爸媽們注意兒童低情商的表現，人們在學校裏可以通過各種不同學科的開設來提高人的思維水平，但是卻沒有任何一個課堂專門教孩子如何提高情商。爸媽們注意兒童低情商的表現
爸媽們注意兒童低情商的表現1
1.“順毛驢”
經常聽到父母朋友說，“我們家的孩子是順毛驢，好好說怎麼着都行，逆着他，怎麼都不行。”“順毛驢”固然是人類渴望尊重的自然反應，但也是情商低的一種表現。
假如，這件事情對我們不利，那麼別人用好話要我們做，我們也做嗎？假如這件事對我們有利，但是別人的態度不好，我們也放棄嗎？別人表面上對我們好，但是居心不良，我們也要對他們好嗎？別人態度不好，語言討厭，但是心地善良，對我們真心實意，我們也對他們不好嗎？爲什麼人們愛聽讒言？所有這些都是“順毛驢”的緣故。
不根據事實和利益進行判斷，而一味的“順毛驢”，就很容易被別人牽着鼻子走，爲人所用，因小失大。
2.“抱怨”
抱怨看起來似乎是人之常情，但事實並非如此。無論是碰見糟糕的人，面對糟糕的事，還是對自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無益，還分散人們對應該關注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態的象徵，不去深入地觀察現實，不去爲改變現實做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒出息的表現。即便是糟糕的現實不能改變，那麼抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味着將自己的弱勢地位展示給別人，實非強者所爲。總之，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會在孩子面前抱怨，並且從孩子第一次抱怨就制止他。
爸媽們注意兒童低情商的表現2
培養孩子情商
一、培養孩子自己解決問題的能力，提高獨立性和適應能力。
生活中，有意識地創造機會，幫助幼兒樹立信心，使幼兒能夠學會獨立適應並解決問題。比如，我有時把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不着。我們大人也不急着幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是着急，懇求我們幫忙，後來看毫無結果就自己動腦筋了，有時結果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到後的那種快樂與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點點滴滴都在進步。這樣既取消了她碰到問題的依賴思想，又能培養她獨立思考、勤於動腦的好習慣。因此，設計一些障礙，讓孩子學會處理事情，並獲得成功的快樂與喜悅。這樣做有利於提高孩子的獨立性和適應能力，便於將來能更好地適應社會發展的需要，在社會中出色地擔當好自己的角色。
二、培養孩子富有愛心、同情心，懂得關心別人，與人分享快樂。
在日常生活中，處處可以培養孩子的愛心。記得有一次，我們全家到花博園賞花，我女兒（那時才一週歲六)伸手要摘花叢中的花時，她爸爸就告訴她說：“那些花長得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會痛的。”我女兒聽了，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點滴機會，逐步培養孩子學會親切待人、願意分享，比如家裏來了客人，她就會大方地把她的玩具、桌上的水果、櫃子裏的飲料搬出來遞給客人；客人要回去時她還會自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會說：“沒關係，我還有呢。”有時我們還以講故事的'方式讓她學會寬容別人，樂意關心和幫助別人等。
三、培養孩子從小學會情感表達和控制情緒的能力。
3-6歲的幼兒是情感、控制能力等培養的最佳時期。感情的激勵是培養良好情感的基礎。父母慈愛地同孩子點頭微笑，經常摟抱孩子，在他不舒服時給予關懷和安慰，奠定了愛和信任的家庭關係。孩子將來在這基礎上就能學會愉快的情感表達。而喜悅、愉快的情緒能明顯地促進人的身體健康。情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進行探索和求知，從而使學習收到較好的效果，智力獲得較好的發展。
四、培養孩子一定的社交能力，正確處理人與人之間的關係。
3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動地解決矛盾。但是他們已經開始產生了一定的交往需求和交往慾望。家長可以利用很多的機會，培養幼兒處理人與人之間的關係。比如，在幼兒與同伴發生矛盾時，家長可以指導幼兒自己解決；在幼兒議論同伴時，家長可以對幼兒進行是非觀念的教育。從小培養幼兒處理人與人之間關係的能力，要讓他們去適應集體生活、適應社會，讓他們學會尊重他人並能受人喜歡，這就讓您的孩子向成功邁進了一大步。
五、從小培養孩子有禮貌，有良好的社會公德。
日常生活中，從小培養孩子遵守交通規則，遵守公共秩序，如按順序排隊等候，既培養了孩子的耐心，又提高了他文明的素養。還有，如在公共場合不隨便丟垃圾，教育孩子講衛生的同時尊重環衛工人的勞動。文明的舉止是很容易學會的，而且會對孩子日後的生活產生深遠的影響。
孩子是父母的希望，是家庭的未來；家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師；每位家長都希望自己的孩子未來的人生幸福美滿，那就讓我們從現在開始就重視對孩子的情感教育，爲他的未來打下良好的基礎。
