作爲一名人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標
1.引導幼兒正確認識量詞。
2.通過自己創編量詞歌,進一步鞏固使用量詞。
3.提高幼兒的語言理解能力。
活動準備
1.ppt課件:量詞歌
2.一封信(內裝圖片)
3.幼兒用各種圖片,膠棒,白紙。
幼兒園課件
活動過程
一、信件導入
1.配班老師送來一封信:寄給大一班的一封信。
2.教師打開信:我看看是誰給我們班小朋友寫的信。
讀信:
親愛的小朋友,我是紅紅,週末,媽媽帶我到城了去了,給我買了一個衣服,一個褲子,還有一個鞋子。媽媽還買了很多好吃的呢,有一條雞腿,二隻魚,三兩黃瓜,四把蘋果,請你們到我家來一起吃,好嗎?
3.聽了這封信,你想笑嗎?爲什麼?它可笑在哪裏?把什麼詞說錯了。(量詞)
二、課件:量詞歌
1.我們一起來幫紅紅糾正一下吧,指導幼兒正確說出量詞。
一件衣服
一條褲子
一雙鞋
一根雞腿
兩塊魚排
四根黃瓜
三個蘋果
一枝香蕉(解釋:一枝)
2.量詞能不能說錯啊?說錯了會怎樣?(量詞千萬別說錯,說錯就要鬧笑話。)
三、學習量詞歌
1.說量詞
(1)你們會不會也把量詞說錯呢?讓老師來考考你們。
(2)出示量詞歌裏涉及到的物品, 請幼兒逐一把正確的量詞說出來。
2.誰來想個好辦法幫助紅紅也學會說量詞呢?現在,我們用這些圖片來編一首量詞歌吧, 請小朋友聽好了。(教師示範念兒歌)
3.老師編得好嗎,你們聽清楚了嗎?老師編的兒歌裏用到了哪些數字,
四、創編量詞歌。
1.量詞有許許多多,我們剛剛唸到的只是其中的一小部分,如果想學會更多的量詞,就要編更多的量詞歌,你會編嗎?
2.請小朋友說說看,是怎樣編的?要把數字1-10都要放進去,最後結尾時要加上一句什麼話?
3.桌子上準備了一些圖片,請小朋友兩人一組合作創編一首量詞歌。可以兩人商量一下,然後把圖片貼紙上。編好了,就把你們編的量詞歌老師聽。
五、幼兒創編量詞歌,教師巡迴指導。
自然結束。
教學目標:
1.讓幼兒來理解加法的含義
2.讓幼兒掌握4的加法
3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題,培養幼兒初步的分析問題的能力
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。
教學準備:
1、蘋果卡片4個、動物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個圖案的圖片四張;
2、數卡若干(1——4)
3、幼兒用書
教學過程:
一、碰球遊戲:複習4的組成
二、出示直觀教具,學習4的加法
1、小兔去拔蘿蔔,先來了一隻小兔(出示一隻小兔圖片)過了一會又來了三隻小兔(出示三隻小兔圖片)問1只小兔再添上三隻小兔是幾隻小兔呢?
