自閉症早期十大症狀，孩子天生活潑好動，頑皮可愛，會好奇會分享新事物給父母及身邊的小朋友，但是也有這樣的孩子，他們不喜歡說話，總喜歡一個人呆在角落裏。以下了解自閉症早期十大症狀。
自閉症早期十大症狀1
1、對聲音沒有反映；2、難於參與同齡人；3、拒絕接受變化；4、對環境冷漠；5、鸚鵡學舌；6、喜歡轉動東西；7、莫明其妙地發笑；8、抵抗正常學習方式；9、奇怪的玩耍方式；10、動作生長不平；11、對疼痛不敏感；12、缺少目光對視；13、特殊依靠某一東西；14、不明原因的哭鬧；15、特殊好動或不動；16、拒絕擁抱；17、對實在的風險不懼怕。
什麼是自閉症？
自閉症是因腦部功能異常而引致的一種發展障礙，徵狀通常在幼兒三歲前出現。自閉症常伴隨有智障、癲癇、過度活躍、退縮及鬧情緒等問題。患有自閉症的學生在日常生活中有三大障礙：人際關係障礙、語言表達障礙及行爲障礙。
每一個自閉症患者的症狀皆呈現不一樣的組合（例如：自閉兒A的症狀表現在行爲固着以及口語表達上；自閉兒B的症狀則表現於社交互動與行爲固着上），每一種症狀又依不同程度有輕度到重度的差別（例如在自閉兒A身上表現較爲輕度的症狀在自閉兒B身上卻是屬於重度的），而這些因素也造成每個自閉症患者之間的差異是非常不同的。以下列出一些自閉症患者的典型問題與行爲：
1、語言和溝通障礙
自閉症在瞭解他人的口語、肢體語言，或以語言、手勢、表情來表達意思等方面，都有程度不同的困難。他們談話的內容大都侷限在少數的主題上，或只用幾個單字、詞，約有50%的自閉症兒童沒有溝通性的語言；而有言語的自閉症兒童，也常表現出鸚鵡式仿說、代名詞反轉、答非所問、聲調缺乏變化等特徵。對於非口語溝通(如手勢等)也較難離解，通常也不太會運用肢體語言來與人溝通。
2、社交技巧的障礙
自閉症患者缺乏學習認識自己與他人關係以及基本社交應對的能力，因此從幼兒起，便可能表現出不理人、不看人、對人缺少反應、不怕陌生人、不容易和親人建立親情關係：在羣處方面，由於興趣偏狹，模仿力較弱，他們多未能掌握社交技巧，缺乏合作性。同時，由於想象力較弱，他們極少通過玩具進行象徵性的遊戲活動。難以體會別人的情緒與感受，不會以一般人能接受的方法表達自己的情感等多方面的困難。
3、重複性及侷限性的行爲模式
自閉症兒童常會有一些和一般兒童不一樣的固定習慣或玩法，如出門走一定路線，特殊固定的衣、食、注行習慣，狹窄而特殊的興趣，玩法單調反覆缺乏變化，環境佈置固定等，如果稍有改變，就不能接受而抗拒、哭鬧。自閉症患者也可能對於像按按鈕、開關門、旋轉物品等重複性的行爲感到着迷，他們也可能會出現搖晃、旋轉身體、拍手等異常的刻板行爲。
4、興趣狹窄，行爲刻板重複，反對環境變化
孤獨症兒童常常在較長時間裏專注於某種或幾種遊戲或活動，如着迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧錶現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行爲方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重複地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反覆挖鼻孔、摳嘴、咬脣、吸吮等動作。
兒童自閉症智商會低下嗎
智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常範圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
自閉症和弱智常常連在一起。但並不是所有的自閉症兒童智商都是低下的，有個別自閉症兒童在某些領域如繪畫、計算的表現極爲出色。自閉症兒童雖然伴有全面性發育遲緩現象，但發育次序異常，且各方面發育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強的計算、繪畫能力；有的兒童完全沒有或只有極少的語言，卻在記憶力方面、識別顏色方面表現突出。
研究顯示許多自閉症者的智商都在70以下，有研究指出，大約有69﹪的自閉症者的智商低於55。不過，在歐洲方面，有另外的研究則樂觀指出只有44﹪的自閉症者智商在70以下，而智商在50以下的只有27﹪。
自閉症是一種廣泛發育障礙性的疾病，患自閉症的孩子通常會在語言、智力、生活技能等方面有一定的發展障礙，也就是說他們不能像普通的孩子那樣成長和生活。自閉症兒童由於社會適應性極差，人際交往的能力和主動性方面的能力遠遠低於弱智兒童，目前尚沒有準確測量自閉症兒童智商的工具。
正如一位同時教過弱智兒童和自閉症兒童的培智學校老師所體會到的：智力低下(弱智)兒童願意學，卻學不會；自閉症兒童是能學會，卻不願意學。
兒童自閉症能治癒嗎
自閉症是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行爲、興趣和活動爲特徵的精神疾玻到目前爲止尚未有藥物可以使自閉症完全痊癒。藉着藥物治療消除自閉症患兒的某些症狀，以增進教育介入的機會是有效果的。
