學前兒童心理髮育包括，隨着時間慢慢長大，到這個時期的孩子已經有自己的思維想法了，家長要時時關注心理方面的問題，以免出現心理障礙，以下分享學前兒童心理髮育包括什麼。
學前兒童心理髮育包括1
一、運動發展
大運動技能反映兒童的平衡、協調能力。3～4歲兒童可雙腳交替上樓梯，從較高處跳下，並足跳遠，單足跳；4～5歲兒童可交替着單足下樓梯，腳尖站立。5歲時可盪鞦韆，多數兒童能學習其他複雜的大運動技能，如輪滑、騎兩輪車、跳舞等。
學齡前兒童高級的視覺運動發育促進精細運動發展。兒童3歲時能模仿畫圓形和“十”形狀，會用剪刀，可搭10層積木；4歲兒童可模仿畫方形，能畫出人的至少3個部位；5歲兒童會臨摹寫自己的名字，畫開放的方形和閉合的圓形。
二、心理髮展
1、知覺發展
學齡前兒童形狀知覺、空間方位發展很快；時間知覺發展較晚，4歲後兒童有正確的時間概念，5～6歲兒童逐漸掌握時序、季節和相對時間概念。
2、言語、語言發展
3歲左右的學齡前兒童仍有部分輔音發音不太清晰，但已完全可聽懂語音。4歲兒童的部分翹舌音發音已很清晰，如sh、zh、ch、z、c等。學齡前兒童理解與思維能力較好，語言發展尚未成熟，表達能力有限，出現不流利現象可間斷出現或持續數月，男童較多，一般無需矯治。“提問題”是學齡前兒童語言的一個標誌性特點，體現兒童思維的發展。4～5歲兒童語言表達內容較豐富，可描述自己參與活動的細節；可表達自己的思想和願望。兒童學習語言的過程逐漸掌握正確的語法，如主謂賓的正確順序。自言自語是學齡前兒童語言發展過程常見的語言現象。
3、思維
4～7歲兒童對物體的感受主要依賴其外在的特徵，屬前運算階段的直覺思維時期。兒童逐漸去“自我中心”，開始從他人的角度思考。5～6歲兒童可進行簡單的抽象思維和推理。
4、想象
幻想或假想是兒童想象的主要形式，特點是誇張，將幻想或假想與現實混淆，常被成人誤認爲是在說謊。
5、注意
無意注意佔優勢。5歲左右始能獨立控制自己的注意，5～7歲兒童集中注意的`時間平均約15分鐘。5歲後能夠注意事物的內部狀況、因果關係等。
6、記憶
3～4歲兒童逐漸發展有意的記憶，無意記憶以無意的形象記憶爲主。5歲兒童記憶的能力已與成人相似。
三、學習能力發展
學齡前兒童學業技能的獲得與語言、記憶和注意有關，包括閱讀、書寫和計算，激發兒童的學習興趣和積極性是學習的關鍵。
四、情緒發展
學齡前期兒童情緒仍主要爲行爲衝動，自主性的迅速發展使3～4歲兒童喜歡簡單地說“不”，違抗成人的要求。隨獨立生活能力的提高，兒童能在成人的要求下可做一些非自願、不感興趣的事情。自我控制和獨立感發展，使兒童能參與同伴的活動，建立友愛的夥伴關係。
五、社會性發展
3～5歲兒童始發展自我意識，逐漸形成自我滿足、自尊、自信等性格特徵，能自我評價。隨年齡增長利他性的發展，是兒童發展友誼關係的基礎，屬於前社會行爲。3～4歲兒童感到不安或受到挫折時喜歡扔東西或用拳頭打人，攻擊的方式以軀體性攻擊爲主。隨兒童溝通能力以及參與活動計劃、組織能力增強，攻擊性逐漸減少。4～5歲兒童能比較準確地理解性別的概念，在完全認同性別概念之前就有行爲上的性別傾向。
六、道德發展
兒童最初只從具體到一般進行道德判斷，多以自我爲中心；隨年齡增長兒童逐漸學習注意別人的禮儀、願望與要求。學前兒童的道德價值受外界支配，主要來自事物的外部特徵或權威。
學前兒童心理髮育包括2
一、3~4歲兒童心理髮展的特點：
1、生活範圍擴大；
2、認識依靠行動；
3、情緒作用大；
4、愛模仿。
二、4~5歲兒童心理髮展的特點：
1、活潑好動；
2、思維具體形象；
3、開始接受任務；
4、開始自己組織遊戲。
三、5~6歲兒童心理髮展的特點：
1、好問、好學；
2、抽象能力明顯萌發；
3、開始掌握認知方法；
4、個性初具雛形。
一、初生到滿月兒童心理髮展的特點：
1、適應新生活；
2、依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射；
3、條件反射出現和心理髮生；
4、認識世界和人際交往的開始（社會性的需要）。
二、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：
1、視覺和聽覺迅速發展；
2、定向反射的作用增加；
3、手眼協調動作開始發生；
4、開始認生。
三、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：
1、身體動作迅速發展；
2、手的動作開始形成；
3、語言開始萌芽；
4、依戀關係日益發展。
學前兒童心理髮育包括3
學前兒童年齡發展的特點是什麼
學前初期的年齡特徵：
1、生活範圍擴大。
學前初期是3—4歲的孩子，也就是幼兒園小班年齡的孩子。具備了擴大生活活動範圍的條件。首先，幼兒的身體比以前更加結實、健壯，身高、體重明顯增加，活動精力充沛。其次動作的發展也比較自如，能夠進行各種遊戲活動。此外語言能力也基本發展起來，能向別人表示要求和願望，與人進行初步的交流活動。
2、認識依靠行動
這一階段的兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。認識特點是先做再想，而不是先想好了再做。
3、情緒作用大
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，3—4歲的幼兒情緒作用更大，往往因爲一件小事而哭鬧。
4、愛模仿
3—4歲幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。模仿是3—4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗的。
學前中期（4—5歲）幼兒的年齡特點：
1、活潑好動
這個時期的幼兒對什麼都感到好奇、新鮮，總是摸摸這，看看那，動作靈活，思維活躍，但自我控制能力還不強。
2、具體形象思維
這時候的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維很形象很具體的。
3、開始能夠遵守規則
在這個時期的幼兒已經能夠在一日生活中遵守一定的行爲規範和活動規則。
4、開始自己組織遊戲。
他們已經能夠理解和遵守遊戲規則，能夠自己組織遊戲，自己確定遊戲主題。
學前晚期（5—6歲）幼兒年齡特徵：
1、好學好問
這一時期的幼兒具有強烈的求知慾望和學習興趣，好奇心比以前更強，他們不再滿足與瞭解表面現象，而是想要知道事物的原因。
2、抽象邏輯思維還是萌芽
5—6歲幼兒的思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。
3、開始掌握認識方法
幼兒出現有意的自覺控制和調節自己心裏活動的能力，認知方面有了方法，開始運用集中注意的方法和有意記憶。
4、個性初具雛形
開始有了比較穩定的態度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不再那麼外露。看問題開始有了自己的見解，有了一定的獨立性。
