遊戲對幼小銜接的重要性，雖然我們都有讀過幼兒園的，但是我們並不知道讀了幼兒園的重要性，而且很多的人都不太瞭解孩子上幼兒園的重要性，只是跟風而已，以下是關於遊戲對幼小銜接的重要性。
遊戲對幼小銜接的重要性1
一、感官遊戲，培養專注力
專注力其實就是注意力，指一個人心理活動指向和集中於某種事物的能力。專注力是智力的重要組成部分，是其他觀察力、想象力等智力因素的必要條件。專注力強的孩子，做事認真，學習效果好。反之，專注力差的學生在小學階段容易出現上課分神，做事馬虎等問題。我們家長可以通過感官遊戲，讓其獲得直接的感知，從而培養孩子的專注力。
1、“找不同”遊戲，培養視覺注意力。家長可以和孩子一起玩“找不同”的遊戲。比如出示兩張相似又有差異的圖片，讓孩子仔細觀察，去發現哪些地方是不同。可以是顏色不同，可以是形狀不同，也可以是位置不同，通過遊戲培養孩子的視覺的注意力。
2、“打電話”遊戲，培養聽覺注意力。會聽的孩子纔是會學習的孩子。家長可以和孩子一起玩“打電話”遊戲，用兩個紙杯當話筒，中間用一根約3米長的線將杯底進行連接。家長與孩子保持一定距離，對着紙杯講話，要求孩子仔細聽，並重復家長語言或者回應，從而培養孩子認真傾聽的習慣。
3、“轉手指”遊戲，培養觸覺注意力。雙手十指一一相對，從大拇指開始，依次轉動，向前轉動36圈，再向後轉36圈。兩個手指轉動時，其餘手指保持相觸不動的狀態，通過“轉手指”遊戲，培養孩子的觸覺注意力，協調左右腦，並訓練了小肌肉，提升了精細動作的的能力。
二、畫畫遊戲，培養想象力
想象是形象思維的具體化，是人腦藉助表象進行加工操作的主要形式。通過畫畫遊戲讓孩子突破定勢思維，進行發散思維，擁有豐富的想象，並提高創新能力，能更好地適應小學的學習方式。
1、畫圖聯想。 家長畫一堆圓，讓孩子想象一堆圓像什麼？可以聯想成一碗湯圓，可以聯想成一串葡萄……激發孩子的想象力。父母要認真傾聽孩子的想法，尊重孩子的想法，給予鼓勵，讓其想象更加大膽。
2、添筆成畫。給孩子一個基本圖形，比如一個方形，讓其自由發揮，進行添畫，孩子可以把它畫成機器人、冰箱、電視機……充滿無窮的想象與樂趣。遊戲過程中，家長要少提示，多引導，鼓勵孩子用繪畫表達自己的想法。
3、想象插畫。根據具體的描述進行想象畫畫。比如家長進行語言描述：擡眼望去，天空是那麼的蔚藍， 雲朵是那麼的潔白。草原一望無際， 駿馬在奔跑，牛羊在安靜地吃草，蒙古族的人們在盡情地跳舞……孩子根據家長描述，將具體的景物用繪畫呈現出來，這一遊戲過程，孩子將文字轉化爲畫面，想象力得到鍛鍊。
三、閱讀交流，培養表達力
通過開展各種有趣的閱讀遊戲，讓孩子將各種文字、圖片資料在腦海中轉化爲畫面，並與別人分享交流從而培養表達力，爲小學的入學做好良好的準備。
1、配音小遊戲。家長出示圖片，讓孩子進行人物配音。比如《小豬變形記》，出示書中的插圖，引導孩子說畫面上有誰，他們在幹什麼？會說些什麼呢？家長與孩子分角色，各自給文中的一個人物進行配音，在配音的過程，家長給予幫助與引導，讓孩子的表達能力得到提升。
2、手影講故事。很多孩子在幼兒園階段就已經聽過很多故事，家長可以和孩子一起打開臺燈，作手影。比如家長在牆壁上投影一隻小白兔，孩子可以投影一個小烏龜，家長和孩子合作一起講《烏龜賽跑》的故事。
因爲家長參與，降低了孩子講故事的難度，孩子能夠輕鬆表達，並在表達中感受到快樂，從而更喜歡錶達。孩子的想象力非常豐富，遊戲中，家長儘量鼓勵孩子有創意地表達，不拘泥於書本。
3、看圖猜故事。出示圖畫，讓孩子仔細觀察圖，將自己獲得的信息進行整合，並猜測故事的結尾會怎樣，並且與原文進行比較。比如和孩子閱讀《三隻小豬》三隻小豬分別蓋了草房子、木房子、石頭房子，大灰狼來了
想想故事結果會怎樣?讓孩子大膽地猜測，並讓孩子說明猜測的理由，最後家長再出示故事的原文，讓孩子進行對照。這個遊戲不僅能培養孩子的語言表達能力，同時也培養了孩子的思維能力。
四、情景模擬，培養社交力
到了小學，孩子將開始真正意義上的社交，擁有良好社交能力的孩子會容易融入集體，與別人友好相處，擁有良好的同伴關係；社交力弱的孩子，同伴關係緊張，影響學習。家長可以通過親子游戲讓孩子認知情緒，建立自信，學會應對，學會獨立。