2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義
3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)
4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,發現他們的祕密。
三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題
四、玩“誰最快”遊戲
教師出題,幼兒用數卡擺算式,看誰擺得又快又對
五、看圖寫算式
1、讓幼兒書寫加法算式
2、教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助
六、教師進行小結
活動反思:
本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學中,我根據本節課教學重點,確立以情境教學爲主線,遊戲活動爲輔助形式,帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進行4的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節:
第一環節: 複習舊知。 4的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此,課前談話,我以拍手遊戲創設情境,即複習了4的分與合,又激發了幼兒的學習興趣,用卡通圖片作爲獎品,調動了幼兒學習的慾望,符合幼兒的年齡特點。爲課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 :創設情境,探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ,認識加法,理解含義。 因爲小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物,因此,我以小兔、小鴨創設主題情境,引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意,在教學中發現幼兒都能認識到:把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然後小結引出加法的算式,並教幼兒讀算式,進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣,又進一步培養了幼兒語言表達能力,豐富了幼兒對加法的認識,初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ,引導探究,掌握方法。 我再次創設情境,出示兩組圖,引導幼兒觀察,交流所獲得的信息,體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨,就要用加法計算。通過對算法的探究,在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法,進一步建立加法的含義。
第三環節 :實踐運用,鞏固對加法的認識。 爲了調動幼兒的學習興趣,我創設了 “送信”遊戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內的加法,又體會數學與生活的聯繫,讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課我調動了幼兒學習的積極性,特別注重幼兒表達圖意能力的培養,因此,幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學紮實有效,生動活潑,幼兒學得輕鬆愉快。
教學目標:
1、感知保護牙齒的重要性,初步瞭解刷牙的重要性。
2、認識刷牙的工具材料,學習正確的刷牙方法。
3、願意天天早晚刷牙,養成良好的衛生習慣。
4、初步瞭解健康的小常識。
5、初步瞭解預防疾病的方法。
教學準備:
1、有關刷牙的ppt。
2、牙膏、杯子、牙刷3,牙齒模型4,幼兒已學會漱口,會念兒歌。
教學過程:
一、觀看動畫片《小紅臉和小藍臉》感知刷牙的重要性。
1、看ppt第一張(有小紅臉和小藍臉的圖片)引出故事。
2、觀看動畫片前半段,感知刷牙的重要性。
3、老師就動畫片裏的內容提問。
4、小結;細菌小紅臉和小藍臉最喜歡不愛刷牙的小朋友,讓他的牙齒生病,牙齒生病了不僅不好看還會使人疼的不想睡覺、不想吃飯影響我們的健康。
二、藉助幻燈片和實物,瞭解刷牙的工具和步驟。
1、提問:刷牙用到什麼?小朋友快告訴小明。
2、平時如何刷牙的,請小朋友來示範。
3、告訴小明刷牙前先給牙刷上擠牙膏,然後往杯子裏倒水接下來含一口水漱口(念漱口歌邊做動作)開始刷牙最後漱口。
三、學習正確的刷牙方法。
1、拿出牙齒模型觀察牙齒感知牙齒。
2、藉助牙齒模型學習正確的刷牙方法。
3、學習刷牙歌,練習正確的刷牙方法。
4、觀看動畫片的後半段,體驗刷牙的作用。
四、發刷牙記錄表,強化天天刷牙的意識。
五、幼兒帶口杯牙刷刷牙,教師觀察指導。
教學反思:
通過這次教育活動孩子們知道了要怎樣保護牙齒,並且學會了怎樣刷牙。在這次教育活動中孩子們學習的興趣非常濃厚,課堂氣氛活躍,效果較好。
小百科:刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘渣,保持口腔清潔的重要自我口腔保健方法;也是人們自我清除菌斑,預防牙周病發生、發展和復發的最主要手段。選擇合適的牙刷、牙膏、刷牙方法可以最大程度的幫助控制牙菌斑,維護口腔健康或延長修復體的使用壽命。如果刷牙方法不適當,不但達不到刷牙的目的,反而會引起各種不良後果,最常見的是牙齦萎縮和牙齒頸部的楔狀缺損。
活動目標:
1、 練習助跑跨跳的動作,提高動作的協調性。
2、 能夠機智勇敢的跨過“鱷魚湖”,不被吃掉。
活動準備:大地墊(2塊)、小積木(20塊)、大積木(2塊)、按摩球、大沙包(若干)、跳繩若干根、音樂。
活動過程:
1、打招呼:孩子們,往周圍看看,我們中心幼兒園今天來了許多貴客,全街道最優秀的老師都來和我們做遊戲。我知道六一兒童節的時候,我們跟大三班的小朋友做過一種特殊的打招呼的方式,現在就讓我們用這種時尚方式跟所有老師打一聲招呼吧!(老師好,×××,老師老師下午好)
2、每人找個碰不到別人的地方,我們一起運動起來!
