你知道關於用NLP的方法改善親子關係方法嗎？其實很多人對於這個問題都是不太懂得，不知道什麼時候一種叫做NLP的學問火了起來，很多人都認爲這個可以改善親自關係，下面小編爲大家分享關於用NLP的方法改善親子關係的知識。
用NLP的方法改善親子關係1
NLP可以幫助父母建立正面的思維
NLP的英文全稱是(Neuro Linguistic Programming),即身心語言程序學,是一門研究如何運用語言和身體語言的學問。
按照西方心理學的觀點,人們的一句話、一個眼神、一個動作,既可以建立關係,亦可以破壞關係,而一切卓越的人都有自己獨特的語言及思維模式,正是這些模式決定了他的卓越。
NLP就從破解成功人士的語言及思維模式入手,獨創性地將他們的思維模式進行譯碼,進而發現人類思想、情緒和行爲背後的規律,將其歸結爲一套可複製可模仿的程序。換句話說,NLP就是模仿卓越,模仿有智慧的人的思想行爲情緒的一門技術。
NLP對改善親子關係有什麼幫助呢?張博士說,NLP是一門正面心理學,可以幫助父母面對孩子的種種言行建立正面的思維,而不是動輒產生負面的評價。提倡父母站在孩子的角度去看問題,理解孩子行爲背後的原因,從而瞭解孩子有那樣的行爲是正常的,甚至是值得讚許的。
比如,孩子看到一杯茶覺得很好玩,把玩了好半天。一個沒學過NLP的父母可能會開始生氣:一杯茶有什麼好玩的,你肯定是在找藉口不做事!而一個學過NLP的父母會怎麼做呢?他會問孩子在茶裏看到什麼了,會跟他一起去好奇,一起去了解,那孩子就會覺得父母很愛他,就會很樂意跟交流了。
教育孩子之前,先處理自己的情緒
張博士說,很多時候,父母無法和孩子溝通,是因爲沒有先處理自己的情緒問題,或孩子的情緒問題。須知,當父母自己情緒很糟糕的時候去跟孩子溝通,大喊大叫張牙舞爪不可避免。
而孩子的憤怒和傷心就會相應地被激發出來,他要保護自己就只能跟你對抗,最後的結果就是兩敗俱傷,什麼問題也解決不了。當孩子的情緒很糟糕時也一樣,他已經像個火藥包,需要發泄,你卻要講大道理,他又哪裏聽得進呢?
所以,NLP的角度看,父母在教育孩子之前,先要處理好“情敵”——情緒的敵人,憤怒、悲傷、恐懼、緊張,不處理好自己的情緒,也就不能教育好孩子。試想一個面露青筋,滿身肌肉緊繃的父母,孩子看了就害怕,都沒開始講就想跑了,哪還有什麼親和力可言?
要讓孩子體會到你對他的愛
有的父母會說,自己也想心平氣和地跟孩子溝通,但孩子的對抗反應常令自己一下子就失去了耐心。張博士回答說,爲什麼孩子會對父母有這麼多的`對抗情緒,其中的關鍵因素是父母未能使孩子明白,父母的行爲是一種愛。
比如,孩子不想做作業,父母如果直接罵孩子懶,那孩子就會很失望,很害怕,這時候就應當給他一個空間,讓他去選擇,是現在做,還是吃完飯再做?要不要媽媽和他一起做?這題有沒有另外的角度?有沒有另外的方法?等等,這樣,孩子就會覺得媽媽是跟我在一起的,是愛我的,就不會對抗媽媽了。
自我價值感低的孩子更需要父母的理解
張博士說,自我價值感低的孩子,會對別人沒有信心,對父母也沒有信心,不信老師,不信其它同學,於是就變得很被動,就會變得很愛發脾氣藉此保護自己。他會逐漸對別人產生疏離,越疏離他就越失去耐性,越不愛自己,覺得自己沒有生活價值,應該痛苦。