1、猜猜遊戲，認知情緒。家長通過表演“生氣”、“喜悅”、“失望”、“沮喪”等不同表情，讓孩子認知不同的情緒。引導孩子明白每個人都會有複雜的情緒，在日常生活中，我們不能只活在自己的世界裏，要去了解別人的情緒。
2、情景對話，學會應對。家長與孩子在家裏可以情景模擬，進行對話。比如你不小心把同學的文具盒摔壞了，應該怎麼說？如果你想找一個好朋友，你該怎麼做？比如身強體壯的的男孩子欺負你，你該怎麼處理？家長與孩子一起演習，交給孩子處理的方法。相信有了這些情景模擬訓練，孩子進入小學後與同伴交往會比較順暢。
3、闖關遊戲，學會獨立。家長制定遊戲任務， 每闖關將升一級。比如第一關削鉛筆，第二關整理書包，第三關學會掃地，第四關學會繫鞋帶……讓孩子在不停地闖關中，具有良好的獨立性，能夠獨立處理好事情，並養成良好的習慣。
遊戲對幼小銜接的重要性2
1、個體因素：孩子的需求、興趣、情緒。
2、環境因素：環境很吵、很亂；或有更新奇的、好玩的東西等，都會干擾孩子的注意力，因此要注意控制電子產品的`音量和持續時間。
3、教育因素：孩子的專注力是在外界環境，特別是成人的支持下發展起來的。因此成人要做好榜樣，成人能夠靜下心來專注於一件事情時，往往對孩子是直接的影響。也不要輕易打斷或者習慣性地提醒或催促孩子，提要求時語言要簡潔。
小遊戲對於幼小銜接的小朋友的專注力是有提升的作用，對於從幼兒園升入小學的孩子們來說，從幼兒園的遊戲化學習到小學分科的課堂學習，跨度很大。
小學每節課40分鐘左右，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”聽老師講課，對孩子的注意力要求很高，這就要求孩子要有良好的聽、說、讀、寫能力，這對他們日後良好的學習興趣與學習習慣的養成非常重要。
良好的專注力是一切大腦思維活動的基礎和先行條件。可見良好的專注力對於孩子們學習的重要性，甚至可以成爲影響孩子一生的重要因素。同時自主遊戲活動可以培養幼兒創造力和意志力
很多研究表明， 養成自立自主、人際交往和對學校團體生活的適應與學齡兒童的學業成績高度相關。
葉聖陶老先生曾說：“好喜歡養成了，一輩子收益；壞習慣養成了，一輩子吃虧。”
郭老師明確表示，幼小銜接提前教學的補習班完全沒有必要，因爲教學計劃入小學一個月後纔開始學拼音，提前有一個月的熱身時間，家長們着急提前隨便報了拼音補習班，上了小學初期，老師們不僅僅是開始重新教，而是開始糾正。郭老師經驗總結，讓孩子們輸在起跑線上的並不是拼音，而是時間觀念。
遊戲對幼小銜接的重要性3
淺談幼小銜接的重要性
一、心理：
在幼兒園裏，由於幼兒教師時刻關心着孩子在園的全天活動，孩子對老師的依賴性比較大。而在學校裏，老師主要精力放在教學上，對孩子的生活、活動的關心會相對較小，因此最初會使孩子出現不適應，進而出現抗拒心理。
因此，家長可以讓孩子接觸身邊的小學生，瞭解小學生上課、作業、考試等情況，從而有足夠的心理準備適應小學的學習與生活。其次，家長要注重兒童自信心和任務意識的培養。讓孩子認識到自己有能力做事。
這是完成學習任務的心理基礎。同時要培養孩子承擔任務的意識，形成接受、完成命令的指示的習慣。平時家長要經常給孩子佈置一些他們力所能及的任務，並鼓勵督促他們按時完成。如：掃地、整理衣櫃、收拾碗筷、購買簡單的物品，在完成任務過程中逐漸培養孩子的任務意識。
二、學習能力
這裏所說的學習能力的準備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準備，也包括前閱讀、前書寫和初步計算能力的準備。入學前，家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養。我們可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來；