頭部運動、擴胸運動(胳膊打開)、體轉運動(腰部扭一扭、胳膊向上舉)、腹背運動、腹背壓腿、我們做一個高擡腿(試試你的腿能夠到手嗎?加快速度、用力點)
好,到老師這邊來,我們調整一下呼吸(吸氣、呼出來、再來一次、吸、呼)
3、(出示地墊) 這是什麼?(地墊)地墊可以怎麼玩? 每人拿一塊,我們試一下怎麼玩?(幼兒探索)
→跳(跳的高一點)、拋(拋的高一點)
現在,2個人合起來玩一玩,看看我們能玩出什麼花樣?(幼兒探索)
→刻意讓孩子搭成/\形,試試能跳過去嗎?
4、集合小結:好,孩子們集合。剛纔小朋友玩出了許多花樣。一個人玩的時候有的是夾在腿上跳着玩,有的是把地墊放在地上跳着玩,有的是頂頭上玩。兩個人玩的時候花樣就更多了,我發現:
→我發現有的小朋友…
→我還發現有的小朋友是把地墊搭成/\形,誰是這樣玩的?
剛纔這個動作就是“助跑跨跳“,我們做助跑跨跳的時候,助跑一定快,一下子高高跨起。
5、跨小山:看,我們前面草地上有兩座小山,我們變成小山前面的兩支隊伍,然後用助跑跨跳的方式跨過去,然後沿着兩邊草地迅速爬着返回來。準備好了嗎?開始跨越!
6、跨高山:
→你們知道劉翔叔叔嗎?你們剛纔變成一個個小劉翔,真棒!看!現在我們前面又變成兩座大山,一座稍高,一座稍矮,你可以自己選擇。不過在跨越的時候,你的腿可要高高擡起,來試一試你的腿能擡到多高?(和孩子做高擡腿)
→現在你的腿變的非常有勁了,那就來試你的腿能不能跨過去!
7、勇過鱷魚湖。(放音樂)
孩子們,看着我!剛纔你們太棒了,這麼高的山都能跨過去!回頭看,現在前面又一條鱷魚湖,有一條兇猛的鱷魚正在睡覺,我們怎麼過去?(讓孩子自己說)有沒有信心?
→孩子們排成一隊,跳過。
→看,現在鱷魚翻身了,身體高了一點,我們怎麼辦?
那就勇敢的跨過去吧!
→兩次都闖過鱷魚湖了,真棒!我們來擊一下掌。
有一天,下了一場大雨,鱷魚湖衝來了許多石頭,因爲下雨,鱷魚找不到東西吃了,餓的肚子咕咕叫。看!他在那邊不停的來回溜達着,我們怎麼跨過去?
那現在,孩子們就勇敢的跨過去然後在對岸等着老師!
→現在,終於輪到老師了!(和鱷魚周旋)然後過去,和孩子撞屁股,表示勝利!
8、放鬆運動:
三次勇闖鱷魚湖,你們太棒了!我們現在坐在墊子上休息一會吧!然後用按摩球來回給孩子按摩!
