在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的識字的教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標；
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備：
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然後說一說它們都是些什麼樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因爲每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什麼樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什麼樹愛掛亮寶石（桃樹）
什麼樹愛搖小紅旗（楓樹）
什麼樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對後將原來掩着的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿着字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什麼相同的地方（提示：這些字寶寶裏藏着一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字爲偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，並讀出來。
三、 識字遊戲
1、遊戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然後“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、遊戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字遊戲教案，每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難，我們應該要用一些比較有趣的遊戲增加幼兒對於識字課的興趣，讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。
教學目標 ：
1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：認識12個生字，會寫6個字。
教學難點 ：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
導學流程：
第一課時：
一、談話導入 新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，它既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。聽後說說，猜謎語有哪些竅門？
二、猜、讀謎語，在活動中識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範讀。接着，指導學生讀完一句想想讀懂了什麼，再讀一句想想又讀懂了什麼，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之後，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離羣，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,並給量編個字謎：元旦到，家裏真熱鬧；日下一橫長，裏字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什麼，想一想：什麼是綠色的，什麼是紅色的？什麼時候起涼風呢？教師引讀：讀到這裏一下子可能想不起來，再看看謎面裏還怎麼說？想想什麼喜歡及時雨，什麼最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什麼字？當學生猜出來時，老師出示秋字
6、組織學生回想一下，你們是怎麼猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，並組織學生自學，並討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什麼？讓學生練寫，小組互相評價、互相糾正。
四、實踐活動：
1、自編謎語：教師可提供示範。一隻狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱着走小朋友們猜一猜是個什麼字？向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
2、讀學習夥伴的話。說說自已打算從什麼地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然後小朋友可以把自已找的或編的謎語製成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。
第二課時：
導學流程：
一、導入 ：
1、複習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、猜、讀、編謎語，並在活動中認字。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由於這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生髮現這幾個字的異同。
3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望着媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語裏的話怎麼說？讀讀謎語裏的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什麼。再說說謎底，並說說自已是怎能麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純淨組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學生觀察，彙報這五個字寫時需注意什麼，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
2、學生練寫，教師巡視指導，寫完後小組互相評價，糾正。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
教學內容：三年級下冊第二單元要求認識的生字。
教學目標：認識本單元38個生字。
教學重點、難點：利用已學識字方法和在情境中重複出現識記生字。
教學過程:
一、導入
這節課，我們共同學習第二單元的要求認識的生字。大家想一想，我們以前學過了哪些識字方法？出示課件。
二、 文中識字
下面大家自由讀課文，圈出生字，藉助拼音自由學習生字。
三、 讀帶生字課文片段及句子
請大家坐好，下面老師要檢查一下大家的自學情況。
多種方式讀。
指名讀
開火車讀，學生跟讀。
男女賽讀
齊讀
四、 讀詞語
大家讀得很認真，現在這些淘氣的生字娃娃藏在詞語裏面，看看你還認識他們嗎？
小組賽讀。看看哪個小組既能做到聲音洪亮，又能把詞語讀正確。
齊讀。
五、 小組內考生字
這節課大家學得特別認真，相信你的收穫一定很多，下面大家四人一小組，互相考一考本單元的生字，一人讀，其他組員認真聽，把他不認識的生字圈出來。
六、 交流難記的生字
展臺出示生字，全班交流識字方法。
七、 總結識字情況
在這節課的學習中，大家通過自己的努力，認識了很多生字，繼續努力，老師相信你們每個人都能成爲識字小能手。
教學要求：
1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。
2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現.總結簡單的識字方法。
3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂於學習祖國語言文字。
教學重點：
1、着眼於對“木”字旁的認識和運用。
2、培養學生自主識字的能力。
教學難點：會意字“休”的理解。
教學準備：
相關、課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的傢俱如：桌椅、木牀、書架等，生字卡片，詞語卡片。
教學課時安排：
兩課時
第一課時
教學要求：
1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。
2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程：
一、創設情景，聽讀認字
1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室裏和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？彆着急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。
森林裏長着許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這裏的樹可真多呀！這是什麼樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林裏，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！
看了這麼多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們，我們今天要學的字都在裏面了，咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。
（師讀完後生評價）
3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎麼辦呢？
（問、猜、看、查……）
4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？
5、我們請了一個能幹的孩子上臺領着同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。
第一排：“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。
這麼好的森林，爲我們奉獻了這麼多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。
第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。
感覺怎樣？想想怎麼讀。
6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。
（訓練學生聽、讀）
7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字遊戲。
抽查：柳、桶、棍、板
8、這麼難的字都會認，丁丁冬冬誇你們真能幹，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什麼？
9、想想這些紅色的字爲什麼都有木?
