總是找老師聊天的學生，每個人對於感情還是其他的情感都是會有屬於自己的做法，這是人所猜不透的，就比如在學校的時候總是會出現總是找老師聊天的學生，一起來看看。
當年的“學霸”，可能走上社會過得很一般
在人們眼裏，“學霸”一定會有一個好的未來，其實往往不一定是這樣。
學霸金某，初中、高中成績優秀，十足的學霸，該生性格內向，不善言語，尤其擅長理科的學習，深得各位老師喜愛，金某高考成績優秀，被一所211院校錄取，讓所有人想不到的是，大三時候因失戀造成精神抑鬱，被迫離開大學，經過治療，身體各方面已經正常，現在北京一家公司當保安，這個結果讓人唏噓。
在學生時代成績拔尖的學生，只是在學習、考試上有方法，但是這些只會學習的學生，情商不高、交際能力不強、表達能力欠缺，走上社會可能過得很一般，他們會感覺沒有臉面回去拜訪當初對自己令眼相看的恩師。
老師們的“好”，“學霸”並不領情
老師普遍看好“學霸”們的未來，當然對他們的要求更高，管得更嚴。如果“學霸”們有早戀現象，這是絕對不允許的，老師會立即進行“中止”，老師的這種“好”也很可能傷害了他們，畢業後還耿耿於懷。
成績不好的學生稍有進步就會得到老師的表揚，而成績好的學生成績稍有下滑，就會被老師嚴厲批評！有時候，老師批評的比較嚴厲，內心裏是盼着學生好，實質上卻讓學生很難堪，在同學面前丟了臉。成績被你罵上來了，但是學生一直記恨在心，畢業後視老師如路人，不願再看一眼。
學生畢業以後，並不是成績好的學生都不聯繫老師的，只是比較少而已，所以在老師的感覺裏，經常聯繫老師的是當年學習成績差的學生。作爲一線教師，一定要善待每一位同學，因學生時代的學習成績只代表在學校怎麼樣，畢業以後的社會成就與學生的情商關係很大！
經常纏着老師問題的學生，老師很煩，但心底裏又很喜歡
有這樣一些學生，經常纏住老師不放，問起題來沒完沒了，好像他就是一本十萬個爲什麼。對這樣的學生老師煩不煩？我這個30多年教齡的老師說：煩，真的很煩！你想老師連着上了兩節課，口乾舌渴，嗓子冒煙，就十分鐘的課間，老師連喝口水的功夫都沒有，更別說去廁所。這個問完那個又湊上來。還沒回答完問題，上課鈴就響了，老師就是臺機器連軸轉，起碼也得上上油吧！
你說也怪，老師打心眼裏又特別喜歡這樣的學生。因爲這些學生，愛刨根問底，不明白的問題不過夜，不會的作業不堆積，不會積重難返，不會造成學習上的脫節，知識的缺陷，不會使後邊的學習被動。這些孩子由於愛追根問底，比那些不懂裝懂，或者不懂不問的孩子，進步要快得多，笨鳥先飛，也能到達理想的彼岸。
每一屆都有這樣的典型例子，我教的九七級2000屆的學生楊有，全年級的老師都認識他。提起楊有來，都是一句話，又煩又喜歡！
楊有充分利用課餘一切可以向老師發問的機會，看到哪科老師來了，就問哪一科的問題，不管是不是教自己的任課老師，只要是同年級的，都不放過，甚至包括其他年級的老師。所以全年級的老師都知道楊有，不是因爲他長得帥，也不是他成績特別突出，是他一問出名！
他可從不打無準備之仗。在平時複習功課或者做作業時候，把不明白的問題，做錯的習題，都用小本子記下來，看到哪一科老師過來，第一個衝上去搶佔先機。有時問得老師抓耳撓腮，有時問得老師急不可耐，有時問得老師心煩意亂：因爲老師下課了，要回去接孩子放學，給孩子做飯。
晚自習下課之後，要給自家的孩子檢查下作業，這樣一拖再拖，老師們難免有時候着急抱怨，急着脫身，但心底都喜歡他這種刻苦鑽研，追根問底的探究精神，還鼓勵別的同學向楊學習呢。功夫不負有心人，楊有同學在當年的高考中超過一本線，被南京理工大學錄取。
說到這裏，請問你家的`孩子是不是一個愛纏着老師刨根問底的學生？如果是你就偷偷的樂吧！如果孩子告訴你，有時問題的時候老師很煩。那安慰你家孩子，那不是真的煩，老師內心可喜歡你哩！你問得越多，老師會越喜歡你！
小學生沒事就找老師聊天，收到一份禮物後，下次再也不敢了
一名小學教師，白天上課，晚上就寫寫文章。通過寫文章也改善了家庭的窘境，也收穫了很多粉絲，粉絲更多的是小學生和小學生家長，也有小學生或家長私信我問一些數學題，作爲一個老師，當然最喜歡解答的就是學生不會的題目了。
每天都有超過99+的學生給我留言，需要用十幾分鍾回覆，和孩子們溝通是老師最快樂的事，能或多或少的幫助別人，這就是老師的價值所在吧。
這個小朋友特別好，經常問我數學題，並且讓我指出他有哪些地方做得不對。因爲我白天比較忙，只能晚上幫他看看了。這兩道題第一道題做的不正確，第二題得數正確，但是過程寫的不合理。便於學生理解，可以列方程來解答。
1、我們可以列方程，足球是x，籃球是3x
一共有x/5個班級（足球借完了，我們可以知道一共有幾個班級），列出方程：
3x-6*（x/5）=72
解得 x=40 3x=120
答：體育館原來有籃球120個。
2、假設原來的面積S1，現在的面積是S2
S1=底x6÷2=3底
S2=底x7÷2=3.5底
S2-S1=3.5底-3底=0.5底=3 算出底=6
原來的面積S1=底X高÷2=6x6÷2=18（平方釐米）
這個小朋友問空白的部分應該怎麼填。
這道題是考察的小數和分數之間的互化。找到一個最原始的數，然後通過這個原始數進行轉化，這道題中的3/2是做題的關鍵，其他的都是這個分數轉化而來的。分數的分子相當於被除數，分母相當於除數，利用分數的基本性質來填空。這幾個空分別是18 ， 60 ，20 ，1 ，1.5。
除了解答陌生學生的問題，我也幫忙解決自己班裏學生的問題，但是我不喜歡和學生閒聊，遇到學生找我聊天，我就會送他一份禮物。
班裏的一位學生加我的[Q]Q，這個同學平時不怎麼愛學習，喜歡說話，週末了，我就送給了她一份期末試卷（模擬卷），並把答案附在了後面。這樣學生可以做完試卷之後，可以對照一下答案。不知道這種方法好不好，如果好的話，週末有學生找我聊天，我就送試卷給他們做……當然這個試卷是贈品，裏面含答案。
小學生沒事就找老師聊天，收到一份禮物後，看下次還敢不敢找老師聊天了，我當然是希望學生找我聊天，我也會繼續免費送試卷！大家覺得這個方法怎麼樣