活動目標:
1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2.幫助幼兒理解詩歌的語言
3.引導幼兒運用掌握的詞彙和以有的經驗,進行仿編活動
通過遊戲識字,進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕鬆,愉快的遊戲中讀一些漢字。
活動準備:
一.課件:
1.範文:風在哪裏配樂(朗誦時用)
2.隱藏文字的範文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了,字能顯出來,並有一句讚揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料:風吹彩旗,風吹風箏,風吹風車,風吹水面,風吹白雲,風吹煙囪|等等。
4.句式:風在哪裏
(------------------)
(-----------------)
那是風在吹過
5.句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
二.教具
實物:風車,風鈴,風箏,彩旗
字卡:風車,風鈴,風箏,紅旗,白雲,小河,帆船,紙
圖片:風吹小河,風吹女孩頭髮,風車,風箏,彩旗,風吹白雲,風吹衣服,風吹窗簾,風吹煙囪,風吹紙片
活動過程:
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1.前些天,我們學了一首詩歌,看,它叫什麼?(點課1)
2.我們一起來讀一遍(點評:小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩歌,詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作,表情,配樂四方面談(點評:小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個空位子,用剛纔說的方法,把詩歌朗誦給後面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評:小朋友朗誦的……
(二)遊戲:找字寶寶
詩歌裏的字寶寶聽了大家的朗誦很高興,它們想和小朋友玩捉迷藏,有的字寶寶躲起來了,仔細看一看,哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字,集體檢察一下:他找對了嗎?我們讀一讀
遊戲結束時點評;小朋友們真能幹,把字寶寶都找到了,字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩歌的語言
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
2.幼兒點到樹,教師:你爲什麼喜歡這兒?小朋友來做樹,一邊說,一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉爲什麼翩翩起舞呢?
3.當幼兒點到花,教師:小朋友來做花,一邊說,一邊用花的動作告訴大家“風在哪裏”。花兒頻頻點頭的時候心裏覺得怎樣?
4.幼兒點到春風,問;爲什麼說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節的風,教師一句話小節帶過:夏天很熱,風一吹就涼快了。冬天,北風吹來了雪花,雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,風一吹,人們就聞到了果香。
6.小結:風的本領真大,他像一個魔術師,把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動
1.聽一聽,誰來了?(點課4)
2.風在哪裏呢?讓我找一找。哎,我找到了。我照着詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪裏,草兒說,當我的身體輕輕晃動,那是風再吹過。”
3.讓我們都去找一找風,並且照着樣子說一說“風在哪裏”及時提醒幼兒:你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)
4.誰願意找着詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發言)
5.我知道,還有很多小朋友也想說自己遍的詩,現在你去找後面的老師,把你遍 編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒,請大家把自己遍的詩歌送給後面的老師去吧
(五)結束活動;
風還在哪裏呢/大家做上我的汽車,一起到美麗的大自然裏找一找,說一說。(點課7)
活動目標
1、在遊戲中知道海面能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經驗。
活動準備
幼兒人手一塊海棉,8個臉盆(四個裝水,四個空的),用於測量的尺子。
活動過程
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什麼感覺?把海綿放進水裏,再拿起來,你發現了什麼?(海綿會吸水)擠一擠,你又發現了什麼?(水被擠出來了)
2、引導幼兒用海綿擠水、吸水的過程。
二、雨水接力賽
1、教師講述遊戲規則:和你的朋友一起用海綿把水桶裏的水運到對面的水桶裏,當老師響鈴時,大家停止運雨水,比比哪一組運的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組,貼上彩色標記。遊戲開始,幼兒開始用海綿運水。
3、鈴聲響了,教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是:教師手拿尺子,垂直插入水中測量。
4、引導幼兒觀測尺子上的標記,哪個組的水面位於尺子的最高標記,哪個組運雨水就最多。
5、重複遊戲兩次。
【教材分析】
班級是幼兒在園時主要的學習和生活場所,班級規則制定的好壞直接影響幼兒一日活動的質量。大班幼兒已具有一定的'規則意識,開始學着控制自己的行爲、遵守集體中的一些規則。但是,他們自律能力不夠,行爲缺乏持久性,需要成人不斷提程、引導。本活動從一日生活的多個方面入手,引導幼兒主動思考班級所需的規則,指導幼兒協商、合作制定規則。規則的制定源於幼兒實際生活的需要,更有利於激勵幼兒提高自律意識
【活動目標】
1.理解班級規則是爲約束大家的行爲而制定的每個人都應遵守。它可以使大家的生活更加有序.
