作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的影子的幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
喜歡玩影子的遊戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
活動準備
課件準備：《有趣的影子》故事圖片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音訊，手影圖片。
紙面教具：俄羅斯方塊及小豬連線卡片。
活動過程
教師謎語匯入，激發幼兒活動的興趣
——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什麼呢？
出示故事圖片，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容
——畫面上有誰？它們發現了什麼？
——手電筒照在牆上出現了什麼？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什麼呢？
——牆面上出現了什麼？是誰的手呢？
——牆面上出現了什麼？我們來看看是不是呢？
——小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次牆面上出現了什麼？我們來看看到底是誰的影子呢？
——這次你又看到了什麼樣的影子？是誰的影子呢？
完整播放故事《有趣的影子》，進一步加深幼兒對故事的瞭解
出示紙面教具及影子圖片，通過小遊戲，加深幼兒對影子的瞭解
1、提供紙面教具，請幼兒找影子。
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——有三隻小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、出示影子圖片，請幼兒猜猜並表演。
1）教師引導幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎麼變出來的。
2）教師創設環境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小夥伴來猜一猜他們表演的是什麼。
活動目標：
獲取影子形成。變化的具體經驗；培養探索影子現象的興趣。
活動準備：（1）幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。
（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一隻，並在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
（3）圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。
活動過程：
（1）通過實驗，瞭解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。
A、將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現影子。
介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現影子的？為什麼這樣做會出現影子？
B、幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什麼光照在玩具上會出現影子。
教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現。
小結：物體擋住了光就有影子。
（2）瞭解影子的變化。（說一種，演示證實一種）
小結：改變玩具的位置，影子會發生變化，改變了光源的位置，影子也會發生變化。
（3）遊戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關係。出示三幅圖，請幼兒根據樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
活動目標：
1、初步瞭解每個人都有影子，影子會跟隨自己的動作而變化。
2、在遊戲中觀察並學習表達自己的發現。
3、能根據指令做相應的動作。
4、發展身體協調性。
活動準備：
選擇有充足陽光的時間，能清楚看到影子的場地
活動過程：
一、找影子”的遊戲，匯入活動。
1、有個好朋友，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，猜猜他是誰？
2、老師的影子在哪裡？
3、你們有影子嗎？你們的影子在哪裡？引導幼兒用簡單的語言和方位詞表述自己影子的位置。
二、觀察發現影子的變化特點。
1、找個朋友站在一起，比一比、看一看你們的影子，你發現了什麼？
2、你的影子會變嗎？
3、我們來給影子排排隊，數數你們的影子有什麼？
三、玩“踩影子”遊戲。
1、請你們來踩老師的影子。
2、怎樣使自己的影子不被同伴踩到呢？
四、玩“藏影子”遊戲，感受物體影子的大小。
討論：你們把影子藏在哪裡？為什麼見不到自己的影子了？
活動反思：
這個體育活動不但能鍛鍊幼兒身體，還能開發孩子智力。在玩“踩影子”過程中，使幼兒進一步瞭解光和影子的關係。並且通過創新玩法，培養孩子的創新意識和發散思維。通過遊戲，幼兒練習在一定範圍內四散跑，增強幼兒跑的能力，初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。
活動目標
1．引導幼兒對光和影子感興趣，激發幼兒探究的慾望。
2．引導幼兒主動參與實踐活動，探索和發現光和影之間的關係。
3．發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
活動準備
經驗準備
1．晴朗的天氣，帶領幼兒在戶外玩踩影子游戲和手影遊戲。目的是幫助幼兒積累有關影子的經驗。
2．給幼兒佈置找影子的任務。一方面培養幼兒的任務意識，另一方面豐富幼兒對影子的感性認識。
活動過程
1．激發興趣，匯入活動請幼兒找一找自己和夥伴的影子。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則看不到影子。
分析：幼兒的思維是直觀形象的，幼兒必須通過自身的感知，積累一定的感性經驗，才能進行科學活動，因此教師讓幼兒自由找影子，符合幼兒的生活經驗，幼兒感興趣，所以幼兒很快就進入了課題，幼兒的學習興趣得到了充分激發，為重難點的突破奠定了基礎。
師：小朋友想一想，哪兒有我們的影子？（啟發幼兒說出在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）
幼：健身器那兒有我的影子。
幼：昨天晚上，我在家裡的牆上看到了自己的影子。
