作爲一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的散文詩小樹葉大班語言活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標
1．通過反覆傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試着理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。
3．培養幼兒互相幫助，樂於助人的好習慣。
4．引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
5．萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1．繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。
活動重難點
重點：理解散文詩內容，學會怎樣欣賞。
難點：情感體驗的嘗試。
活動過程
（一）激發學習興趣
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領幼兒邊唱邊學樹葉飛，進教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪裏去了？
（二）欣賞散文詩及教師示範朗誦
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪裏去了？聽完後說一說你們還聽到了些什麼？（放錄音）提問：你們聽到了什麼？（根據幼兒的回答，教師幫助整理）
2．我們再來聽一遍，這首詩裏還講了些什麼？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現在，我來說一說好嗎？（十分動情地朗誦散文詩）
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什麼感受？爲什麼有這種感受？
引導幼兒講出：
<1>我覺得很難過，因爲小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。
<2>我也很難過，因爲小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。
<3>小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎麼樣？爲什麼？
5．小朋友，老師和你們一樣爲小樹葉爲了救別人自己卻變成小船而難過，同時也爲小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是爲什麼嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啓發幼兒從小樹葉捨己救人和助人爲樂的行爲上試着去產生另一種情感體驗）
6．對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們爲它感到驕傲，感到高興。
（三）再次欣賞散文詩
1．讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩裏的哪一句話？等會兒請講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，並與同伴談論詩中內容）
2．小朋友，我們在聽詩的時候，眼前好像出現了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。
（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫
讓我們一邊聽，一邊把剛纔看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎？
（幼兒試着將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內容的畫）
活動反思
整個教學活動中，教師以肯定的目光，微笑的神態、讚許的語言，鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候，師生互動，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義，真正成爲學習的主人。
設計思路：
秋天到了，樹葉一片片的從樹上飄落了下來，孩子們外出遊玩總能撿到漂亮的樹葉，每片樹葉的不同使他們體驗了快樂，感受到了大自然的奇妙。孩子們多“葉子”這一主題很感興趣，在主題中通過對葉子的種類、形狀、顏色的觀察，通過各種豐富的葉子遊戲，也通過對葉子的聯想，我們使孩子在秋天落葉的情境下自然放鬆的收穫學習着。爲了更好的挖掘這一主題下的教育資源，我收集了許多與葉子有關的故事、詩歌、遊戲，力求豐滿該主題。因此我選擇了散文詩《小樹葉》這樣一個活動。在這首優美的散文詩中包含了很深厚的教育因素：既可以讓孩子感受詩中的語言美和意境美，又可以使孩子體驗散文詩中捨己救人、無私奉獻的情感。在這個活動中我的重點放在對散文詩語言美和意境美的感受上，能理解散文詩的內容，並有感情的進行朗誦；難點則在於對詩中角色情感的'體驗上。
活動目標：
1、感受散文詩的語言美和意境美，培養幼兒對文學作品的興趣，體驗作品中的情感。
2、能有感情的朗誦散文詩。
3、理解並掌握散文詩的內容。
活動準備：
1、與散文詩內容相關的背景圖片一張(畫有山、水、花、樹、風).
2、與內容有關的活動的角色圖片（小樹葉、小蜜蜂、風）
活動過程：
1、營造氛圍，激發興趣，感受散文詩的語言美。
（1）、教師以神祕禮物的形式展現小樹葉，設置懸念：小樹葉會說話嗎？
（2）、教師第一遍朗誦散文詩，初步理解散文詩的內容。
教師：我們一起來聽聽小樹葉說了什麼？
（3）、教師提問，幫助幼兒進一步理解散文詩的內容。
教師：詩裏說了件什麼事情？小樹葉聽到風說的事情後是怎麼做的？
2、操作教具欣賞，感受散文詩的意境美。
（1）、幼兒人手一片小樹葉，伴隨教師操作教具再次欣賞。
教師：現在我們都把小樹葉放在耳朵邊，安靜認真地欣賞散文詩，一起來看看小樹葉的家是什麼樣的？
（2）、教師操作教具，幼兒欣賞。
（3）、情感體驗：聽了這首優美的散文詩後，你有什麼樣的感覺？（體驗小樹葉幫助朋友的自豪的心情）
3、創設情境，幼兒用肢體動作表現散文詩。
（1）、教師創設情境，幼兒扮演小樹葉，聽配樂詩進行表現。（鼓勵孩子有感情的朗誦散文詩）
（2）、分角色進行表演，有感情朗誦。（要求孩子注意朗誦的技巧，體現散文詩的語言美和意境美）
4、情感昇華，結束活動。
教師：你喜歡詩中的哪幾句？爲什麼？
