書法的重要性，對於寶寶的身心等方面的發展，是家長們在日常生活中都會關注到的，寶寶的早教問題也是各位家長重視的方面，任何事情都講究循序漸進，以下書法的重要性。
書法的重要性1
一、書法藝術的精髓
一提到書法那麼必然就要提到漢字了，因爲漢字是書法藝術的表達形式，通過漢字從而來表現出書法的本質力量。因爲漢字就是具有極強的可塑性，而且還能夠讓人發揮想象，書法就通過其中的形態不一微妙變化，從而創造出了各種字體。可以說中國書法是華夏民族的一個藝術也展現了生命的本質，從書法中可以感受到書寫者的精神氣度，並且還有審美追求。
二、書法可以糾正不良寫字習慣，還可以豐富知識
有許多學生在寫字時都沒能端正書寫姿勢，就會導致近視駝背等情況。而去練習書法，就可以糾正學生在寫字時的姿勢和習慣，也有利於學生在未來的考試中能夠因爲字跡美觀從而增強印象分。而且在學習書法之時，也要接觸許多優美的詩詞，還有很多名人的語錄，通過不斷的練習和積累自然也能豐富自身的修養。
三、書法可以培養毅力，開拓視野
在練習書法時，每一個筆畫都需要萬分的認真，甚至需要無數次的練習。在不斷的練習中也能夠激發對於書法的興趣，持之以恆的學習自然也能夠培養一個人的毅力。並且在臨摹他人的書法字帖時會發現自我對於書法的審美能力也會提高，個人的格局還有視野也會在不斷的練習中得到開拓，而且還會對中華文化產生強烈的學習興趣。
書法的重要性2
一、學習書法的重要意義
書法作爲中國傳統文化的瑰寶，蘊自然之靈，凝藝術之智，養浩然之氣，積淵博之才。在小學教育中，學好書法會促進學生綜合素質的提升。
第一書法可以開發學生的智力。書法能夠平衡學生大腦的運行， 練習書法是一個動態過程，需要大腦指揮手眼工共同配合，是大腦的左右半球同時獲得發展並增加協調性。
第二書法可以培養孩子的耐力和自信心。學習書法需要時間的保證，在這個過程中，調皮的學生靜下來了，注意力不集中的學生專注了，缺乏耐心的學生堅持了，在不斷地堅持和努力下，往往給學生最大的幫助就是對於心性的磨鍊，愈加自信，愈加堅定。
第三培養學生的審美能力。魯迅先生說過：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。小學的書法教育，與美術教育一樣，要重視並抓住培養學生審美能力的重要時期，在書法課堂中，要通過種種字體美、風骨美、意向美的書法作品去啓迪薰陶培養學生的審美能力。
第四書法可以陶冶情操培養愛國精神。作爲傳統文化的文脈傳承，書法蘊含上下五千年文人雅士憂國憂民的情思，學習書法能夠感受各種書法臨帖撲面而來的磅礴之氣君子之風，是培養愛國情懷的重要途徑。
然而即使書法擁有種種作用和價值，在現代文化背景浪潮下， 依然對書法藝術產生了巨大的衝擊，這種衝擊已經反射到書法課堂教育上。
二、書法教學過程中出現的問題
（一）認識理念的誤差
隨着科學技術的發展，帶來的不僅僅是生活上的便利，還有對傳統文化的衝擊，書法首當其衝，許多人都覺得學習書法甚至沒有什麼作用了，這是一種觀念上的忽視，不僅僅是學生，還包括教師家長。在教學中教師逐漸用PPT 代替了板書，工作中職工用打印機代替了手寫報告，種種如是，當老師、家長都沒有寫得一手好字， 不能言傳身教耳濡目染，又怎麼能夠要求學生真正的重視書法、認識書法呢？
（二）師資力量的匱乏
農村小學各方面的條件都非常有限，硬件設施缺乏，師資力量不夠，很多小學都沒有條件去配備專職書法教師，任課老師多數身兼數職，書法老師也多由班主任和美術老師兼任。
這種教學模式， 首先老師本身就缺乏系統的培訓，缺乏對書法過硬的功底，在教課過程中，還需要現學現教，可想而知，即沒有足夠的.理論知識儲備， 對漢字的基本筆畫、偏旁部首及間架結構做不到躍然腦中，又沒有豐富的實踐經驗基礎，做不好揮毫潑墨灑脫自如，書法課往往也是紙上談兵，效果不言而喻。
（三）書寫習慣的錯誤
上述兩種原因，往往還會造成學生們書寫習慣的錯誤，這個錯誤對書法學習影響非常大，我在教的班級中進行調查，發展百餘名學生中，寫字姿勢正確者不到 20 個，具體表現爲：寫字是眼睛距離書本過進，胸部緊緊貼着書桌，脊柱彎曲不直等；握筆方法正確者也緊緊 30 餘名，表現爲：握筆過低、離筆尖太近，靠拇指根部、食指指尖把筆桿壓在虎口內，手腕內摳，掌心轉向前胸。這些錯誤的
三、上好書法課的措施
（一）軟硬皆施
1、 硬筆分層推進
