獨生的小寶寶不一定生性奇怪，不愛和別人交流。獨生的小寶寶不合羣，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。那麼獨生的小寶寶不合羣的原因是什麼？怎樣培養孩子合羣性格？你不妨看看下面的文章。
獨生的小寶寶不一定生性奇怪，不愛和別人交流。但是，由於小寶寶在家庭中沒有差不多大的“小朋友”，所以他們往往格外盼着有小朋友與自己一塊玩，這種願望有時會使他們更易於“合羣”。年幼天真的孩子，如同他們自己手裏玩的橡皮泥一樣，具有很大的可塑性。孩子“合羣”不“合羣”，決定性的因素在於家長的引導和教育。
爸爸媽媽應該有計劃地讓小寶寶走出家庭的小世界，在居住的小區裏或附近院子裏的小朋友一起活動，結交一些好朋友。給孩子吃糖果，也要啓發他（她）分一些給身邊的夥伴。孩子們在一起，爲了玩得新鮮有意思，就要互相商量，這就培養了尊重別人意見的習慣。他們玩得融洽歡快，便培養了友愛互助的精神。
在遊戲中小寶寶們約好了要先公認的規則，誰也不能不按照規定玩，這樣就培養了小寶寶們遵守紀律的品質。正是在與小朋友的共同活動中，孩子知道了應該想到別人，比較開朗大方，懂得友愛謙讓，這就是比較“合羣”了。有的父母把孩子關在房門中，不願鄰居的小朋友到自己家裏來。爲了滿足孩子游戲的願望，就“爸爸媽媽陪你玩”——這叫作“哄”。在“哄”的過程中，孩子往往成了“恆星”，父母多是圍着孩子轉。孩予習慣於發出“指令”，犬人又常常百依百順，“唯命是從”。 那麼，小寶寶就會滋長“以自己爲中心”的想法，習慣接受受不一般的待遇，養成了沒有教養的“拔尖”的習性。有的父母看孩子碰着桌角哭了起來，就忙說：“別哭，桌子撞你了，我給你打它！”說完巴掌落在桌面上，孩子破涕爲笑了……有的父母怕孩子吃少了，就說：“快吃吧！不吃，門外那個小孩就要搶你的來了。”孩子使勁地多吃着——僅僅是爲了不給別人……報復，自私，不容人，種種不健康的心理狀態，就是這樣在不知不覺之中培養起來的。這一切，都是不利於孩子“合羣”的。
總結：怎樣引導獨生子女學會合羣呢？比如：給孩子吃糖果，也要啓發他（她）分一些給身邊的夥伴。在遊戲中小寶寶們約好了要先公認的規則，誰也不能不按照規定玩，這樣就培養了小寶寶們遵守紀律的品質等等。
獨生子女不合羣的解決方法2孩子不合羣的原因是什麼？怎樣培養孩子合羣性格？你不妨看看下面的文章。
孩子不合羣，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。孩子不合羣，跟先天氣質有關，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關在家裏，把電視機當保姆，與玩具、遊戲機和小人書等爲伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣，有個孩子在日記裏寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養在籠子裏的兩隻小鸚鵡作爲我的夥伴了。”這樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合羣的原因與父母對孩子的態度以及家庭環境有重要關係。
1、父母對孩子的過度關切，事事代爲安排，往往令孩子失去發展合羣性的機會。
例如當孩子學習自己玩的.時候（約六個月大），父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因爲總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心照顧，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合羣與討人喜歡。
入學以後，這類孩子也難以適應學校生活，不容易結識朋友。與同齡的夥伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最後被羣體孤立。
正因爲以上原因，使獨生子女的社會適應能力普遍發展較緩慢。如果不能及時輔導，孩子便逐漸養成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鑽進“牛角尖”。
2、另一項使孩子不善於交際的原因，便是父母過於嚴肅。
尤其是一些初爲人父母者，由於缺乏教育孩子的經驗，望子成龍之心亦過於急切，便常有管教過嚴的情形出現。就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過於霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經驗的騎士，便知道應如何放鬆自己去順應馬的運動，怎樣才能坐得穩，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應該放鬆心情，表現出和靄、友善的態度與孩子接近。
如何培養孩子合羣的性格
要培養孩子合羣的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合羣後才被動進行糾正：
1、父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。
節假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創造條件讓孩子與小夥伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做遊戲，當熟悉之後可讓他們自己玩。每次遊戲後父母都應比較誇張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小夥伴的可愛以及集體的歡快。
2、父母要有意識的培養孩子的合作能力。
父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。
3、讓孩子學會交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴於律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養孩子團結合作的精神。對於愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行爲，慢慢地孩子就會融入集體之中。
4、鼓勵孩子參加各種體育活動。
體育是一種直接與人正面接觸和競爭的羣體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人蔘與纔有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經常參加各種體育活動，既有利於提高孩子的身體素質，有利於培養興趣，也有利於提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的夥伴。
5、利用節假日與孩子一起走出家門外出旅遊、走向社會、走向大自然，可以增長見識，陶冶性情，也可以培養興趣、開放胸襟。
旅遊是一種開放性活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。交際需要坦露自己，需要主動和熱情，一個沉默寡言、性格內向，不愛活動、自我封閉的人，怎麼會有很強的交際能力呢？在旅遊中，有的要買車票、住旅館、進飯店、購門票，假如父母有意識地要孩子去做這些事，那麼，孩子就可以直接接觸到一些新的對象，瞭解新的交際內容，旅遊結束，見識廣了、談資多了，這又給以後的交際增加了話題。
6、可以根據孩子的年齡大小，有意識地要他們進行小件物品的購買活動。
年齡較小的，八九歲的，可以叫他們買油鹽醬醋；年紀稍大的，十四五歲，可以叫他們買魚、肉、米、煤等，也可要他們買自己穿用的鞋、襪、手套之類。家中有什麼舊報紙、舊衣服、空酒瓶等，可以叫他們去收購站賣。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中，它可以接觸到各種各樣的人，有利於豐富交際對象和加深對人的瞭解和認識，從而提高自己的交際能力。孩子由於缺乏經驗，在初次交易中可能會吃虧或出現差錯，對此，父母不要過多指責，以免影響他們交際的信心。
7、有意識地要孩子獨自做客待客。
到同學或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨自去，這都是緞煉孩子交際能力的機會。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關禮物的收送。與父母一道去，孩子是附帶的，不用應付，沒有壓力，應酬的主角是父母。讓孩子一個人去，自己成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際，家裏來了客人，有時不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，父母千萬不要包辦代替。
8、有意識地訓練孩子的說話能力。
有人說，口語是社會生活的入場券，這話是很有道理的。交際能力的核心是說話能力，因爲交際的最直接形式是說，不會說，說不好，怎麼交際？會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。父母可時常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點，讓孩子據理反駁；對孩子平時話語中的差錯，父母也可作必要的挑剔。幫助其認識。平時，也要鼓勵孩子參加演講賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。
9、爲孩子安排交往的環境
對於能力低下的孩子，父母和老師更要將特意爲其安排交往的環境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什麼樣的動作來參加活動，千萬不能因他“不會”或“不懂”而將其棄之一邊。
