作爲一名人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班正方形的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、引導幼兒初步認識正方形，感知正方形有4個一樣大的角和4條一樣長的邊。
2、能在周圍環境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。
3、引發幼兒學習的興趣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、學具：4根一樣長小棒，圖形卡片若干。
2、教具：畫有各種圖形的圖片。
正方形的實物，如手帕、圍巾、魔方、積木。
活動過程：
1、幼兒操作，拼搭正方形，感知正方形的特徵。
⑴比比4根小棒是否一樣長。
⑶討論：小動物的家是什麼形狀？數一數這個圖形有幾條邊幾個角？
⑷教師小結（用正方形彩紙演示）：這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形還有四個角、四個角一樣大。
2、出示實物，加深對正方形特徵的認知。
⑴出示手帕。手帕是什麼形狀？它有幾條邊？幾個角？
⑵出示正方體積木。積木的什麼地方是正方形。
⑶想一想，找一找，教室裏或者家裏還有哪些東西也是正方形。
⑷出示教具圖片，逐幅引導幼兒找出每個物體中哪些是正方形。
3、遊戲：練習從衆多圖形中找到正方形。
遊戲名稱：
狐狸找家
遊戲玩法：
⑴觀察場地上哪些圈中是正方形；
⑵教師扮狐狸，幼兒扮小雞，邊念兒歌邊做動作，聽到“狐狸來了”的信號，小雞趕緊躲到貼有正方形的圈中。
【活動反思】
運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神祕袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分迴歸生活。
本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯繫，使幼兒的注意力始終處於集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最後環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的遊戲活動會更貼切小班幼兒的心理。
活動目標：
1、認識正方形，知道正方形的名稱和基本特徵。
2、讓幼兒積極參與活動，體驗探索的快樂，提高思維的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。
活動準備：
1、正方形娃娃一個、正方形手工紙兩張、“正方形世界”圖案一幅。
2、每個幼兒兩張手工紙、一件正方形(或圓形、三角形)掛飾。
3、課前場地上佈置好小動物的家，有圓形、三角形、正方形。
活動過程：
一、開始部分：出示正方形娃娃。
教師：今天，我給小朋友請來了一位客人“圖形娃娃”，看一看，它是什麼樣子的呢?
幼兒：正方形。
二、基本部分：知道正方形的名稱和基本特徵。
1、 讓幼兒觀察正方形。
教師：正方形有幾條邊?幾個角?(教師帶領幼兒點數。)
幼兒：正方形有四條邊，四個角。
2、教師以變魔術的遊戲形式導入，激發幼兒興趣，讓幼兒積極探索正方形的基本特徵。
教師打扮成魔術師的樣子對幼兒說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊說邊用一張正方形的手工紙按對角線快速地對摺成四層小三角形。)提問：
(1) 正方形變成了什麼形狀?(三角形)
(2)正方形的邊變到哪裏去了?(啓發幼兒觀察並說出：正方形的邊變到一塊兒去了，它的四條邊一樣長。)
教師又對幼兒說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變。”(邊說邊用一張正方形手工紙按邊快速地對摺成四層小正方形。)提問：
(3)一張大的正方形變成了什麼?(小的正方形)
(4)正方形的角變到哪裏去了?(啓發幼兒觀察並說出：正方形的角也變到一塊兒去了，四個角一樣大。)
3、根據小班幼兒愛模仿的心理特點，讓幼兒也來當小小魔術師，積極探索正方形的基本特徵。
教師：剛纔老師扮演了魔術師，現在請小朋友也來當小小魔術師，看一看誰最聰明!(幼兒操作)
師幼共同小結：正方形有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。
4、遊戲：正方形翻跟頭。
教師：小朋友講得真對，現在“正方形娃娃”要表演節目，給你們看“翻跟頭”的遊戲，請你們認真仔細地觀察。(教師演示正方形轉動的不同角度，讓幼兒多角度的看，加深對正方形的認識，掌握其基本特徵。)
教師：正方形翻跟頭，翻到“正方形世界”裏去了。教師出示“正方形世界”圖案，幼兒觀察後回答：
(1)“正方形世界”裏有什麼?(許多正方形)
(2)有哪些正方形?(紅的、黃的、藍的正方形;大的、小的正方形;不同角度的正方形。)
師幼共同小結：它們都有四條邊、四個角，四條邊兒一樣長，四個角兒一樣大。轉正位置後(指與水平線平行)，都是同一形狀。
5、讓幼兒感知正方形在生活中的應用，學會留意生活中的圖形。
教師：小朋友，在我們日常生活中，有哪些東西是正方形的呢?(請幼兒說一說，找一找。)
小結：原來在生活中有這麼多的正方形。
三、鞏固應用。做遊戲：小動物找家。
教師請一名幼兒扮演老狼，其餘的幼兒扮演小動物，脖子上套着各種圖形掛飾。小動物在老狼身後邊走邊問：“老狼老狼幾點了?”老狼回答：“一點了。”如此反覆，直到“六點了”，“天黑了。”老狼轉身抓小動物，小動物們按圖形掛飾快速地找到自己的家。遊戲可交換掛飾反覆進行。
教學反思：
1、將毫無生命的正方形稱爲“娃娃”，將枯燥的形狀擬人化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉化爲具體的形象，使學習活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發幼兒探討的興趣和慾望。
2、這節課，我不是直接把正方形的特徵表述出來，而是引導幼兒通過對摺遊戲感知，充分給予了幼兒實際操作的機會，體現了讓幼兒自己動手感知，自己得出結論這一科學的教育理念。
3、讓幼兒通過尋找生活中的正方形，意識到生活中處處都有數學，培養孩子關注生活，瞭解生活的情感，達到學習數學的真正意義。
4、愛遊戲是孩子的天性，遊戲是幼兒最感興趣的活動。活動中運用變魔術的遊戲、正方形翻跟頭的遊戲、小動物找家的遊戲，充分調動了幼兒的積極性、主動性和創造性，體現了“以遊戲爲幼兒園基本活動”的思想。
不同物體有不一樣的形狀，下面這節課我們一起來了解下正方形有什麼特徵，通過遊戲的方法讓幼兒找出與正方形相似的物品有哪些，培養幼兒比較和判斷的能力。
