係產生錯誤的理解，對社會交往採取迴避、不介入的態度。
六、社會情感問題
學習困難兒童自我意象不良，對挫折的承受力差，易焦慮、憂鬱。學習困難兒童也較消極，較易退縮。
學習困難兒童的常見表現和原因2
兒童學習困難的研究至今已有近200年的歷史，各方面學者研究的結果表明，學習困難是多種因素共同作用的結果。智能低下的兒童，必然會發生學習困難。而智能正常的兒童，也有人會發生學習困難。許多學者認爲智力結構不平衡是造成學習困難的原因之一。
一般是語言智商低於操作智商，有明顯的注意力和記憶力缺陷。其中尤以語言理解和分析綜合能力較差。多動症兒童大多有學習困難，因其多動和注意力不集中而使學業失敗。也有一部分是學習方法不好、長期依靠視覺學習，缺乏朗讀，記憶方式機械、簡單，缺乏豐富的聯想或者偏科學習，都會造成學習困難。
家庭環境對小兒學習有一定影響，缺乏母愛會導致小兒心理障礙和學習困難。父母文化程度越高，兒童的注意力、語言能力、社交能力越強，很少發生行爲問題。
許多研究表明，兒童學習困難具有家族遺傳傾向，父親傳給後代的比例是40％，母親爲35％。學者認爲遺傳因素的作用在於改變語言表達能力的`正常發展。
經過高科技手段研究發現，學習困難兒童有輕度腦結構異常，腦血流局部灌流不足，腦電圖輕度異常，並發現語言障礙與左半球損害有關。而視空間障礙（看地圖等)與右半球異常有關。
低出生體重兒注意力不易集中，語言能力差，愛做白日夢。國外學者研究表明，早產兒和極低體重兒學習困難發生率明顯高於正常兒童。
微量元素對兒童學習有不可忽視的影響，血鉛高者智力發育較差。缺鐵兒童智商雖無影響，但注意力和記憶力下降。
生物學因素、心理認知因素和環境因素是相互聯繫、相互滲透和相互影響的，對學習困難兒童，必須全面加以分析，不能片面強調某一方面，而心理因素是極爲關鍵的。
造成學習困難的原因有生理因素，也有環境因素。它包括：胎兒期、出生時和出生後的某種病傷造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；遺傳因素；環境因素。環境因素不是學習困難的直接引發因素，但卻是一個主要的影響因素。
爲了保證學習困難兒童的正常發展，必須儘早加強教育和訓練。首先應取得家長的支持和幫助。家長既要注意培養孩子基本學習技能，又要注重孩子良好個性的培養，提高孩子的自尊心和自信心。學習困難兒童還應得到學校教師的幫助。學校應爲這些孩子設置特殊班級，安排個別輔導，讓學習困難兒童有機會接受特殊教育。
