作爲班主任，一開始我們接手一個班級，充滿了信心，都想希望儘自己最大的努力讓學生們都快樂地、健康地成長，因而抱着一種信念來開展教育：用愛感化他們，引導、啓發他們。事實上，反覆性在班上的那些學困生身上不可避免地重演着：經常遲到的學生又遲到了，拖拉作業的學生又沒按時完成，課上愛做小動作、講話的學生又在課堂上重複着的他們動作。有時，我們班主任會束手無策，教育效果只是事倍功半。但是，只要我們耐心地循循善誘，用真誠和愛感化學生，學生會向我們敞開他們塵封的心靈，樂於接受教育。
XX年9月，我擔任了初三一個班的班主任。班裏一名中等個子，體型偏瘦的男生，留着長髮，特別引人注目。他家離學校只有二十分鐘的車程，但是他一週都遲到四、五次，每次提醒他，他都表現出若無其事的樣子。在課堂上，他經常睡覺，喜歡做小動作，有時還大聲講話，不接受老師的教育，還會頂撞老師。在他一次頂撞老師後我找到了他，我給他講學習的重要性，讓他明白學習對一個人一生的影響，讓他知道浪費時間和頂撞老師的不當之處。他好像很認真地在聽我說話，最後調皮地給我做了個敬禮的動作，笑着對我說：“老師，我聽你的，保證以後認真聽課，不頂撞老師。”但是，沒過幾天便舊病復發依然如故。針對這種情況，我又找了他談話，他說：“我自己也知道遲到、上課講話、頂撞老師不好，有時也想改正，但自己控制不了，缺乏信心。”他又對我說：“老師，你很羅嗦，你說了我很多遍了，你不累嗎？你知道嗎？有時我好煩你。”我開玩笑地對他說：“我知道自己很囉嗦，我也知道你很煩我，但是我有什麼辦法呢？誰讓我是你的班主任呢？不讓我囉嗦的辦法倒是有一個，就是你能從明天開始，先儘量做到一週遲到的'次數從原來的四、五次減到二、三次，上課講話我也不強令你立即改正，而是讓你哪天上課沒講話，就向我報告，如果哪周做到了，就在當週給你加分，怎麼樣？”他笑了笑說；“我試試看吧”。從那以後，他遲到次數減少了，也不太在課堂上講話了。他的改變令我很欣慰，便在班裏及時地表表揚了他，我經過一段時間的觀察，發現他思維敏捷，語言表達能力較強，喜歡體育運動，但脾氣暴躁，自控能力差，學習缺乏動力，無心學習，缺乏自信。針對他的特點，我決定先以朋友的身份接近他、瞭解他。和他談心，想了解他讀初中時的情況和他的想法。因爲看到他臉色有些發黃，我便詢問了他身體的健康狀況。可能是我的耐心打動了他，他終於告訴了我：“老師，我初二時因爲和同學打架，受到了警告處分，再加上自己成績差，被同學們看不起，我在初二體檢時得知自己染上了肝炎，也吃了許多中藥，但還沒有完全康復。”我告訴他有什麼要求可以給我說，有什麼煩惱的事也可以告訴我，我又找來一些有關肝炎方面的保健知識給他“你得了肝炎也不要有精神壓力，你年輕，抵抗病毒的能力強，只要平時注意，以後慢慢會康復的。但你注意一定不要吸菸、更不能喝酒，避免吃刺激性的食物，不要太勞累。”他很開心地點點頭。
但是，事情遠非我想象的那般容易。有一次，我上班會課時發現他趴在桌子上，我提醒了幾次，他好像沒聽見，同桌的同學拍他的肩膀，他仍舊不理會。於是，我就走到他面前，輕輕地拍了他肩膀問他：“你是不是哪裏不舒服？要不要去看……”沒等我把話說完，他猛然地把頭擡起來，衝我大聲吼道：“你煩不煩呢？你吵到我睡覺了！”頓時，我被他突如其來的表現震驚了，這時班裏鴉雀無聲，同學們把目光盯住我，我感到自己的臉“騰”地變紅了，那場面讓我無地自容。我心裏委屈極了，那時我覺得眼淚在眼睛裏打轉。過了一會兒，我穩住了自己的情緒，他又趴在桌子上了，我不想和他發生正面衝突，又繼續講課了。
