說說兒童氣質類型
說說兒童氣質類型，人的氣質可以劃分成不同的類型，每一個人都有不同的氣質類型，但絕大多數的人只是接近某種純粹的類型，同時還有其他氣質類型的特點。下面是說說兒童氣質類型！
說說兒童氣質類型1
氣質是一種穩定的、獨立的心理特徵，它既不是繼發認知、動機等心理特徵，是由情緒等衍生來的心理特徵，它是人與人之間，除了高矮胖瘦等在生理上，或在智力上的個別差異以外，另一項與生俱來的個別差異。
我們都知道，對於來自外界的刺激，每個人的反應也是不同的，而且，不論是外在或內在的刺激，如何反應的模式往往是天生的。這種每一個人一生下來先天就決定的、對內在及外在刺激反應的方式，稱爲氣質。
美國紐約大學的'一批兒童發育專家，對嬰幼兒氣質進行了深入細緻的系統研究，他們將兒童氣質特點歸納爲9個方面：
1、 活動量；
2、規律性；
3、對新刺激的反應；
4、對生活改變的適應能力；
5、反應強度；
6、情緒狀況；
7、注意力堅持度；
8、注意力分散度；
9、感覺閾。
他們對一羣嬰幼兒作了長期追蹤觀察研究後，發現嬰幼兒的人格發展，固然和他的生理智能有關，但也受本身氣質和環境交互作用的影響；
他們證實，氣質是天生的一種行爲方式，每個人天生的視覺、聽覺等感覺和心靈的敏感度不同，氣質也不同。
美國學者把兒童氣質類型歸爲以下幾種：一類是生活很有規律，對新刺激反應接受快，對新環境適應快，反應強度通常很弱，對生活改變的適應力較強，情緒通常爲愉快、友善、高興者，此類兒童爲容易養育氣質，即“安樂型”。
反之，另一類孩子生活沒有規律，對新刺激反應退縮，對新環境適應慢，對事物反應很強烈，表現情緒狀況通常爲不愉快、不高興、不友善者，此類兒童爲難以養育的困難氣質兒童，有人把這類孩子稱爲“磨娘精”。
還有一類孩子屬於“慢吞吞型”，他們對新的人、事、物和情況，第一次接觸時都是退縮的，接觸以後的適應度也非常低，要很長一段時間才能慢慢適應，所有反應強度相當微弱，堅持度也不高。
瞭解孩子的氣質類型，有助於對不同氣質類型的孩子，採取不同的教育方式，因材施教，使他們揚長避短，健康成長。
說說兒童氣質類型2
1、趨避性
趨避性也可以稱爲初始反應，即嬰兒對新刺激反應的敏捷性，包括對新環境、陌生人的適應水平。如初次使用奶瓶是否喜歡，接近陌生人是否喜歡，第一次在奶奶家過夜是否睡得好等。
初始反應積極的孩子對生活中的新情況一般是毫不猶豫地接受並融入其中，而不是退縮避讓。比如遇到生人總是主動接觸，對於從未嘗過的新鮮食物，會高興地主動嘗一嘗。
初始反應強的孩子有闖勁或膽子大，但他們接受不良影響也比較快，故不良環境對這樣的孩子更具危險性。父母要強化他們的正面積極性，同時教育孩子在危險環境中不要太冒失。
初始反應弱的孩子退縮或羞怯，他們適應變化比較慢，可能會迴避有用的嘗試。對於這些孩子，父母在遇到生人生事時要向他們介紹，使他們慢慢熟悉，不要催之太急。當他們克服恐懼時要及時讚賞。
2、適應性
適應性是指初始反應後經過長時期的調解，對新情景、新刺激、新食物、新玩具、新程序等是接近還是退縮。也指嬰兒的初始反應向積極方向轉化的難易程度。
初始反應後，孩子可能靈活地適應環境，也可能與環境格格不入，或者介於兩者之間。通常初始反應積極的孩子，適應性也強，初始反應消極的孩子，適應性也較差。
我們可以從嬰幼兒日常生活中的各個方面觀察他們的適應性，如餵食、洗澡、換尿布時是否樂意，理髮時是否哭鬧，與其他孩子一起玩是拒絕還是接受，做決定速度是快還是慢，被迫改變計劃時是否接受現實等等。
這些觀察便於我們判斷孩子的氣質特點是靈活的、固執的還是介於兩者之間。
適應性強的孩子接受不良影響時比較危險，父母應儘量避免學校和其他場合的不良影響。
適應性弱的孩子可能較難適應關愛者提出的要求，與周圍的關係緊張，可能被誤認爲不聽話。
對於這樣的孩子，父母不要強求他們進行不必要的適應，可以簡化適應內容、延長適應時間，使孩子逐漸適應變化。父母還要教給孩子必要的社交技巧，要支持、稱讚孩子的努力。
3、注意廣度和持久性
注意廣度也叫注意範圍，即一瞬間能清楚地把握對象的數量。注意的持久性是指不顧外界干擾，堅持進行某項活動的能力。
判斷一個孩子注意力強還是弱主要通過孩子注意的時間、範圍來進行。注意力差的孩子，注意範圍小，注意時間很短。而注意力強的孩子則表現出“專注”的神態。
凡是“專注”的孩子，在從事某項活動時，往往不容易被周圍的事情干擾，比如他們可能不停地玩弄手中的玩具，或不停地翻看某一本書而不被其他事情干擾，表現出很好的持久性。
嬰幼兒時期注意的廣度和持久性很難準確評估，這些能力隨着年齡的增長會不斷提高。
注意力和持久性強的孩子容易沉浸在工作和遊戲中，可能忽視了父母、老師和其他人。父母要把兒童的持久性引導到有益的方面。當大孩子長時間做某一件事時，提醒他適當中止或結束。讓孩子知道有些事情完不成是可以的。
注意力和持久性弱的孩子工作效率低，不能如人願。如果孩子各項功能正常，尤其是和高智商等因素結合在一起時，不能認爲這是“注意力缺陷”。父母可以幫助孩子把任務分成幾步，在規定時間內。
