兒童的表徵表現在哪些方面，兒童是正在發育中的個體，無論在生理或是智能發育上都是循序漸進，不斷成長，而且每到一定階段就有一定的特徵，下面一起來了解兒童的表徵表現在哪些方面吧。
兒童的表徵表現在哪些方面1
（1）發展水平的差異 能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現爲正態分佈；兩頭小，中間大。以智力爲例，智力的高度發展叫智力超常或天才；智力發展低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。
（2）表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫“人才早熟”。這種情況古今中外，各國都有。在音樂、繪畫、藝術領域，這種情況尤爲常見。
另一種情況叫做“大器晚成”。這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出衆的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。
（3）結構的差異 能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。
不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在音樂能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。查子秀(1990)比較了超常兒童與常態兒童的認知能力，包括語詞類比推理、圖形類比推理、數概括類比推理、創造性思維和觀察力。
結果發現，二者在認知的不同方面並非都差異明顯，而是在解決難度大的問題上思維能力差異大，如超常兒童在創造性思維和數概括類比推理上發展特別突出。
（4）性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。40年代，韋氏智力表問世，使智力測驗不僅能考察一般智力因素，還能測查特殊智力因素。性別差異並未表現在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。 數學能力的性別差異：數學能力是對數學原理和數學符號的理解與運用能力，這種能力主要表現在計算和問題解決上。
計算能力體現了對程序性知識的速度和精確性技能的要求；問題解決則體現了對信息的正確分析與選擇、組織好策略性知識、應用統計方法的綜合性技能的要求。海德(l990)縱觀40年來100個有關的研究，經過元分析發現：女生在計算能力上具有一定優勢，但這種優勢只表現在中、小學階段；在問題解決上，中學時期女性略好，而高中及大學階段則表現出男生的優勢。
對於數學操作來說，男生在標準化測驗上普遍比女生好，而女生在學校所獲得的評定等級上比男生高。一些研究認爲，男生在競爭性數學活動中比女生好，而女生在合作性數學活動中比男生好。 言語能力的差異：言語能力是對語言符號的加工、提取、操作的能力，表現在聽、說、讀、寫四個方面。
言語能力並非單一的結構，它包括對言語信息的記憶、轉換、理解、組織和應用等方面。霍沃(1987)總結了3—8年級的一系列研究後發現：女生言語能力普遍比男生好。在各種言語能力中，以詞的流暢性所顯示的女性優勢最爲明顯，而言語推理則顯示了男性優勢。但研究言語能力的性別差異並沒有得到完全一致的結論。
空間能力的性別差異：空間能力是體現性別差異最明顯的一種能力、也是較難描述和解釋的一種能力。林蘭德等將空間能力定義爲一種涉及表徵、轉換、生成和回憶符號和非言語信息的技能。
基於以往的研究，他們提取了空間能力的三個因素：①空間知覺：指在干擾條件下，對垂直與水平方位的確定。②心理旋轉：指對二維或三維圖像表徵的旋轉能力。③空間想像：指對所顯示的空間信息進行多步分析加工的能力。研究表明，在空間知覺和心理旋轉測驗中，男性明顯優於女性；而在空間想像力測驗中，男女差異不顯著。
兒童的表徵表現在哪些方面2
兒童多動症是一種兒童行爲障礙。患兒智力基本正常，但行爲、情緒方面有明顯缺陷。一般表現爲注意力不集中、衝動、不易控制自己的行爲和情緒。兒童多動症會嚴重影響孩子的身心發展和社交能力，因此家長們如果發現自己的孩子有多動症的表現的話，最好去醫院檢查一下儘早治療。
多動症兒童的特徵
一、注意力不集中
1、常常在作業、工作或其他活動中不注意細節或經常犯一些粗心大意的錯誤;
2、在工作或遊戲中難以保持注意集中;
3、別人和他說話時常似聽非聽;
4、常不能按別人的指示完成作業、家務或工作(不是由於違抗行爲或未能理解所致);
5、常難以組織工作和學習;
6、常逃避、討厭或不願做要求保持注意集中的工作(如學校作業或家庭作業);
7、常常丟失學習和活動要用的物品(如玩具、學校指定的作業、鉛筆、書本或工具);
8、常常易受外界刺激而分散注意力;
9、日常生活中容易忘事。
二、多動或衝動行爲