幼：在廚房有我的影子。師：孩子們，你們觀察得很仔細，在許多地方都發現了影子，為什麼在那些地方會有自己的影子呢？分析：這個問題一提出，孩子們便討論了起來，不少孩子很快就想到了，我在那個地方看到了自己的影子，是因為那個地方開著燈，關上燈影子就沒了。師：孩子們，看著自己的腳下，除了在燈光下能看到自己的影子外，還在什麼情況下能看到自己的影子？
幼：有太陽的時候、有月亮的時候、點著蠟燭時……孩子們興奮地報告著自己的發現。分析：由於受到思維水平的限制，幼兒往往回答在什麼地方見到過自己的影子，而不能說出影子產生所需要的條件——光。這也反映出幼兒對光和影的經驗還停留在表面現象。此時教師可提問，為什麼在那些地方有自己的影子？啟發幼兒深入思考。教師對幼兒的答案不要急於肯定或否定，要把探索和發現的機會留給幼兒。
2．自主探索，獲得光和影的感性經驗（重難點）
師：怎樣才能把自己的影子藏起來呢？請幼兒試一試。並請幼兒說一說自己藏在了什麼地方？為什麼藏在這些地方？（體驗光在影子形成中的作用）師：看一看自己的影子和自己有什麼相同和不同？（相同：影和人輪廓接近。不同：人是有顏色的，影是黑糊糊的。）
分析：中班幼兒處於直觀形象思維階段，此時，幼兒對問題的回答主要是對現象的描述，要求幼兒用概括的語言回答問題是有一定困難的。教師要尊重幼兒，允許幼兒充分發表自己的想法。鼓勵幼兒用自己的語言表述。
比如，我有小辮影子也有小辮；我做這個動作，影子的動作和我一樣；我走影子也走；人有眼睛、鼻子、嘴，影子沒有；小朋友能說話會唱歌，影子不會；我的衣服是有顏色的，影子是黑的……
師：試試看，我們的影子能和我們本人分開嗎？孩子們努力嘗試各種辦法，有的幼兒站在高臺上、有的幼兒向前跑、有的藏起來……影子始終沒和自己分開。最後，有一個孩子跳得特別高，就在他跳高的那一剎那，孩子們驚喜地發現影子和他分開了。於是，孩子們紛紛使勁向上跳。師：沒有你自己的地方有你的影子嗎？（體驗物體與影子形成的關係）
分析：通過觀察，孩子們發現，沒有自己的地方就不會有自己的影子，並用自己的方式表達著。這個問題讓幼兒體會到雖然影子暫時可以和我們分開，但不能完全分開。師：怎樣才能讓幾個小朋友只有一個影子呢？幼兒按分好的組試一試，說一說。（對光影關係的應用）分析：這是一個需要合作才能完成的任務，為了讓幾個小朋友只有一個影子，有的組幾個人抱在了一起；有的組挑選出一個高大的幼兒，讓別的幼兒藏在他的影子裡；有的組排成了一隊，發現不成後，又按高矮重排，並不斷調整隊伍的方向。
3．丟擲問題，拓展延伸畫一畫自己的影子。說一說畫影子都應該畫什麼？（光、人、影）擺一個特別的造型看一看自己的影子。（目的在於檢驗幼兒對光和影的感知程度，每一個孩子的作品都是孩子對自己認識的反映。同時也可為後續活動作準備）
一、活動設計背景。
1、在陽光燦爛的戶外場地進行。
2、教師事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈，開始踩影子。
二、活動與指導：
1、教師帶領幼兒來到戶外，指著圓圈告訴幼兒今天我們就來玩踩影子的遊戲。
2、教師宣佈遊戲規則：選出兩名幼兒當捉影子人，其他幼兒在圓圈內奔跑，注意躲閃他們，捉影人踩住誰的影子誰就算輸就被罰出圓圈外。
3、幼兒進行遊戲，教師也可以參與到遊戲中，啟發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。（跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到了）
4、交換角色，儘量多地給幼兒當捉影人的機會。
三、活動目標：
1、鍛鍊幼兒四散跑的能力。
2、激發幼兒運動的興趣。
3、培養幼兒能靈活躲閃和有目標的奔跑的能力。
四、教學重點、難點。
鍛鍊幼兒四散跑的能力。
五、活動準備。
安全的場地。
六、活動過程。
1、組織幼兒到戶外晒太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。
幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作。如；太陽晒到肩膀上，肩膀聳一聳；太陽晒腿上，雙腿跳一跳；太陽晒到腰上，把腰扭一扭等。
2、玩“踩影子”遊戲，練習躲閃跑和追逐跑。
（1） 請幼兒看看；太陽下我們是什麼樣子的？
（2） 請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什麼變化。
（3） 將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的遊戲。
遊戲玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，遊戲重新開始。
3、集體玩“踩影子”的遊戲。
遊戲規則及玩法；在指定的範圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。
4、再次組織集體遊戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規定範圍內躲閃。
七、教學反思。
影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因為幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式匯入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”遊戲讓幼兒瞭解物體是有影子的。
通過玩“影子變變變”遊戲，讓幼兒觀察、瞭解影子的特點。通過“踩影子”遊戲讓幼兒思考“為什麼躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件——必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對於這一現象卻並不瞭解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以遊戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在遊戲中體驗學習，在遊戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有著最生動的課程資源，而關鍵就在於我們做教師的去怎麼樣發掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對於影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創新、去挖掘、去發現，那麼我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發展。
科學活動：有趣的影子
活動目標：
1、瞭解影子。
2、初步知道影子的形成是由於物體遮住了光線這一科學原理。
3、通過遊戲，初步感知影子與光的關係，引出閱讀主題——影子。
活動準備：
1、教師示範紙製蝴蝶四隻，每組幼兒相同紙製蝴蝶四隻，表格人手一份，示範圖每組一
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動過程：