放學後，他到辦公室找到我，低着頭，小聲地對我說：“老師，真對不起！我那樣對你大聲喊叫，太不像話了，你罰我吧！”看着他低頭認錯的樣子，我對他的怨氣頓時煙消雲散了，我關切地問他：“你今天是不是身體不舒服？還是家裏發生了什麼事？”他告訴我：“老師，我這段時間心裏很煩，我爸爸媽媽經常吵架，爸爸忙於打工經常不回家，有時候回家，就會和媽媽吵架，媽媽心情不好就出去打麻將，也不給我做飯。我知道是爸爸的錯，我真想打他。”聽了他的話，我安撫了他的情緒，對他說：“你今年十六歲了，快是成年人了，你遇事要學會冷靜，千萬不能打自己的爸爸！他再不對，也是你爸爸，你知道嗎？小孩是連接爸爸媽媽感情的紐帶，你最好在你爸爸工作不忙、心情好的時侯，單獨和他談一談，好好溝通一下，記住，不管你爸爸會不會發火，你一定要心平氣和地給他說話。明白嗎？”他會意地點了點頭。第三天晚上快十一點了，忙累了一天的我正準備睡覺，卻意外地接到了他的電話，聽他的聲音就知道他很開心。他對我說；“老師，今天晚上，我和爸爸兩人喝茶去了，我倆談了很多，效果很好，我爸爸答應我了，他以後會改的。老師謝謝你了，哪一天你有空我一定請你喝茶！這麼晚了，打擾你了，本打算明天回學校告訴你的，但是我太高興了，我等不及了……”。從那以後，他再也沒有在學校裏發過脾氣了。
那一學期考試結束後，語文老師告訴我他考得很好，作文滿分是四十分，他得了35分，全班最高。我聽後很高興，給語文老師要了作文卷，我懷着好奇的心情看他寫的什麼，怎麼寫的。他寫的題目是《我的班主任》，這時我才知道他寫的是我，他把我描寫了一番後，後面的內容是這樣寫的：班主任對我很好，以前從沒有老師對我那麼好過，她公正、公平地對待我們每個人，從不偏心。她很寬容，有一次，我對她發了很大的火，她也不和我計較……她雖然對我們很羅嗦，但是我知道班主任全都是爲我們好，我已經習慣了班主任的羅嗦，那時，我才感到有人在羅嗦自己是多麼好，這證明了自己被人注意着，被人關心着。多少次讓我感到同學們不怎麼在乎我，“做一天和尚，撞一天鐘”，每天都在虛度光陰，直到有了她——現在的班主任，這才讓我感到時間的珍貴。她雖然是我們的體育老師，但是她經常利用中午和自習課的時間給我們輔導英語和數學……我仍記得她在班會課上給我們說的一句話“我們課上是師生關係，課下是朋友關係，只要你們信得過我，有什麼心事、煩惱的事都可以告訴我，別悶在心裏，只要我能幫你們解決的問題，我一定幫”……她的勤勞，像蜜蜂一樣。她天真爛漫的笑容，讓我們有了親切感；她耐心的教導使我們勇於承認錯誤、接受挑戰，……她永遠是我們心目中的好老師。祝我們的班主任一生平安！生活幸福！看着他寫的作文，我的眼淚情不自禁地流了出來，我心裏也充滿了喜悅感和成功感。
我感觸萬千：後進生更需要班主任的關心、幫助、激勵。即使是一個眼神，一句帶有鼓勵的話語，都會使他們難以忘懷。心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、關懷去充實，愛是一種力量，只要我們用真誠的愛與他們的心靈對話，讓愛的種子在心靈中發芽，我們的學生就能健康快樂地成長。
