小學作文技巧提升方法

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小學作文技巧提升方法，這個節日有着豐富的文化內涵，作文的寫法並不是一成不變的，作文提倡龍頭鳳尾豬肚，作文裏的情感要基於現實，下面就來看一看小學作文技巧提升方法的參考吧。

小學作文技巧提升方法1

一、培養興趣，讓學生有的寫

作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的慾望、衝動和興趣;其次是“巧婦難爲無米之炊”，覺得沒有什麼可寫。所以激發學生的表達慾望顯得尤爲重要。激發學生的表達慾望的形式方法多種多樣。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯繫兒童的生活實際，將作文表達迴歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣纔會變“要我寫”爲“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。只要激發學生的寫作慾望，引導學生學着去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以後，寫作教學就能一路好走。

二、多閱讀、多積累

詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，還可以學習其中的句式章法，構造系統完整的文章。所以，在平時教學時，我做到：1.學生得法於課內：課本上的文章精讀，課上做詳細分析和指導。課本的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典範性。學生的認真學習，不僅可以增長知識、擴大視野，更重要的是，通過精講，可以提高學生的語言表達技巧和能力。

如：在教學中，我重視對文中出現的好詞加以分析和比較，多問學生幾個爲什麼，出現的好詞我會問這個詞是什麼意思?爲什麼用在這兒好?好在哪兒?換一個詞行不行?出現的好句，我就會和學生分析，這樣的好句爲什麼精彩?把其中的關鍵詞去掉，句子的意思有什麼不一樣?感情色彩有什麼不同?句子可不可以換另一種表達方式?出現的好段，我會讓學生分析這個段落的表達方式，讓學生模仿總分的表述方式，模仿按事情發展的時間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個地點。

給學生充沛的時間進行廣泛的課外閱讀。在學校，每週至少安排一節課爲閱讀課。上閱讀課時，可以成立閱讀興趣小組，教師進行優劣搭配，並留出時間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會或把閱讀中認爲精彩的片段部分讀給大家聽聽。還有摘抄好詞好句，針對好段仿寫一段話，寫一篇讀後感，製作資料卡等。

有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然寫作就成了輕鬆的事。

三、多觀察、多思考

教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。所以，平時在教學中，我倡議學生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構，這樣寫出來的文章才真實和自然。如讓學生寫最喜愛的水果時，我讓學生對水果進行看看、聞聞、嚐嚐等活動。寫自然物時，就帶學生出校門，與自然界進行親密地接觸。寫社會現象時，讓學生用細心的眼光觀看，用發現的角度學會思考。

正如福樓拜所說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。”平時，還儘量多組織一些社會實踐活動，讓學生熱心社會公益事業。學生有一顆熱心，保持一份關心，寫文章就會有一顆“慧心”。學生參與的活動多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫起文章來自然就會有話可說，達到文思泉涌的境界，從而，文章寫得生動、具體、有血有肉。

四、教給學生作文方法，落實作文指導

“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細緻推敲的優秀範文，作者巧妙的構思，有序的`寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑑遷移，鞏固習作知識，爲寫好作文提供一條快捷之路。

例如：在教學《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執着追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。從中要讓學生懂得作文就得按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的`印象。

小學作文技巧提升方法2

一、指導學生觀察體驗生活。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們要指導學生善於從生活中汲取寫作素材，觀察和體驗生活是寫作的基本功。要寫好作文，就必須獲得寫作素材，寫作素材就是文章的內容，這些素材來源於生活。

生活是寫作的源泉，對於小學生而言他們的生活是豐富多彩的，可是在作文時卻感到無話可說、無事可寫。究其原因就在於平時沒有養成留心觀察生活的習慣，沒有積累寫作必須的材料。必要把學生從狹窄的校園空間引入到自然環境，從課內走向課外。引導學生勤於觀察，讓學生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸，情感相融。激發其產生豐富的聯想，構思出具體生動的情節，達到豐富表達的效果。學生有了身臨其境的感受，寫起作文就會有話可說、言之有物，纔會得心應手，筆下的人物也就會栩栩如生。此舉既豐富了學生的寫作素材，也爲這類文章的寫作提供了真實的個性體驗過程，避免了學生無內容可寫、無法下筆的現象的發生。

二、指導學生寫好日記。

寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用於年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什麼叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然後將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。

三、增加課外閱讀，積累寫作素材。

小學生寫作靠憑空想像是寫不出好作文來的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀是寫作的基礎，只有佔有大量的感性材料,學生在寫作的過程中才能有內容可寫,有話可說,才能做到文思泉涌，左右逢源。積極引導他們積累寫作素材。認真建立自己的“材料庫”。在教學過程中，要根據不同年級學生的特點，有針對性地推薦一些有益的課外書籍讓學生利用課餘時間去閱讀。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句、好的片斷，就摘錄下來，增加詞彙量。總結文章的段落結構和開頭、結尾的方法。隨時積累寫作素材。並指導學生結合實際勤寫讀書筆記，爲習作時靈活運用優美詞句、生動段落提供素材保證，這樣寫起作文才會得心應手。

四、讓學生說真話、吐真情。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生的寫作中，有時爲了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂於助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意。

教師在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，寫真事的習慣。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。要充分展示學生自己的個性。要鼓勵他們說真話，說心理話。如寫“難忘的一件事”，可以從“爲什麼難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、後悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這可以寫出真情實感。教師對於寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學不斷總結經驗，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行寫作訓練。學生的作文能力才能提高。

小學作文技巧提升方法3

總結寫作成果可以從幾個方向進行：

一、立意

是不是提出了有力的觀點？觀點和其它人有何不同？觀點有沒有錯誤？還有沒有可以完善的地方？

提升立意水平，可以是擴大範圍，如從自己寫到家庭、社會、國家；可以是加深層次，如從泛泛而談的心理學寫到具體的抑鬱、焦慮；可以是延伸內涵，以小見大，如通過寫疫情期間的見聞，寫到背後的社會現象及其根源。

二、論據

支撐立意的論證過程是否有邏輯，有條理？是不是讓人容易理解？事實材料是否充分，切合觀點？還是材料過多了，或者不契合觀點？或者晦澀難懂。

提升的方法，可以是去繁就簡，把不需要的內容都剔除掉，只保留枝幹；也可以具體說明，進行比喻，讓事實觀點更容易被人理解。