一、魔術（手影遊戲）
小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什麼？（小狗）
小狗在做什麼？（張嘴）
現在又變了什麼？（孔雀）
我又變了一隻小動物，你們看是誰？
二、初步瞭解
剛才小朋友看到的是手的什麼？（影子）
手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）
你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈——影子的自我介紹
看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎麼來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。
提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？
影子是怎麼來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？
四、遊戲“會變的蝴蝶”
（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這裡有4只蝴蝶，它們的影子是怎
樣的呢？請你猜猜看，然後把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）
幼兒進行操作實驗，並記錄結果，教師總結。
五、找影子
小朋友們現在坐在教室裡，能看見自己的影子嗎？想想為什麼看不見？要在哪裡可以看
見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。
活動目標
1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。
2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什麼，誰也在做什麼。
3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
活動過程
1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什麼地方看到影子?引導幼兒發散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼故事?引導幼兒說出自己的見解。
(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什麼?為什麼要有蠟燭?
(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什麼遊戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做遊戲，你是怎麼看出來的?
(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什麼?
(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什麼?發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作?教師引用原句進行小結。
(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什麼?小朋友也在做什麼?
(7)教師：我們看看，小朋友怎麼啦?影子怎麼樣了?引導幼兒想象故事的情節。
(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣?你發現什麼不見了?為什麼?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的遊戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼，影子也會同們跟著做什麼?小姑娘和她的影子有什麼區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。
4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，並注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。
教師：現在我們也要和影子做遊戲了。
(1)到操場上去找影子，並能告訴老師在什麼地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。
(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。
活動反思：
本課學後，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：
一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習後，彙報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
二、通過圖文結合，並抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－後”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，並還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，並感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一隻小黑狗一樣，總是跟著我。
這節課學習後，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，後面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。
另外，還有少部分學生不明白，什麼情況下影子在前？什麼情況下影子在後？什麼情況下影子在左？什麼情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，並帶領他們做做“踩影子”的遊戲，加深對課文的理解。
小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。
活動目標
1、通過遊戲，幫助幼兒進一步瞭解常見動物的明顯特徵和生活習性。
2、引導幼兒觀察、比較、發現動物明顯特徵，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、體驗遊戲帶來的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點
幼兒在教師的引導下發現動物的明顯特徵,大膽表現自己的想法.