讓孩子觀察房間裏物品的擺放，並用語言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓練性的遊戲，如聽成人指令做事，成人提示孩子先做什麼再做什麼、最後做什麼，孩子一次聽完記住，再按順序逐步完成等。
1、閱讀能力
閱讀是小學教學的一項重要內容，調查發現，孩子入學後發生適應性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學前讓孩子作好閱讀準備也是相當重要的。這裏所說的閱讀準備主要是指培養幼兒良好的閱讀習慣和興趣。訓練時我們應從讓孩子喜歡看書開始，然後會一頁一頁、一個內容一個內容地看書。
還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對孩子理解能力、表達能力都是有力的促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標籤。看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會背5首就說孩子笨，這樣的標籤會大大打擊孩子的自信心，從而失去對學習的興趣。
2、傾聽能力
聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。
經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反覆地說，一句話說得多了，則成了可聽可不聽的話。
這樣的羅嗦重複對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什麼都不認真聽，一隻耳朵進，一隻耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重複自己的話。
3、語言表達
交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善於表達的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校不原表達自己的孩子，很難讓老師、同學在短時間內瞭解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認爲他懂的少。
這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。因此在入學前，家長要給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力。
4、自理能力
進入小學後，孩子不僅要儘快適應新的學習要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在入小學前關注孩子自理能力的發展，養成良好的生活習慣，是孩子完成學習任務的必要前提。
家長要讓孩子學會自我管理。除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學會根據天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛生和注意保護自己等等，特別要培養孩子的時間觀念，有良好的作息習慣，做事幹淨利落，不拖拉。
5、交往能力
孩子從幼兒園到小學，面臨着新的夥伴羣，要使孩子順利過渡，處理好與新夥伴的關係很重要。因此在幼兒園階段就要積極地培養孩子的交往能力。
在幼兒階段孩子的社會程度不高，他們在羣體中習慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助於老師，缺乏經驗自行解決矛盾的能力。因此家長要進行有針對性的培養。
幼兒園的教育離不開家長的支持和理解。這學期是我們共同合作的最後一學期了，也是最關鍵的一學期。希望大家配合我們做好以下工作：
1、及時、認真的協助孩子完成老師佈置的任務。
2、對於孩子的變化及時溝通（電話、短信、預約談話)。
3、能夠積極主動地參加班級組織的各種活動。
4、能夠正確對待老師、孩子、家長間存在的問題（溝通產生價值)。