1、活動目標：
1、能正確說出正方形的名稱。
2、能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。
3、體驗數學集體遊戲的快樂。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
2、活動準備：
1、物質準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；
2、材料配套：操作冊。
3、ppt
3、活動過程：
（一）遊戲"看誰舉得快"，複習對三角形、圓形的認識。
1、師：今天，老師要和小朋友玩個遊戲，遊戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小朋友的托盤裏放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。
（二）出示正方形，引導幼兒命名並感知正方形的主要特徵。
1、出示正方形，引導幼兒命名。
師：老師給小朋友帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什麼形狀呢？它有什麼特點呢？
1、出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。
師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什麼特點。現在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好後請你回到椅子上坐好。
2、教師邀請個別幼兒回答。
3、小結：正方形有四條邊，四條邊一樣長。
（三）遊戲"正方形娃娃找朋友"。
1、師：現在，老師想和小朋友玩另一個遊戲，遊戲的名字叫"正方形娃娃找朋友。" 正方形娃娃喜歡正方形的東西，有誰能告訴老師：你知道哪些正方形的東西？
2、出示正方形娃娃和ppt，讓幼兒辨別。
教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。
（四）幼兒操作，進一步感知正方形的特徵。
1、教師示範操作冊內容，引導幼兒認真觀看。
師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現在請小朋友認真看。
2、提要求：
（1）在操作的時候，不要大聲講話。
（2）操作完後請把彩色筆放回托盤裏，拿着你的操作冊回到椅子上坐好。
師：現在請你像小貓一樣走到位置上操作。
3、幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒完成操作冊內容。
4、教師點評。
教師根據幼兒操作中出現的問題進行教育。
【活動目標】
1、認識正方形，感知其特徵。
2、喜歡參加數學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
【活動準備】
1、教具“正方形”“火車”；
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；
3、圓形，方形餅乾若干。
【活動過程】
一、初步感知正方形：遊戲“神祕袋”。
教師出示“神祕袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸裏面有什麼。
出示正方形卡紙，並提問：
1、正方形有幾個角？
2、正方形有幾條邊？
教師指導幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。
二、認識正方形，瞭解其主要特徵，操作學具“火車”。
教師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發現火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發現：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉一轉，不變樣。
三、遊戲“小企鵝跳冰塊”，能從衆多圖形中找到正方形。
場景佈置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設是水。
聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水裏游泳，當聽到“有風浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因爲只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水裏去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水裏游泳。遊戲可反覆進行。
四、分享“餅乾”，從生活場景中感知正方形的存在。
教師準備圓形與正方形的餅乾若干。
小朋友們的表現非常棒，教師想請小朋友“吃餅乾”，但吃餅乾是有要求的，今天我們要吃正方形的餅乾，請幼兒來取餅乾。
【活動延伸】
請小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形摺紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
【活動反思】
運用遊戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在遊戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神祕袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之後，之後出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過遊戲鞏固所學知識點，在選餅乾的過程中，使活動內容分迴歸生活。
本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯繫，使幼兒的注意力始終處於集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最後環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的遊戲活動會更貼切小班幼兒的心理。
活動目標：
1、正確區分圓形、三角形、正方形。
2、初步嘗試進行分類遊戲。
活動準備：
紅、藍、綠色三色圖形（圓形、三角形、正方形）項鍊、紅色、綠色和藍色呼啦圈。
活動重點：
正確區分圓形、三角形、正方形。