活動準備
1.幼兒已有在太陽下和影子做遊戲的經驗。
2.多媒體課件。（樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點選放大、驗證。）
3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。
4.四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
活動過程
一、分享交流、再現經驗。
提問：“你喜歡什麼動物？為什麼？”(再現已有經驗,鼓勵幼兒大膽講述) 情景匯入、
二、 感知特徵。
三、演示課件：
今天森林裡有一群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的遊戲，它們是誰呢？它們躲在哪裡？我們一起找一找吧。
1.提問：你找到了誰？它躲在哪裡？
（引導幼兒觀察、並從外形特徵上進行判斷，進一步感知外形特徵）
2.點選動物影子使它變成有色彩的動物，進行驗證。
3.教師用兒歌進行小結，並鼓勵幼兒用肢體動作表現各種動物。
4.重點觀察蝸牛的外形特徵，比較小雞和小鴨。
四、配對遊戲、遷移經驗。
1.出示樹林背景圖，介紹遊戲“動物找影子”及玩法。
2.幼兒自由選擇一個小動物進行配對遊戲，教師巡視觀察。
3.根據遊戲時出現的問題，集體解決或驗證。
五、活動延伸
請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子.
教學反思
分享交流.這一環節的目的是為了幫助幼兒再現已有經驗。因為中班正是語音發展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬鬆的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關注個別語言表達能力弱或發音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景匯入.這一環節的目的是為了加深對動物明顯特徵的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動去認識環境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特徵（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特徵較為相似，幼兒在區分上有困難），並引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒注意不穩定的特點，本人在遊戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現動物的特徵，並以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對遊戲.這一環節的目的是鞏固對動物外形特徵的瞭解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創設立體的、寬鬆的、可操作的遊戲環境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發現問題、共同解決，提升經驗。最後教師將優美的旋律融入遊戲，在音樂模仿中結束整個活動。
小百科：根據化石研究，地球上最早出現的動物源於海洋。早期的海洋動物經過漫長的地質時期，逐漸演化出各種分支，豐富了早期的地球生命形態。在人類出現以前，史前動物便已出現，並在各自的活動期得到繁榮發展。後來，它們在不斷變換的生存環境下相繼滅絕。但是，地球上的動物仍以從低等到高等、從簡單到複雜的趨勢不斷進化並繁衍至今，並有瞭如今的多樣性。
活動目標：
1.指導幼兒參加冬季戶外體育活動，增強幼兒體質。
2.發展幼兒躲、閃、跑的能力。
活動準備：
1.選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。
2.平整的活動場地。
活動重點：引導幼兒認識自己的影子，培養幼兒的思維、敏捷能力。
活動過程：
1.師啟發：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無雲，太陽晒在我們身上，特別暖和，是我們參加戶外活動的好天氣，這節課我們一起來玩踩影子的遊戲。
2.活動身體。
v1師帶領幼兒走、跳、蹦。幼兒邊朗誦，邊做動作，走、走、走向前走，一個跟著一個走。
跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。
蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。
v2師幼一起活動，"我長高了，我變矮了"。
師說："長高了"，全體幼兒雙臂上舉，"變矮了"全體幼兒蹲下。
師又說："看誰長的最高"時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數次。
v1講解遊戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀察每個小朋友的影子，小朋友走到那裡，自己的影子就跟到那裡，在遊戲中通過自己的躲、閃、跑，儘量不讓自己的影子被夥伴給踩住了。
v2幼兒與自己的影子做遊戲，試一試。
v3師幼示範，幼兒觀察。
v4引導幼兒找自己的夥伴做踩影子的遊戲，一人踩，一人想辦法躲避，不讓別人踩到自己的影子。
v5集體練習玩"踩影子"的遊戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。
4.活動結束，放鬆身體v1w邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。小白兔，白又白。
v2幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子，走一圈。
v3幼兒聽口令站隊，共同分享遊戲的快樂。
幼兒園中班科學優質課教案――會吃“土”的瓶子娃娃
設計思路
動物需要空氣．植物需要空氣，但人們更離不開空氣，空氣到處存在，但孩子們感知不到，為此，我特設計本節活動，讓幼兒通過動手操作，感知空氣的存在，從而培養幼兒探索科學的興趣。
活動目標
1．培養幼兒的動手操作能力，通過實際操作，讓幼兒感知空氣的存在。
2．幼兒通過親自實驗，感知空氣佔有空間的現象。
活動準備
眼藥瓶若干、彩色的沙土。
活動過程
1．以猜謎語的形式匯入課題
2．想一想“瓶子娃娃”能吃“土”嗎？
3．試一試
①幼兒手拿一個“眼藥瓶娃娃”用力捏瓶子，會看到什麼現象？
②將手鬆開，你又會發現什麼?