小結：小朋友真能幹，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什麼？ж古人說的木，就是樹的意思。
咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。
二、拓展識字
鼕鼕說：“小月友，我們在學校裏學了這麼多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什麼嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“遊戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。
3、小組彙報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）
4、擴展孩子們，其實在我們家裏還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什麼相同的地方？（左窄右寬，左右結構）
2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什麼，再寫什麼，特別要提醒小朋友注意些什麼？
（學生自由學習）
師：剛纔同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫，小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。
四、課外延展
這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以後，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。
【學習目標】
１、知識與技能：
⑴ 認識９個生字，會寫８個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關係。
２、過程與方法：
⑴ 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
⑵ 採用多種形式的朗讀，受到真善美的薰陶，單瘦漢語文字的魅力。
３、情感態度價值觀：
受到美好情操的陶冶，樂於去關愛他人。
【課前準備】
⑴ 師生蒐集一些對對子的資料。
⑵ 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
１、師出示一組詞，問：誰會對對子。
２、展示自己課前蒐集的反義詞。
二、讀文識字
１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
２、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
３、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
４、學生齊讀生字。
５、再讀課文把課文讀正確。
６、檢查讀文。
三、讀文感悟
１、小聲讀文第一段說說自己的發現。
２、讀文思考那些行爲是醜的，那些行爲是美的？
３、和小組同學交流交流。
４、小組代表在全班交流。
５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。
６、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、複習生字與課文
１、讀字詞卡。
２、複習背誦課文。
二、記憶生字
１、自由記憶。
２、說說自己用什麼方法記憶生字的。
三 指導書寫溫、暖、貧、富
觀察──說說自己的發現──教師範寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課後我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計
識字６
美──醜 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 飢寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．瞭解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。 識字5精品教案教學設計
第一課時
一、創設情景，知道看圖
1．同學們，你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯繫生活經驗說說）
2．播放颱風的錄象資料，說說颱風、雷雨和春風、春雨有什麼不同，什麼季節會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在幹什麼？你還看見了什麼？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師範讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說夏、梅的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導夏、瓜。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱着動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
教學後記：學生對夏天的瞭解頗多，喜歡夏天。
第二課時
教學目的：
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字了的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（） 瓜（）（）（）
二、看圖學詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學習新偏旁。
認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學後記：
1．學會了本課生字，掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學習完後瞭解了夏季的特點，積累了詞語。
內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5精品教案教學設計，希望對你有幫助！
教學目標：
1、學會10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2、指導看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重難點：
1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融爲一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課前準備：掛圖；生字卡片；
第一課時
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1?導入：同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？
教師正音。
3、啓發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1、指導學習第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示：“大典”，
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關檢閱軍隊的情況。
重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學生回答。
根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1、?學生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。
第二課時
一、複習檢查，繼續看圖學習生字。
1、複習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續學習。
1、指導學習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學習第四行。
（1）啓發學生自由交談：同學們，剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？
（2）教師小結。
（3）出示詞語，
三、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫字。
（2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）
（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫字姿勢。
3、回憶上節課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。
教學內容：
草字頭及相關生字
教學目標：
1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程與方法：
一、複習：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀一讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿蔔芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試着讀一下（優等生）
2、觀察紅色的字有什麼共同的特點（差生）
3、小組討論：這些字爲什麼帶草字頭？
4、小組同學互相教學生字
5、交流你學會的生字
（1）課件中點擊你認識的生字
（2）領着大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想一想
（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
（2）集體交流
（3）看看鼕鼕還知道那些帶草字頭的生字
（4）讀一讀（中等生）
四、書寫生字
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什麼共同的特點（差生）
2、這些字是有草字頭和什麼字組成的（中等生）
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順並書空
5、生獨立練習
五、小結
作業：
看一看，市場裏還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書：
早 草
分 芬
草字頭
採 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平 蘋
羅 蘿
課後札記：
從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂於參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由於本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學準備：
幻燈片、生字卡片
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
指導看圖，理解課文內容。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎麼認識這些字的？
過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自藉助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鍾”、“穿”、“牀”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯繫，認識事物。
（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
2、逐行學習，指導朗讀。
（1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫着，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢？
（2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下牀起早
②說說爲什麼將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀——開火車讀——齊讀/article/
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
（5）指導學習第三行
①你起牀後會做哪些事呢？（同桌說說）
②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友爲這三個詞排列順序，並連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
⑤齊讀這三個詞。
（6）分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
第二課時
課時目標：
指導朗讀，學習生字。
教學過程：
一、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。
