關於責任的總結，很多的人都聽過了責任重大，責任心等很多的關於責任的詞語，但是有人做的到真正負責的有哪些方面了呢，要怎麼樣表達自己的思想呢，那麼以下是關於關於責任的總結。
責任的總結1
對於大多數人而言，工作就意味着完成自己的份內事，然後心安理得地拿自己那份薪水。一個平凡人，工作日復一日年復 一年，上班下班總是忙忙碌碌，似乎也找不到什麼不平凡的業績。
過去，我也一直這樣認爲。可最近，我參加了20xx年長江引航中心全線調度員管理知識培訓， 思想受到了很大觸動，對責任的理解也更深入了一層。
無錫市委黨校的教授運用一些生動形象的案例和寓言故事，說明了負責任不僅是一種品德、更是一種能力，而 且是其他所有能力的核心。工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。
責任就是最基本的職業精神，也是一個人做事的基本準則。記 得看過CCTV一個電視專題片，專訪侯耀文先生，侯先生談到了自已的父親侯寶林大師對他的影響。
其中一段文革}期間的往事，讓我對責任又有了一種深層的理解。 侯老先生當時由於受到批}鬥，被分配掃廁所。但是他毫無怨言，整日樂呵呵的將廁所打掃得乾乾淨淨，逢人還主動招呼，一點不因掃廁所感覺低人一等或不好意思。
侯 耀文當時不理解，就問他的父親，他的父親回答他：“既然分配我掃廁所，那麼這就是我的新工作，我就必須要做，還要做的比別人都好”。這種寵辱不驚的精神， 一直銘記於侯耀文的內心，並且一直激勵着他日後漫長的藝術生涯。
負責的態度是敬業精神的核心，責任的有無直接決定事業的成敗。我們每一個人 都在生活中飾演不同的角色，無論一個人擔任何種職務，做什麼樣的工作，都必須對他人負有責任，這是社會法則，是道德的規則，同時也是心靈準則。我們在工作 中，就是要清醒、明確地認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力。
當遇到困難的時候，不是找藉口，退縮，而是積極想辦法去克服，並享受工作帶來的 樂趣、成績給予的快樂。當一個人意識到自己的責任並願意承擔起的時候，責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能、能力，責任可以改變對待工作的態度，而對待 工作的態度，又決定你的工作成績。
現實生活中，一些人因爲敢於負責，認真把關，確保工作保質保量地完成，爲此而得罪了一些人，特別是一些玩忽職守，不負責 任的人，從而失去了一些暫時的利益，但得到的是別人永久的尊重。
這些同志雖然比別人多做了一些，但是得到的是更多的支持和擁護。而有一些人面對自己職責範圍 內的工作，粗枝大葉，應付了事，辦事拖拉，效率低下。
主要領導重視的、打招呼的快事快辦，立竿見影；否則，就能拖就拖，敷衍了事，本來很簡單的日常事務， 卻成了部門與部門間領導協調後才能得以解決的大事情。
許多事因爲人爲設障，往往貽誤了時機，影響了辦結時限。這些現象雖然存在於個別人身上，但貽誤着工 作，影響着大局，損害着羣體的利益，也破壞着黨和政府的形象。
要勇於承擔自己應承擔的責任。放棄自己應承擔的責任時，就等於放棄了生活， 也是將被生活所放棄。有些事情並不是需要很費力才能完成的。做與不做之間的差距就在於——責任。
簡單的說，按時上班準時開會等一些工作上的小事，並不是所有 的人都能真正到的。違反單位制度，說到本質就是一種不負責的表現，首先是對自己單位和職業的不負責，更是對自己的不負責，這也是最可怕的。沒有做不好的工 作，只有不負責的人！責任承載着能力，一個充滿責任感的人，纔有機會充分展現自己的能力。
永葆工作激情才能產生使命感和責任感。比爾·蓋 茨在19歲的時候決定了他的人生目標，要讓每一個家庭的桌子上都是有一臺電腦。他如果爲了金錢而工作，他的動力不會持久。
直到今天，他的財產已經多到花都花 不完的程度，他還願意拿出那麼多的時間去工作，因爲他有完成工作的使命感。工作不僅僅是爲了薪水，更重要的是體現自身的價值。愛默生曾經說：“責任具有至 高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有的價值中它處於 最高的位置。
”科爾頓說：“人生中只有一種追求，一種至高無上的追求——就是對責任的追求。” 有人說，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄。
在每個人的生活中，有大部分時間是和工作聯繫在一起的。放棄了 對社會的.責任，就背棄了對自己所負使命的忠誠和信守。責任就是對工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，責任更是人性的昇華。
當你忠誠於事 業而爲之努力工作，在履行職責的同時，你會得到人們的尊敬。爲責任而工作，就是主動爭取做得更多；爲責任而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；
爲責任而 工作，就是爲單位分擔憂慮，給領導減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；爲責任而工作，就是替他人着想，爲服務對象着想，把自己最優異的工作成果奉獻給 客戶；
爲責任而工作，就是展示你的才華，展示你的無私和無畏，展示你迷人的工作形象；爲責任而工作，就是自動自發，最完美地履行你的職責，讓努力成爲了一種習慣。
讓我們重新找回那份曾經有過的真誠與執着，真正樹立起強烈的大局意識、責任意識和憂患意識，多一點責任，多一份理解，多一些熱情，踏踏實實做人，認認真真做事，以自己的實際行動幹好本職工作，自覺維護好單位的對外形象。
