公立學校有舞蹈老師有編制嗎，公辦學校與民辦學校一個顯著區別就是有無編制，舞蹈編制教師也是事業單位工作人員,擁有的編制爲事業編，那麼一起來看看公立學校有舞蹈老師有編制嗎。
公立學校有舞蹈老師有編制嗎1
公辦學校在編教師屬於事業單位。公辦學校教師一般擁有事業編制，屬於事業單位人員，享受事業單位工資福利待遇。而私立學校的教師大多屬於合同制教師，不屬於編制教師，也就不是事業單位人員了。
舞蹈老師需要考編的，考編需要具有綜合公共知識、教育教學理論、舞蹈專業知識等資料。
舞蹈學科的教師資格證，這種證分爲幼兒、小學、初中、高中等7個等級。考舞蹈教師編制前提是已經取得考編所需要的資格證書與招錄告要求的其他條件。
舞蹈教師編制考試一般和其他學科教師考試相同，只是需要增加技能測試環節（表演舞蹈或者基本功測試）。內容一般爲筆試+面試，具體看相關公告的考試說明，筆試主要爲：教育基礎知識、通用能力測試、學科專業知識等;面試分爲：結構化、試講、說課、無領導等形式。
舞蹈編制教師也是事業單位工作人員，擁有的編制爲事業編，享受事業單位工作待遇，工資財政全額撥款。
編制教師的待遇通常是不錯的。薪資由基本工資、津補貼(五險一金等)和職稱工資三項組成。職稱工資是伴隨着職稱的升高而升高，工齡增加，工齡工資也隨之增加。
公立學校有舞蹈老師有編制嗎2
舞蹈學科的教師資格證，這種證分爲幼兒、小學、初中、高中等7個等級。
獲得教師資格證有六個方面的條件：
NO1:基本條件
未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當地且符合《教師法》規定條件的中國公民可在當地申請認定教師資格；當地全日制普通高校、獨立學院以及高職院校應屆畢業生可向就讀學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格；就讀於成人教育（自學考試、電大、夜大學、函授）、網絡教育的人員須畢業並取得國民教育系列學歷後申請認定教師資格。非師範類專業的人員要參加相應等級的教育學、教育心理學考試併合格。
NO2:思想品德條件
遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
NO3:學歷條件
申請教師資格種類，應當具備的學歷條件
申請幼兒園教師資格：
幼兒師範學校畢業及其以上學歷
申請小學教師資格
中等師範學校畢業及其它專科以上學歷
申請初級中學教師資格
高等師範專科學校及其它專科以上學歷
申請高級中學教師資格
大學本科及以上學歷
申請中等職業學校教師資格 大學本科及以上學歷
申請中等職業學校實習指導教師資格
中等職業學校畢業及其以上學歷並具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
申請高等學校教師資格 大學本科及以上學歷
以上學歷必須是國民教育學歷，如果申請人持部隊院校畢業文憑申請，須提供軍人服役的轉業證明；國外學歷需提供教育部留學生服務中心的學歷鑑定認證書。
NO4:普通話條件
申請人必須提供國家語言文字工作委員會頒發的《普通話水平測試等級標準》二級乙等（80分）以上的證書。
(1) 普通話證書目前不設有效期，省級普通話證書全國通用。
(2)對語文學科、幼教學科的申請人要達到二甲。
NO5:體檢條件
具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的醫院體檢合格。
NO6:教育教學能力條件
具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，包括選擇教育教學內容和方法，設計教學方案，掌握和運用教育學、心理學知識和規律解決問題的能力，思維能力，語言文字表達能力，教育管理學生的能力等。
教育教學能力測試主要通過筆試、面試和試講等方式進行。筆試主要測試申請人的知識水平和運用教育基本理論知識解決實際問題的能力，教案設計能力。申請人需參加現場組織的教案設計。面試重點考察申請人的儀表教態、行爲舉止、思維能力以及口頭表達能力，試講重點考察申請人實現教學目的，組織教學實施，掌握教學內容，運用教學方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請人首先接受專家測評小組的面試試講，然後回答專家提問。教育教學能力測試上半年一般安排在4、5月份，下半年一般安排在9、10月份進行。教育教學能力測試未通過不再安排補考。
公立學校有舞蹈老師有編制嗎3
有無編制的區別
01、穩定性
編制教師屬於事業單位編制，工資待遇享受地方財政全額撥款，穩定性和保障性強。編制教師隸屬於當地教體局，學校無權對教師進行任免。編制教師就是相當於大家所說的鐵飯碗，沒有犯原則性的錯誤，是不用擔心失業的。對於下i昂要追求一份穩定的工作的`朋友來說，是一個很好的選擇。
無編教師包括很多種，比如公立學校的聘任制教師和代課教師、私立學校的合同制教師、以及培訓機構的老師，都是沒有編制的。在穩定性方面，這些教師不屬於事業編制人員，受到學校或者培訓機構的監督和考覈，可能因爲學校或者機構的效益不好，而遭解僱，也可能因爲教學成績不好而在解僱。且工資的發放與地方財政無關，由學校或者機構發放，穩定性不強。
02、工資待遇
在工資待遇方面，編制教師與沒有編制的教師也有比較大的區別。
編制教師與聘任制教師：與聘任制教師相比，編制教師的工資待遇相對來說是要稍好一些的。現在文件提出的是要求聘任制教師實行與編制教師相同的工資考覈制度，但是在地方實際執行過程中，還是存在着差異的。
編制教師與代課教師：編制教師與代課老師的工資差距很大，代課老師是所有教師中待遇最低的。大多數地區的代課老師工資就在一千多到兩千多，同工不同酬的問題存在已久。
編制教師與合同制教師：編制教師與私立學校的合同制教師相比，不能一概而論。現在私立學校質量參差不齊，好的私立學校教師的工資待遇就比較好，但是這類學校比較少。規模較大，教學質量較好的私立學校，工資待遇肯定是高於公立學校的編制教師的。但是這類學校對教師的要求也比較高，普通大學畢業生很難進入。而普通的私立學校，工資待遇大多比不上公立學校，學校要求也比較嚴格，老師的工作體驗感不好。
編制教師與培訓機構教師：編制教師與培訓機構教師相比，也是不能一概而論。培訓機構的教師是一分勞動一分收入，如果培訓機構的老師課比較多，那收入肯定高。在能夠接得到課的情況下，培訓機構的老師工資是會比編制老師高的，但是五險一金的繳存基本上是比不過編制教師的。
03、職稱晉升
在職稱晉升方面，每個學校都是有名額限制的。一般來說，當地的教體系統在分配職稱晉升名額時，會向公立學校傾斜。而公立學校分配名額時，會優先考慮編制老師。所以在職稱晉升和工齡認定方面，編制教師是比較有優勢的。
從穩定性、工資待遇、職稱晉升三個方面綜合進行比較，編制對於教師而言還是非常重要的。大多數選擇做教師的人，都不是爲了想要靠這份工作發家致富，而是追求一份穩定。那麼編制教師肯定是最好的選擇，具有極高的穩定性和保障性。