2、師配樂範讀，指導邊讀邊在腦子裏放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
二、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接着幹什麼？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。
三、小組合作，學習生字
1、遊戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎麼記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
四、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收穫？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
一、師生問好
二、導入
1、出示掛圖（本來吳老師自己製作了課件，由於電源不穩定不能用）
問：看到這張圖，你想到了什麼？
學生：過年
圖上都有些什麼？
周蕾：包餃子、蒸饅頭
虞燦：吃糖
引導學生看圖
2、回憶自己過年時的高興的事情
胡振宇：玩花炮
謝天賜：甩花炮
羅非凡：堆雪人
李昊：打雪仗
師：總而言之，過年是非常的'高興。今天我們學習識字四，課題是什麼？
學生：忙年（師板書）
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準。
劉晉朗讀，學生評價
3、再自由讀課文
指名讀（吳澤盛）
齊讀
老師讀（讀完後學生鼓掌了）
齊讀（比較好）
師：表揚大家
四、認讀生字
師：看一看，課文中有幾個生字？會認字有幾個？
老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個，大家讀一個”
（第一排）饅、糖、酒、粥、腐
（第二排）初、扭
（第三排）宿
全體認讀
問：老師爲什麼要這樣排？
唐琳雅：可能是……
唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關
萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關（師：“扭”表示身體的動作，“初”與身體無關）
師：哪個字是你最熟悉的，說說看？
學生：米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜：糖裏面有瓜的味道
萬鵬：有糖，還有瓜
周蕾：有糖、有瓜子
老師解釋，講《祭祀竈王》的故事
問：還有哪個字你最熟悉？
柳燁：扭，提手旁加上一個“醜”字
師：“醜”的反義詞是什麼？
學生：美
取下會認字，認讀
師：生字寶寶都到課文裏去了，再讀讀（學生自由讀課文）
配上動作讀課文
指名讀（胡振宇）
學生讀課文，萬鵬上臺做動作
學生起立，齊讀課文，要求配上動作
學習會寫字
出示卡片、認讀、組詞（鄭琬茹、彭方武、付升）
課後記：
因爲是識字課，所以把教學主要定位在識字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準讀通，以讀文來幫助識字。對課文的內容也就沒有深入地去考慮。
一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談課。她提了兩點建議：一是老師可以談談自己原來過年的感受，現在的學生對過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗可以接近學生和文本之間的距離；二是可以讓學生談談自己在過年玩樂的時候，父母們是怎樣忙碌的，幫助學生體會“忙年”中的“忙”。
說得真好啊！特別特別感謝靚靚！
（一）朗讀導入
1．教師範讀導語，引起學生對本組教材的興趣。
2．學生朗讀課文，初步感知對子。
（二）讀中識字
引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，並結合對子中相對的詞語學習生字。
（三）歸類突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲字旁的：蝶、蜂。
（四）在活動中鞏固識字
1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然後找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。
（五）在讀中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完一遍後再交換讀。
2．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語中鞏固
1．口頭組詞語。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？
（七）在寫中鞏固
要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時複習鞏固生字。
（八）擴展練習
小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。
一、播放錄像、創設情境
師：今天，老師帶大家到無錫城裏去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人羣、琳琅滿目的商品、色彩鮮豔的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什麼？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店裏有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建築就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
（生讀第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，並相互評價，相互糾正，不失爲一個好方法。）
（生重讀第三行）
師：這回讀準了，讀書的時候要看着拼音，把字音讀準。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
（生讀第二行）
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那麼好!
（評：寓檢查自讀情況於富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個建築中你對哪一個不瞭解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什麼是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學校裏有許多花壇,春天到了,花壇裏的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,裏面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
（評：這個"砌"字送得好，以學生爲主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、遊戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什麼感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓裏，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在裏面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因爲我可以在裏面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。裏面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師：大廈裏的商品琳琅滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。裏面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
（指名學生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鍾。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那麼好，真是我們班裏的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課後我們一起去看看課外書，找找資料。
（評：這裏老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）
師：這些城市建築多美呀！我們一起讀一遍。
（生齊讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裏想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
（學生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
（評：這是一組以"現代化大城市"爲中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市裏遊玩，看到了許多美麗的景色。你能說給後面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市裏有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然後說給後面的老師聽。
四、學習生字，練習書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。
師：這個方法真好！
生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
（學生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友願意上來比賽？
（請五名學生上黑板寫字。）
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
（評："寫字比賽"設計妙，激發了學生的寫字慾望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔 細看，認真聽的好習慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認爲你寫得最好，你能說說爲什麼寫的這麼棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照着寫。
師：哦！現在我知道你爲什麼寫得這麼好了？小朋友，我們一起照着她剛纔說的那樣。看準每 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）
（總評：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。
1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯繫的大語文觀，使學生學得生動，學得紮實，學有所得，學有所用。
2、把識字與認識事物，積累詞彙，發展語言有機結合，獨具匠心。
3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。
4、這節課還體現了新型的師生關係，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）
教學目標：
1、認識“棋、彈”等11個生字，書寫“胡、戲”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感，積累詞語。
3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、正確地朗讀課文，認識11個生字，書寫“琴、養”2個生字。
2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課件：小朋友，現在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動）。
2、說說你最喜歡哪些活動？
3、學生彙報，隨機出示相對應的詞彙。
4、揭示課題，今天就來學習這篇“三字歌”，（板書）識字2。
二、初讀課文、學習字詞
1、自學字詞，出示自學要求：
①自讀課文，圈出生字，讀準字音，記記字形。
②圖文對照，讀讀詞語，想想意思。
2、檢查生字讀音
課件出示：
①你覺得哪個生字特別難讀準，要提醒大家注意的，請你當小老師帶大家讀。（重點正音：彈、鋼、琴、喂、航）
qí tán gāng qín hú xì
棋 彈 鋼 琴 胡 戲
wèi gē yǎng háng mó
喂 鴿 養 航 模
②開火車讀生字（相機正音）
a、帶拼音讀
b、不帶拼音讀
3、指導書寫生字“琴、養”
①請你猜一猜:“兩個小王手拉手，騎在‘今’上並肩走”。
琴
②請你說說:寫“琴”要注意什麼？課件出示:
③請學生在生字表中找出和“琴”字結構相同的生字“養”。
養
④課件出示： ,說說寫“養”要注意什麼？
⑤學生練寫“琴”和“養”各一個。
⑥展示作業全班評議，再練寫“琴”和“養”各一個。
三、再讀課文、理解字詞
1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟悉哪些活動?