他會因此不斷去捕捉這樣的證據,證明自己是有問題的。當媽媽給他過生日,他就會想這是不是媽媽故意做一場戲給他看,因爲自己並不可愛,媽媽爲什麼要這樣;當爸爸媽媽很晚都不回家時,他會認爲爸爸媽媽太不愛他了,卻不會去想:爸爸媽媽可能是工作太忙,太累了。
甚至,他會把爸爸媽媽很累這一點也看成是自己的過錯——比如是因爲要供自己讀書——然後繼續捕捉類似的行爲。當爸爸媽媽放假帶他出去玩,他有可能會認爲這是爸爸媽媽企圖彌補過失,他會故意不參與,令爸爸媽媽生氣,從中覺得自己有能力控制父母。
用NLP的方法改善親子關係2
取得成功親子教育的方法
聊起文化教育子女的實際方法，每名家長都能夠列舉十條、八條。可是，當問及如何正確應用這種方法，使其獲得真實的實際效果時，家長們通常很難說得清晰。
實際上，文化教育子女的方法再多，關鍵是能否、是否會依據小孩的詳細情況恰當的應用。應用的好，就能做到預估的實際效果；應用得不太好，不但沒有功效，將會還得不償失。就拿最常見的“誇獎”而言吧，應用恰當，小孩便會有滿足感，信心便會提高，就能提高小孩更爲勤奮往上的幹勁；但假如應用不善，也將會讓小孩造成自豪、自滿情緒，釋放壓力對自身的規定。因而，可否恰當應用文化教育子女的實際方法，是親子教育中不容忽視的一個難題。
恰當應用教育孩子方法的前提條件是要擅於從察覺孩子優點，充分發揮小孩優點，不斷加強小孩往上的主動性這一基準點考慮。
發覺優點，發揮特長是人本文化教育的基本。人有所長則必有一定的短。每一個孩子常有個人優點和優點，另外都難以避免地存有着那樣那般的缺陷和不夠。人們傳統式的親子教育通常過度注重小孩的缺陷和不夠，嘗試根據讓小孩改正缺點，填補不夠而變成最強者。這類文化教育方法良苦用心，卻誤進迷失。缺陷和不夠雖然必須擺脫和填補，但假如讓小孩把關鍵活力都用在改正缺點和填補不夠上，讓小孩忙碌“避短”而忽略“揚長”，則小孩的優點就無法充分發揮，小孩的潛力就無法開發設計，小孩就將會因而缺失自身的優點。
有那樣一個寓意故事對人們很有啓迪：小白兔來到唸書的年紀，被爸爸媽媽送至動物學校。校園內裏，小白兔最愛的課是慢跑，基本上每堂課都得第一名，小白兔因此非常高興；小白兔最不肯上的課是游水，無論它怎麼努力，總要不上優異成績，小白兔因此覺得煩惱。但小白兔的爸爸媽媽不同意小白兔有一定的捨棄。當教師見到小白兔爲上游泳課煩惱時，表達想要給小白兔出示協助。教師對小白兔說：慢跑就是你的優勢，就是你的優點，往後面你也就無需再練慢跑了；如果你專心致志訓練游水，就一定可以獲得優異成績。因此小白兔就剛開始全神貫注的練游水。歷經一段時間的訓煉，小白兔不僅游水水準沒多少進步，就連它的優點——慢跑的考試成績也降低了很多。
這一寓意故事告知人們，讓每一個孩子依照自身的優點去發展趨勢，這纔算是理想化的文化教育目地。如同古代人早已說過的：“教育孩子十過，比不上楊子一長”。家長只能根據仔細觀查，充足掌握小孩的優點所屬，並依照取長補短，激發小孩往上主動性的基本要素去對待教育自身的子女，纔可以感受出每一種文化教育方法的最高境界，纔可以恰當地應用不一樣的文化教育方法。
我認爲在平時文化教育中，家長一定要留意發覺、充分發揮小孩的優點，另外留意應用好“誇獎、激勵、暗示着、接受、聆聽、規定、感受、示範性、指責”等九種實際的文化教育方法。
