婴儿期的语言训练 。宝宝来到这个世界还不会说话，语言是宝宝和这个世界和人的交流工具，所以婴儿时期的语言开发训练就非常的重要，那么如何在孩子小时候就进行语言训练呢？一起来看看吧。
婴儿期的语言训练1
误区一：认为宝宝太小听不懂
父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。
刚出生的婴儿，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧”。当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊？伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。
时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”了，当成人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。
误区二：用“奶话”（儿语）和宝宝说话
“奶话”（儿语）指刚出生8～9个月的婴儿，随着成人的语音刺激“咿咿呀呀”学话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于孩子形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实，对于孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的.时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。
儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）。说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
误区三：过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话以后，而他还不会从口中说出，如果说宝宝指着水瓶，成人马上明白，这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，他的要求就已经达到了，因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
误区四：不让老人说家乡方言
有些父母上班忙就把宝宝交给奶奶爷爷看护，但又担心老人说的是家乡方言，会影响宝宝以后的语言发展，所以就一再叮嘱：不让老人和宝宝说话。有的家长认为和宝宝说话他也听不懂，所以不用说也可以。
宝宝生来就喜欢听各种不同的音响，喜欢父母和他们说话，喜欢这种听觉刺激，虽然他们听不懂，但我们可以看到他们会有不同的反应，开始会很惊讶地看你，看你的表情，正哭闹着会突然停止。宝宝认真接收家长给他的听觉刺激，有利于听觉注意力的集中和灵敏。另外用方言和宝宝说话也可以让宝宝多掌握一种语言，父母后期注意培养就不成问题，不与宝宝说话会使孩子因缺乏听觉来源刺激而减弱甚至丧失听觉功能。
误区五：重复宝宝的错误发音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等，这是因为小儿发音器官发育不够完善。听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都林较弱，还不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，就把舌头放平了。于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就逐渐正确。
婴儿期的语言训练2
婴儿宝宝语言训练的亲子游戏方案
语言是构成智能基础的最重要的能源。没有语言，智能得不到开发。同时语言这种东西不是独自便能掌握的，而是要通过大人教，听大人说话后学来的。所以，从孩子出生后，做母亲的就要积极地用温柔亲切的语言来同他说话，哪怕是废话，比如“宝贝我来给你换尿布，擦擦小屁屁”；给孩子喂奶时，可以告诉他“宝贝我们现在开饭啦！”
语言的发达因人而异，有的宝宝可能10个月时已经会表达需求了，比如会说：“妈妈，我要！”而有的1岁半时还只会喊“妈妈、爸爸”。有个妈妈来信说她很焦急，孩子已经20个月了，还只会叫爸爸妈妈，其他的话不会讲。但是大人的话都能听懂。其实在孩子1～2岁时重要的并不是他一定要会说话，而是要看他能不能听懂，给他一个倾听的环境是很重要的。有的孩子虽然不怎么爱说话，开始学说话有些晚，但是如果语言以外的其他方面能够顺利发展，便不必过多地担心。
平常如能积极地同孩子说话，讲些日常用语，并叫孩子注意听，语言的能力是能够提高的。到孩子3岁，几乎所有的孩子都能有问必答了，自己也开始知道提出问题了。对于学说话的孩子，会常常说不好，有时要反复说几句，有时一下子说不出来，发音还不准确，舌头还不够灵话。即使孩子说不好，做家长的不要去取笑和指责他，家长在任何时候都应当充当孩子的热心听众，并且在任何时候都应该用正确语言来同孩子交谈，不久，孩子就会用正确的语言同家长对话了。
妈妈还可以试试以下的方法：
和宝宝一起看图学读：1岁左右的宝宝，他们的理解能力远远高于开口说话的能力，宝宝能够听懂日常生活中许多简单的话，说话的特点是能够说出短语或者短句中的最后一个字。所以在和宝宝一起看书的时候可以从“看画点读”开始，如指着画面上的小鸭说“小鸭，小鸭嘎嘎嘎。”反复多次宝宝熟悉后，妈妈说 “小鸭小鸭”，宝宝就会很自然地说出后半句的“嘎嘎嘎”。家长和宝宝还可以进行一些“你讲我找”“我讲你找”的游戏，增加阅读的趣味性。
和宝宝一起唱歌：和宝宝一起唱歌不仅仅能够发展宝宝的乐感和节奏感，其实也能够非常有效地发展宝宝的语言能力。宝宝们对于音乐都是非常敏感的。许多宝宝都会跟着音乐手舞足蹈，或者跟着妈妈哼哼，唱出歌词中的最后一个字。爸爸妈妈在家可以经常播放宝宝们熟悉的歌曲，最好是旋律和歌词都比较简单歌曲。鼓励宝宝开口，大家一起唱起来！
和宝宝一起阅读：2岁左右的宝宝，处于语言发展的爆炸期，这时候和宝宝一起来阅读图书是不错的选择。爸爸妈妈和宝宝在家时，最好能够每天有固定的一段时间来阅读，例如睡觉前，让宝宝养成一个每天看书的好习惯。由于这个年龄段的宝宝的有意注意时间还不长，家长每次和宝宝一起看书的时间控制在 10～15分钟左右比较好。注意讲故事时语速一定要慢，语调要有高低起伏，这样说出来的故事就会生动有趣了。