責任的總結2
本人思想穩定,工作踏實肯幹,專業理論紮實,技術熟練,服務態度好,受到醫護患的一致好評.特別是在代理護士長期間,能夠嚴格要求自己,狠抓規章制度落實,嚴格三查七對
杜絕了醫療事故及糾紛的發生,較好的完成了護理部交給的任務.在春節期間科室人員緊、班次重的情況下,放棄休息,主動承擔了大量工作任務,保證了節日期間護理工作的安全.護士長命令下達後,很快適應了角色的轉變,管理工作抓的有條不紊,使兒科工作秩序、服務態度、病室環境有了較大提高,病人對護理服務質量滿意率達到了100%
在管理工作中本着人性化的管理模式,關心、愛護、體貼每一位護理人員,做到了作風民主,寬宏待人,提高了護理隊伍的向心力、凝聚力,激發了人員的服務熱情,使小作科護理工作蒸蒸日上。
進入公司的三個月時光裏，在引導和同事們的悉心關心和領導協助下，使我在較短的時光內適應了公司的工作環境，也熟習了公司的工作流程
此刻基礎能完成各項分配到的工作;同時讓我充足感受到了引導們海納百川的胸襟，領會到了同事的團結向上，和氣的大家庭感到。這段時光是我人生中彌足可貴的閱歷，也給我留下了出色而美妙的回想。
雖然只有短短的三個月，但學到了很多，感悟了很多，以及對自身一些不足的處所得到了改良與晉升，促進了對公司文化的更深懂得，看到公司的發展，我深深地覺得自豪和驕傲，也更加急切的盼望以一名正式員工的身份在那裏工作。
由於原單位從事的是客戶服務工作，對行政工作有很多做得並完不完美，在此，我要特地感激公司引導和同事對我的入職指引和輔助，感激他們對我工作中呈現的失誤的提示和指正。
在今後的工作中，我將揚長避短，奮發工作，克難攻堅，力求把工作做得更好，不斷進步充實自己，盼望能儘早獨當一面，爲公司做出更大的貢獻不辜負公司引導對我的期望與栽培;
實現自己的鬥爭目的，體現自己的人生價值，我會用謙遜的態度和豐滿的熱忱做好我的本職工作，爲公司發明價值，同公司一齊展望美妙的未來!
責任的總結3
做一名合格的小學教師，首先要具備的是什麼？可能有人會說：是良好的文化素質啊，是紮實的基本功。不錯，基本功和素質是很重要。但我覺得，最最關鍵的，是責任心，強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心，一切都無從談起。10000前面的1，沒有位上的1，後面的0再多也無益。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；
資不在深，敬業就行；斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎，在教育教學的實踐中，表現爲對學生、對事業的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督和制度約束。
責任承擔的廣度與強度，直接影響着教師的行爲態度。不願承擔責任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來說毫無意義，有時反而成事不足，敗事有餘；不善於承擔責任的人，工作往往處於被動狀態；善於承擔責任的人，給人的感覺是熱心，走到哪裏都受人歡迎。
敬業也不例外，“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠於職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認爲自己的道德原則時，他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。
這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、爲人師表的基礎和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學，工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中
增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規範，儘管由於民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業、忠於職守作爲對教師的基本要求。
古今中外，大凡有作爲的教師和教育家，無一不是具有強烈的責任心，無一不是對教育事業具有深沉的摯愛併爲之獻身的。陶行知就認爲：責任心是教師應具備的重要條件之一。
教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是的老師。對教育，對學校，對學生，對職業的熱愛，是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鑽研業務，隨時注意研究學生
並自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，便會把自己的艱辛與學校的未來，自身的發展，學生的成長與進步聯繫在一起，感受到辛勞的價值、爲師的自豪和工作的樂趣。
對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不苟，以高度的責任心，去創造高質量的工作。責任心，還表現爲教師對教學工作的認真。
教學是學校的中心工作，課堂教學擁有教師職業活動的主要時空，成爲教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現爲：對全體學生負責；對學生未來負責；對學生所授的知識負責。