在書法課堂中，一二年級學生用鉛筆，三四年級學生用鋼筆， 在這些硬筆書法練習中，要讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；同時做到工整、乾淨。在高年級的書法課堂中，注重學生對漢字整體架構的把握，力求寫出來的字美觀、勻稱、有骨架，同時還不能忽視學生的寫字速度練習，讓學生通過不斷的練習增加熟練度，對於書寫技巧做到內化於心，外化於行。
2、 軟筆穩中求進
軟筆書法從三年級開始接觸，初學者要掌握握筆的要領和正確的書寫姿勢，瞭解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。要從筆畫的練習開展，瞭解不同橫豎之間的區別， 初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。軟筆書法最重要的就是觀察和臨摹，從臨摹筆畫開始，熟能生巧，到高年級可以臨摹字帖， 體會提按、力度、節奏等變化，做好字體規範，結構合理，整潔美觀。
（二）興趣引導
在教學過程中，要把握學生的心理特點，避免過多的講授一些用筆、運筆、筆畫的寫法和字形結構等理論知識，空洞而枯燥，只能使學生望而生畏，失去學習興趣，古人云：知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。
激發學生對於書法學習的興趣是教學過程中重點。其實古人在書法學習的過程中也鬧了不少小故事，他們非常有趣，把這些講給學生聽，讓他們在接受知識的同時感受愉悅的氣氛， 還有一些名士賢臣勵志的人生經歷，讓學生們懂得書法學習沒有一蹴而就要堅持不懈、始終如一。
（三）觀摩學習
以往由於受到時間、空間的限制，展示所有古代的碑帖有困難， 但是教師要在教學過程中不斷總結，要通過精挑細選層層選拔，找出最合適小學生觀摩學習的碑帖，用平時的功夫提升課堂上的成果， 把這些總結整理好給學生裝訂成冊，讓學生不僅僅在課堂上能夠學習，學習休息之餘也可以拿出來欣賞觀摩學習一番，把細碎的時間利用起來，把日常的功夫抓起來，書法學習自然可以起到事倍功半的效果。
（四）循序漸進
在書法學習過程中，從低年級到高年級要解剖筆法、循序漸漸。從經驗總結來看，楷書最易入手，從基本功來講，當從筆畫切入， 老話常說，基礎不牢，地動山搖，書法學習更是如此，從筆畫開始， 細到每一個筆畫正確的起筆、運筆、收筆方法，這對寫好毛筆字是至關重要的。在教學過程中，強調姿勢和執筆方法基礎上，講究從結構到字體，從字體到風骨，讓學生們真正學有所獲，學有所得。
古代學士有“六藝”之說，即“禮、樂、射、御、書、數”，其中“書”作爲一種基本技能逐漸演變成了一種藝術瑰寶，希望現在的學生能後將這種傳統精華延續下去，學有所成，受用終身。
書法的重要性3
書法的章法佈局有什麼口訣？寫書法有這些技巧
書法章法佈局的口訣，有起首頂格墨漲潤，句末無逗字相連。左右呼應守軸線，平頭容易齊腳難。濃淡枯潤自然見，筆斷意連節奏感。字密行疏要自然，行間分明顯美觀。隨形盡態求異變，疏可走馬知其白，密不透風守其墨等。
書法中的佈局，字和字之間的疏密，字體的多少都各不相同，所以在寫的時候要有大有小，有豎有橫，具體的書法佈局形式也是多種多樣的，常見的就是用整張宣紙豎着寫，就是中堂用紙。
屏條使用的時候和條幅一樣，形式是豎而且窄長的，是條幅的組合，以四條或八條或者再多至十條、十二條、十六條等合爲一堂，可以用來寫書法也可以用來作畫，要注意整體的藝術效果。
一幅完整的書法作品包括正文、題款和印章三個方面，作品的主體就是正文，內容一般是文章詩詞，格言警句等，也可以寫既有實用功能又有觀賞價值的令人賞心悅目的吉祥的文字。
大家在學習書法的時候要注意書法的技法，書法的技法包括筆畫、筆法、結構、墨法、章法等，在書寫的時候要注意整體的技法相結合，中間的起承轉合都要注意。
不同字體的技法也不同，寫隸書的時候，要橫平豎直，左折右波；蠶頭雁尾，蠶無二設，雁不雙飛，書寫的技法就是要寫平畫，注意起筆回鋒下垂形成蠶頭之勢，寫的時候順勢右行，儘量鋪毫，極力波發，提空回收，讓字體形成”雁尾”之勢。
在寫楷書的時候，要注意正書的點、橫、撇、捺、豎、鉤、挑、折等點畫的八種寫法就完成了，比較有代表性的正書有《宣示表》和《薦季直表》。
在寫的時候行書的時候，應該注意不急不緩，行書的連筆較多，行書比草書要規整，比楷書要流動，是介乎於楷書和草書之間的一種書法字體，代表作品《蘭亭敘》。