2.結合已有經驗與同伴討論、交流班級中所需要的規則,能用繪畫的方式表徵規則的具體內容。
3.知道自己是班集體中的一員,應該自覺遵守班級規則。
【活動準備】
1.表現亂堆積木影響活動空間、沒有分類收拾活動材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執等場面的照片,彩色卡紙、水彩筆等,“幼兒學習材料”《我長大了》。
2. 幼兒課前尋找班級裏應該遵守的規則並畫下來。
【活動建議】
1.引導幼兒交流尋找到的班級規則,感受規則的重要性。
提問:前幾天老師請小朋友們找找在班裏應該遵守哪些規則,還讓大家畫下來,誰找到了? 有哪些?如果沒有這些規則會怎樣?
小結:規則無處不在,約束着每個人的行爲。規則可以使我們的學習更加高效、生活更加有序。
2.引導幼兒討論,懂得規則可以使小朋友們更開心地活動,瞭解規則圖可以提醒大家自覺遵守規則。
(1)出示結構區活動時抓拍的照片(亂堆積木影響活動空間、沒有分類收的材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執),引發幼兒討論。
提問:怎樣做才能避免類似事情發生?
引導幼兒大膽說出自己的想法。例如:限制入區的人數,分類收放積木,搭建時要小心小結:規則可以幫我們避免不必要的麻煩,讓我們生活得開心、快樂!
(2)引導幼兒討論規則提示圖的作用。
提問:怎樣才能更直接地將這些規則清楚地告訴大家呢?
小結:規則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規則需要遵守。
3.結合一日活動的各個環節,引導幼兒分組合作制定班級規則。
(1)引導幼兒閱讀《我長大了》第 9-11 頁,討論什麼時候、做哪些事情時還需要遵守哪些規則。例如:活動區活動、上課、進餐、洗、戶外活動等。
(2)請幼兒 3-5 人自由組合,選擇班級活動的一個環節,小組交流需要制定哪些具體的規則,用簡單的文字、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂
(3)幼兒分工合作繪製規則提示圖,教師巡迴指導。
(4)引導各組交流、分享,討論制定的規則是否合理
小結:小朋友們都是班集體的一員,這些規則是大家一起制定的,每個人都要遵守。
4.請各組將制定的規則張貼到相應區域,提示大家共同遵守班級規則。
教學目標:
1、卡片認讀:b p
2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短,後音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學聲母m:
1、看投影說話引出m:
(1)圖上畫着誰和誰?
(2)鼕鼕在哪裏幹什麼?丁丁在幹什麼?
(3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,鼕鼕躲在兩扇門洞裏,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m
2、教學m的發音,認清形。
(1)範讀,同學們應該→看口形,仔細聽。發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子裏出來。(教師範讀,跟讀,齊讀。)
(2)領讀,正音。
(3)記字形:圖中藏着一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞m m m
(4)指導書寫,一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片,讓學生拼讀。)
教學聲母f:
1、看投影說話引出f:圖上畫了什麼?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄着柺杖,遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f
2、課中操。念兒歌:
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó,
圓圓腦門圓肚皮,
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發音,認清形。
(1)聽示範,發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。講解:一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹着他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀,學生跟讀,教師正音。
(3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、柺杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成,學生書空。
鞏固練習:
1、卡片認讀b p m f。(指名讀,開小火車)
2、聽音取卡片,做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結:今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能幹,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
活動反思:
1、情境導入教學,我引導學生觀察情境圖,看看圖上畫了什麼?並引導孩子們理解圖意,引出bpmf四個聲母,繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”通過這些激發學生學習興趣、幫助識記,爲學生學習字母提供了一個語言背景和環境。
2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作爲重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱,以便掌握正確的發聲方法。用廣播的“播”發音輕一點、短一點,引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點、短一點,就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點,就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。
3、指導學生書寫的重點在於寫字習慣的養成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢:筆拿高,一關節;兩點靠,兩點捏;掌心空,立掌寫;“三個一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。