2、全班交流：介紹自己所熟悉的活動，根據學生的彙報，貼出相對應的詞語條。
3、全班齊讀詞語
四、鞏固字詞
1、“摘蘋果”遊戲
課件出示：寫有生字的的蘋果樹，請學生選擇其中自己
喜歡的生字進行口頭擴詞。
2、讀兒歌
下象棋、練書法、畫圖畫，比比誰的本領大；
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢遊文藝小天地；
栽花草、喂鴿子、養金魚，探索自然小祕密；
做航模、學電腦、觀天氣，從小立志學科技。
①自己讀。
②同桌對讀。
五、評議：
①自評：評評自己這節課學得怎麼樣？
②師小結。
第二課時
教學目標：
1、讀好課文，會寫6個生字，積累詞語。
2、進一步體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學過程：
一、複習字詞
1、開火車“數星星”。
①課件出示寫有生字的星星，點擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。
2、聽寫“琴”和“養”兩個生字。
二、寫好生字
1、課件出示6個生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”，仔細觀察生字，說說自己的發現。
彈
2、彙報，課件演示：
棋
左右一樣高：
戲
觀
左短右長：
胡
左高右低：
鋼
左高右低下對齊：
3、練寫生字：在書中田字格里描一個、寫一個。
4、自我評價，同桌評價，展示有代表性的作業進行全班評議。
三、讀好課文
1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、指名讀，引導學生用不同的節奏來讀，如×-×-×或×--××
3、同桌對讀
4、師生對讀
5、全班齊讀
6、小結過渡：你可以用自己喜歡的節奏來讀這樣的“三字歌”，你在讀這些詞時，有什麼發現嗎？
四、拓展延伸
1、交流自己的發現（學生如說出第一個都是動詞，老師可以圈出動詞）
2、說一說：用“彈、喂、養”這些動詞還可以說什麼？
3、編一編：（課件出示畫面）根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。
4、派代表彙報，師板書。
5、拍手朗讀板書。
五、實踐活動
做遊戲：“快樂傳真”
學生上臺表演自己熟悉的一項活動，用動作表現，全班同學猜，如果猜對了，向表演者提有關這項活動的問題，如猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問
1、自己準備
2、學生上臺表演。
3、全班評選出“表演之星”。
學目標：
1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。
2．學會生字新詞，瞭解有關形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學們仔細觀察，這是什麼地方，圖上都有什麼？（按一定順序）
2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村裏，你們想知道他們家裏都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1．複習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。瞭解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛纔學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什麼組成的？你怎麼記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思並分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”爲什麼是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），瞭解部首與字的聯繫。
4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
（1）讀準字音，認清字形，瞭解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）瞭解偏旁與字的關係。
5．小組討論自學成果。
第二課時
一、複習導入
交流自學成果，教師予以指導
1．指名領讀，逐個分析生字的組成，並認識新部首，說出識記生字的方法並讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子並說說每句話的意思，着重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關係。
4．指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學到了什麼？（今後我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、佈置作業
完成課後2、3題。
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法： 繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態度和價值觀： 感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
一、看圖導入
1、圖上畫的是什麼？
2、它們分別演變成今天的什麼字？
3、這節課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字
二、學習課文
（一）學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發現了什麼？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎麼記住的？
（4）你發現了什麼，還有什麼不明白的？
（三）讀一讀
1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學猜字
1、請生讀讀鼕鼕的話，並說說從他的話裏你知道了什麼。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字
1、抽讀識字卡片並組詞
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業 寫生字。