活動難點：
初步嘗試進行分類遊戲。
活動過程：
1、送禮物：
——“這裏有許多漂亮的項鍊，快選一根戴起來！”
看看、說說自己選的項鍊是什麼形狀，什麼顏色的。
幼兒選擇，佩戴。
2、找家：
按顏色分類
——“我們戴着漂亮的項鍊，回家去吧，猜猜你住在哪間房間裏？”
（出示紅、綠、藍呼啦圈）引導幼兒發現項鍊的顏色與呼啦圈顏色比較的關係。
按圖形分類（用粉筆在地上畫出三種圖形）
——“現在回到你和項鍊形狀一樣的家裏吧！”
活動目的：
1、讓幼兒初步認識正方形，並能說出哪些物品是正方形。
2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。
3、讓幼兒學會找到與正方形相似的物體。
活動準備：
1、佈置一個三角形寶寶的家。地上畫圓形、三角形及正方形。
2、小棒若干、正方形紙若干、各種圖片若干。
活動過程：
1、以“三角形寶寶請小朋友去它家做客”引起幼兒的興趣。
2、以“找好朋友”的方式認識正方形。
（1）、請小朋友看看，三角形寶寶家裏還有哪些客人？它是誰？
（2）、請每個小朋友都找一個正方形寶寶做朋友，看看“它是什麼樣子的？”
A、引導幼兒數一數正方形有幾條邊、幾個角？
B、啓發幼兒用小棍拼一拼，比比四條邊是否一樣長？用摺疊方法看看正方形的四個角是否一樣大。
（3）、請幼兒說說自己的發現，並邊講述邊進行演示。
（4）、師幼共同小結：正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形有四個角、四個角一樣大。
2、遊戲：圖形娃娃找家。
（1）、玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。
（2）、鼓勵幼兒積極參加遊戲，待幼兒熟悉玩法後，請幼兒互相交換圖重新遊戲。
活動延伸：
（1）、操作區：提供長度相等的小棒若干，引導幼兒用小棒拼圖形。
（2）、美工區：提供大大小小的瓶蓋、正方形積木，讓幼兒以此作模子在紙上印許多圖形、正方形，然後讓幼兒添畫圓形、正方形、三角形等。
活動目標：
1、在生活活動中，運用多種感官感知正方形。
2、體驗探索的快樂。
活動準備：
1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。
2、正方形餅乾若干、圓形餅乾若干。
重點與難點：
1、認識正方形。
2、感知正方形的特徵。
設計思路：在平時的生活中幼兒會接觸到很多很多正方形的物體，如正方形的手帕、手工紙、盒子、窗戶、桌面等。在幼兒豐富的生活經驗基礎上，幼兒已經具備認識正方形的認知基礎。
課程的綜合化是當前國際、國內教育改革的主流，也是“二期課改 ”的基本理念。綜合課程更符合幼兒的發展需要，幼兒的發展尚未完全分化，軟化學科界限，實施綜合化、生活化、遊戲化的課程，使幼兒在活動中感受快樂，產生有意義的學習。這次活動是在二期課改的精神指導下，在生活活動中開展數學活動的一次嘗試。
活動過程：
一、感知討論：
1、生活活動常規介紹：怎樣洗手。
2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。
師語： 用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什麼形狀?(幼兒回答正方形)對摺後是什麼形狀?
看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)
再對摺後看看是什麼形狀?(小的正方形)
二、操作體驗：
1、師語：今天請我們小朋友擦完手後，把小毛巾疊一疊，兩次對摺後，看看是什麼樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。
2、幼兒操作，教師指導觀察。
三、鞏固應用：
1、教師語：
a小朋友你們看看今天我們盤子裏的餅乾有什麼不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)
b 今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅乾吃。
2、幼兒吃點心：
a觀察指導。(個別指導)師語：你是從哪裏看出來是正方形的。
b 請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什麼感覺。
c今天小朋友有沒有都吃到正方形餅乾呀?(集體)
有：師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。
沒有：區分正方形和圓形。
四、活動延伸
1、請小朋友在教室裏找一找正方形寶寶。
師語：小朋友找一找我們教室裏有沒有正方形。(幼兒找)
你們是從哪裏看出是正方形的。
小結：我們小朋好本領真大，找到了窗戶…那麼多的正方形。
2、請小朋友在家裏、馬路上找一找有沒有正方形，明天來園告訴老師和小朋友。
活動目標
1、能在與正方形的比較中認識長方形。
2、初步理解長方形和正方形之間的轉換關係。
活動準備
1、神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。
2、每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。
3、《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。
活動過程
一、感知正方形
1、出示神奇口袋
請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2、讓幼兒瞭解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。
二、在操作中比較正方形和長方形
1、讓幼兒找出正方形的紙，用對摺的方法比較正方形的四條邊，四個角。
2、讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。
使幼兒在操作中發現長方形的特徵。
三、導幼兒發現正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。
1、引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。
2、運用摺紙的方法，請幼兒將正方形對摺出長方形(三角形除外)，
長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關係。
四、連連看看
指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發現。
活動延伸
引導幼兒發現周圍環境中有長方形特徵的某些物體。
