關於小學教育的作文，寫作可以結合理性思維和感性思維，要學會發散思維來寫作，平時要多做積累才能寫出好文章，作文的寫作手法有很多，接下來就由小編帶大家瞭解關於小學教育的作文的相關內容。
小學教育的作文1
愛的教育是什麼呢？我們有過愛的教育麼？我想大家都會這麼問吧！其實當我第一次看到這個題目時，我也愣了一下，靜靜地思考了一下才明白過來。
愛的教育是什麼呢？對於我來說這個問題的答案就是愛告訴我們的道理，就像在學校上課學習一樣，在學校裏有老師爲我們講解，而在愛的教育中“愛”就形同於老師一般。
愛會告訴我們什麼道理呢？愛會告訴我們許多在生活中學不到的道理，在生活中我們可以學到很多的道理，而有的一些道理我們只有在愛中才會學到。
在愛中的道理我們可以學到什麼呢？在父母的`愛中，我們可以學到父母對於子女的愛到底有多深，可以知道父母的愛是這個世界上最偉大的；在朋友的關愛中，我們可以學到信任的重要之處，同時也知道朋友之間到底爲什麼會如此重要。
愛的教育使我們從生下來開始的時候就開始的，在生活中的每一秒每一分鐘我們都在進行着愛的教育，你感覺到了麼？
小學教育的作文2
天一下子變了，烏雲遮住了明朗的天空，風猛烈地吹着，小樹被風吹地搖擺不定，風似乎非要把小樹吹斷。我望着窗外，陷入沉思，回想起那件事，那件事讓我重新認識了我們班的這位老師——她是一位教學有方的老師。
張老師來了。她來給我們上《桂林上水》這一課。張老師說：“請大家一邊聽我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開想象，一起欣賞桂林的山水。……灕江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動……”我聽着，想着，覺得自己彷彿已經隨着張老師的手勢暢遊灕江。在欣賞着那靜清綠的灕江水過後，老師有帶領我們去觀賞桂林山。老師每一句話，生動的話;每一個手勢，有趣的手勢：都在我們面前描繪出了那奇秀險的桂林山!連班上那幾個調皮的學生都聽得津津有味。
張老師講課蘊含這豐富的感情。張老師給我們講《小音樂家揚科》時，講着講着，不禁留下了眼淚這淚是同情的淚，這淚是傷心的淚。這淚是對剝削人民的人的痛恨之淚!
窗外，風颳得不停，小樹還在風中搖擺不定。窗內，班主任老師還在對我們進行
教育，
那發自心田的熱淚，似春風，似細雨，吹拂着我們這青春的花朵，澆灌着我們的心田，讓我們茁壯成長。我們永遠讚美你，歌頌你!
翻開《論語》，映入眼簾的第一句話就是：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎?……’”，但我對它的體會不深。這個星期發生的一件事，讓我懂得了這個道理。
那是一節英語課，老師讓我們背誦一節課文。我當時背了一下，感覺還可以，回去以後就把書一扔，看也沒看，心想：“這麼簡單的課文，哪用複習!”做完作業，我就早早地上牀睡覺了。
第二天，老師要抽查背書情況了。我覺得自己先默背一下比較好，便拿出書本。沒想到，我卻沒有什麼印象，有許多句子都背不出來，只有一些似曾相識的影象在腦中晃動。我嚇出一身冷汗，想：“糟糕，要是被抽中就慘了，肯定要被笑死的!”似乎有一股涼氣在我的背後慢慢升起。我於是拼命地祈禱：不要叫我，不要叫我……老師的目光每一次掃過來，都無異於用鞭子在我的身上抽打，讓我全身暗中發抖。最終，老師沒有叫我，可我卻覺得心中無比羞愧、內疚……
回去以後，我認真地把那篇課文背了三次。
子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”我認識到，複習是防止遺忘的法寶，只有用“溫故”打下堅實的基礎，方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者，其病也妄;溫故而不能知新者，其病也庸”，就是我從這件事中得到的道理與教訓。