1、常常手腳動個不停或在座位上不停扭動;
2、在教室或其他要求保持坐姿的環境中常常離開座位;
3、常在不恰當的情況下亂跑或亂爬(成人或青少年僅限於主觀感覺坐立不安)：
4、常難以安靜地玩耍或從事閒暇活動;
5、經常忙個不停或常像“裝上了發動機”似地不停地動;
6、經常說話過多;
7、常常別人間話未完就搶着回答;
8、經常難以安靜等待或按順序排隊;
9、常打斷或干擾別人的活動(如插話或干擾別人的遊戲)。
多動症兒童的治療方法
1、藥物治療
治療此病的藥物可分爲中樞神經興奮劑、抗憂鬱劑、抗精神病藥及抗癲癇劑等，但一般以中樞神經興奮劑哌醋甲酯或右旋苯丙安爲常用藥品。
2、精神治療
藥物治療是對症的.。動作過多往往經藥物治療而得到控制。同時，不可忽視家庭和學校方面的適當教育和管理。
對患兒的態度要以耐心、關懷和愛護的態度加以處理。對患兒的不良行爲及違法舉動要正面地給以紀律教育，多予啓發和鼓勵。
遇到行爲治療有成績時給予獎勵，不應在精神上施加壓力更不能現罵或體罰。
對有不良習慣和學習困難的患兒，應多給具體指導，執行有規律的生活制度，培養良好習慣，幫助他們克服學習的困難，不斷增強信心。
雖然藥物有效，但藥物與教育、行爲上的指導相結合更爲有效。
兒童的表徵表現在哪些方面3
一、胎兒期從受孕到娩出前的這一階段稱胎兒期
在正常情況下約爲280天（約9個月）。
特點：胚胎成長迅速，根據其發育情況大致可分三個過程。受孕初8個月爲形體的形成，在這期間最易因各種原因而發生畸形；中間8個月爲內臟發育期；後8個月爲形體增長，此時胎兒體重增加更快，一切管養均需依靠母體獲得。故孕婦應注意孕期保健。孕婦的生活應有規律，避免情緒激動；多攝富有營養的食品；防止各種疾病尤其是病毒性疾病的感染，防止接觸各種有毒氣體和化學物品，以預防各種先天性畸形、胎兒發育不全、早產或由於母體缺乏某種營養素而引起的胎兒營養缺乏症等。
二、新生兒期胎兒娩出至生後28天內爲新生兒期
特點：胎兒在母體內依賴母體生存，新生兒脫離母體開始逐漸發展到獨立生活，是一個重要的轉折時期。
1、大腦皮層發育不全，機體抵抗力弱，體溫調節中樞、呼吸中樞等調節機能尤差。特別容易發生細菌性感染，如肺炎等，且常易發展爲敗血症；物質代謝不完善，消化能力差，酶的活力不足，因而容易得消化道疾病。
2、生命力弱，死亡率高。新生兒因出生後生活環境發生顯著變化，適應環境還需要有一定的時間，因此在護理中稍一疏忽，即威脅生命。所以在這一時期死亡率特別高，約佔嬰兒死亡率中的60-70％。其中又有大半在出生後24小時內死亡。死亡原因主要是：未成熟、先天畸形、產傷、先天與後天感染等。在此期內，除應注意分娩過程中的各項注意事項外，還應加強新生兒護理，嚴密觀察及時發現各種反常現象，並認真處理，如臍炎、口腔炎、紅臀、黃疸等都不可忽視。
三、乳兒期或嬰兒期從出生後28天至1足歲爲乳兒期
特點：生長髮育快，營養需求高，免疫能力差，疾病易擴散。
1、生長髮育最迅速和最旺盛的階段。體重比出生時增加2倍以上，身長增加出生時的一半。腦部發育也很迅速。由只會仰臥哭叫，到能起立行走，到會認親人，會說簡單語言；從吸吮乳汁，到會吃成人膳食。此時如攝入不足就容易引起營養不良、貧血，佝僂病等營養缺乏症。因此，在此時期更應細心保育，注意餵養，多讓小兒在戶外接觸陽光和空氣，進行體格鍛鍊。
2、對營養需求高，但胃腸道消化機能弱，易引起消化功能紊亂或營養障礙。因此在哺乳期，尤其是人工餵養兒和斷奶前後，蛋白質、鈣質、鐵質很容易缺乏，更應注意輔助食品的添加；
3、先天免疫力逐漸消失，後天免疫力尚未完善，所以容易感染各種急性病。而且疾病的侷限能力差，容易擴散至全身，出現中毒症狀。因此必須按期做好各項預防接種，以防止急性病的發生；
4、大腦皮層迅速發育，皮層調節中樞逐漸佔主要地位，但大腦的興奮與抑制過程容易擴散，一旦患病，便容易出現昏迷或驚厥等症狀。
四、幼兒期1-3足歲爲幼兒期
特點：智能發育快，接觸外界環境機會增多，易得傳染病。
1、體格發育速度相對緩慢，而動作和語言發育特別迅速；消化機能進一步發展，故應有足夠的營養供應。早期教育應在這一階段開始。
2、大腦皮層活動增強，開始能與成人成小朋友進行交往。行動模仿性大，性格可塑性高，因此更應注意對他們進行適合年齡特點的早期教育。
3、容易發生營養紊亂和急性病。由於開始學步，活動範圍顯著擴大，故接觸傳染的機會增多，容易發生菌痢、百日咳、猩紅熱和流行性腦膜炎等傳染病，及腸蟲症、尿路感染和意外損傷。
五、學齡前期從4-6足歲爲學齡前兒童
特點：思維、模仿能力豐富，並開始形成記憶和一些習慣。
腸蟲症與齲齒髮病率漸增高。同時因與外界接觸面進一步廣泛，猩紅熱、流行性腮腺炎等類傳染病亦較多發，故在傳染病流行季節尤其要注意預防。
六、學齡期7週歲以後是學齡兒童期
在7-12足歲爲小學兒童；12-17足歲爲中學兒童期。
特點：大腦皮層功能更加發達，社會活動漸增加，體格及智力發育旺盛。中學兒童正處在青春發育期，性發育逐漸開始以至成熟，體格的生長逐漸接近於成人。性格易變，情緒不穩定。