對自閉症孩子的康復來講，家長千萬不要抱任何的僥倖心理和幻想患兒大了就會好。從目前的自閉症患兒的康復治療格局來看，沒有長大自己好起來的，只有從小通過專業的康復訓練和治療，通過家長與老師的持續和積極的付出，患兒纔會達到很好的康復效果。
經過堅持不懈的訓練矯治，患兒達到能夠進行生活自理，甚至是獨立生活並展示出良好發展狀態的個案是很多。有些自閉症患兒在成年後能夠將自己的成長經歷寫出來，有的'正在上大學，有的從事設計方面的職業，但從專家對他們的評述中，仍能夠感覺到他們的舉止透出典型的孤獨症痕跡，只是這點不再具有將他們與社會生活隔絕開來的障礙力。當然能夠達到這一程度的患兒雖只是極少數，並且與他們一直得到良好的訓練分不開。
自閉症早期十大症狀2
如何預防兒童自閉症
1、別把孩子過分封閉於一味學習的小圈內
城市的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境。因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。以防由於過於封閉的空間而讓孩子性格過於內向、自閉。
2、注重情商培育
情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人並讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成良好的性情和情感。
3、儘量讓孩子參加集體活動
集體活動包括鄰居小朋友相邀的遊戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
4、兒童自閉症預防 還應從小做起
現在大量的數據研究顯示，自閉症兒童的發病率也越來越高，而年齡卻越來越小了。所以，家長還應從小就對孩子做一些訓練、運動。
5、爲孩子的交友創造條件
不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許孩子把小朋友請進家門。爲孩子提供交朋友的機會，教給他(她)交朋友的藝術、方法與技巧。
6、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦
讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嚐嚐苦頭。以磨鍊孩子的意志力。
溫馨提醒：培養孩子具備家庭生活自理能力也是需要一定的認知理解、精細動作、語言表達、社會交往作支撐的，所以家長要把此些方面能力的培養作爲載體，共同朝着在家庭環境中能夠自理自己的生活這個主體而努力。而以上六個要點對於兒童自閉症的預防是非常有益的。同時，在這裏小編還想對那些自閉症兒童家長說，即使孩子患上了自閉症，也不要灰心。您一定得對自己充滿信心。同時，還應帶孩子儘早的進行康復訓練。
自閉症早期十大症狀3
一、自閉症兒童能上學嗎
自閉症的主要特徵有2個：有社交、互動的缺陷(交流障礙);有重複的、限制的行爲和愛好。所以自閉症兒童很多時候並不能像正常孩子那樣前往普通學校上課，這也是爲什麼會有自閉症學校存在的願意，這種類型的學校就是專門爲孤獨症孩子設立的，而在上學之前，自閉症兒童能否上學，還有一些問題需要考量，比如：
1、瞭解詳細的病史，孩子的發育史，觀察孩子和詳細和家長訪談，瞭解他家庭生活的表現;
2、做一些實驗室檢查(比如腦部CT等)，排除某些神經系統疾病及併發症，或者是一些器質性的病變;
3、進行一些標準測試：
標準化評估：認知和智能測評、語言和交流測評、注意力測評、發育行爲診斷、感覺統合能力測評、社交情感技能測評等各項專業檢測
專業量表：ADOS孤獨症診斷觀察量表、ASRS孤獨症評定量表、PEP3(兒童心態教育評估第三版)、兒童行爲評估系統第二版等，並在不同的環境中觀察兒童。
二、自閉症該如何治療?
1、行爲治療：
無論在家或在學校，對孤獨症兒童最重要的治療是進行有效的行爲訓練。在選擇訓練的目標行爲時，要考慮孤獨症的嚴重程度和患兒的功能水平。常用的是行爲矯正中的一些方法，如用特定的強化鼓勵所期望產生的行爲，取消強化以減少不期望的行爲;較少使用的方法是輕度的懲罰如暫時隔離法或口頭的指責等。行爲矯正應及早用於患兒，而且要對患兒父母和老師進行特別訓練，讓他們學會應用，旨在改善患兒社會交往和語言功能，減少適應不良行爲。
2、家庭支持和護理：
在對患兒評價和診斷之後，應當給予家庭支持。兒科醫生能夠幫助家庭更現實地認識這一障礙的性質，澄清對此病的錯誤想法，並組織孤獨症父母小組，使這些患兒的父母能夠相互交流，探討家庭對患兒支持的策略和方法。孤獨症兒童的父母常有焦慮、內疚和絕望，而且對患兒的態度或期望上有不切實際的行爲表現，這對治療帶來嚴重的妨礙。所以，要給予父母支持性的諮詢，消除他們不良的情緒，客觀地認識問題，積極地參與患兒的治療和教育，持之以恆。
3、教育治療：
自閉症孩子的老師應該更好地理解孤獨症兒童的臨牀表現，使自閉症學校對患兒提供適當的教學措施。在教學上，治療的主要目標應強調社會技能的發展和語言的交流。而學習目標則根據患兒的功能水平決定之。在教學中，一個仔細的、有結構的環境對孤獨症兒童來說十分重要。當患兒知道生活常規或作息時間安排後，他們會做得很好的。在教學中要幫助患兒逐漸學會適應變化。在促進兒學習時，將所教的內容分成簡單的、清楚的步驟。