4．做一做：會吃土的“瓶子娃娃”
①瓶向下，對著彩沙用力捏瓶子，手鬆開，沙子自動跑到瓶子口，再一捏．沙子就出來了。
②當瓶子口中進沙子時，手鬆開，瓶口再向上。
③這樣反覆幾次，慢慢地瓶子中就裝滿了彩色的沙子。
④當塑料瓶恢復原狀時，瓶內空氣稀薄、壓力小，所以沙子被吸起來了。
5．說一說
①手不捏“瓶子娃娃”，瓶子充滿了空氣，幼兒感知不到。
②手捏緊瓶子娃娃，把瓶子中的空氣趕走了。
③這樣一捏一鬆反覆多次，“瓶子娃娃”就吃飽了。
活動延伸
當“瓶子娃娃”吃飽彩色沙土以後，孩子們可以進行彩色畫貼上或噴畫，揭開一點，噴一點，注意不要全部揭開。
本節活動知識點：空氣佔有空間。
總結：空氣到處存在，但空間一詞比較抽象，教師用空氣和彩沙的對話實驗的原理體現出來。如：手不捏瓶子，空氣就充滿了瓶子，當彩色沙子進入瓶子中，彩色的沙子就把空氣擠走了，這樣就把“空間”這個詞形象化地解釋出來，幼兒也便於理解。
幼兒園中班科學優質課教案――色彩謠
一、活動目標：
1、在玩色中感受顏色的變化現象，學編詩歌――色彩謠。
2、培養觀察力、思維能力、語言表達能力和動手操作的能力，體驗自由探索的樂趣。
3、學習詞：綠、橙、紫。
二、活動準備：
1、幻燈機一部，畫有紅、黃、藍三色花的明膠片一套，裝有紅、黃、藍三色的滴瓶小試管三根。
2、每張桌上放兩份裝有紅、黃、藍三色水的滴瓶，每個幼兒三個小玻璃瓶、三根棉籤、兩張紙。
三、活動過程：
(一)、認一認
1、出示有三色花的明膠片，讓幼兒觀察並認識紅、黃、藍三種顏色。
提問：你看到了哪幾種顏色?(學習詞：紅、黃、藍)
2、以變魔術的形式疊合或分開兩種顏色的明膠片，讓幼兒感知顏色的變化，激發幼兒對顏色的好奇。
(二)、試一試
1、讓幼兒人人都來做“魔術師”，利用桌上的材料，把兩種或三種顏色自由混合，觀察顏色的變化。
2、教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。如將紅、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成橙色；將藍、黃兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成綠色；將紅、藍兩種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成紫色；將紅、黃、藍三種顏色水分別滴人空瓶，輕輕搖動，就會變成黑色。
(三)、畫一畫
1、你變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變出來的?(學習詞：橙、綠、紫、黑)
2、你能用變出來的顏色畫什麼呢?(讓幼兒用棉籤分別蘸變出的橙色、綠色、紫色和黑色自由畫面)。
(四)、編一編
1、討論：’剛才，你們在玩色的時候發現了什麼現象?你們變出了哪些顏色?這些顏色是怎樣變來的?你們用變出來的顏色畫了什麼?
2、請你把變顏色和畫畫的過程編成一首兒歌。紅、黃兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色?
你們用變出的橙色畫了什麼?
(啟發幼兒編出詩句“紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橙子。”)黃、藍兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色?你們用變出的綠色畫了什麼?(啟發幼兒編出詩句“黃藍兩個手拉手，變出綠色畫竹子。”)
紅、藍兩種顏色水混合在一起會變成什麼顏色?你們用變出的紫色畫了什麼?
(啟發幼兒編出詩句“紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子。”)紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什麼顏色?你們用變出的黑色畫了什麼?(啟發幼兒編出詩句“紅黃藍色手拉手，變出黑色畫珠子。”)
(五)、念一念
1、請幼兒朗誦自編的兒歌。
2、鼓勵幼兒為自編的兒歌取名字。
3、教幼兒學念兒歌，可以集體、分組或請個別幼兒學習朗誦。
四、活動延伸：
將活動材料放在科學角里，讓幼兒探索用其他顏色的顏料變出更多的顏色。
附：色彩謠(幼兒自編的兒歌)
紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橙子。
黃藍兩個手拉手，變出綠色畫竹子。
紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子。
紅黃藍色手拉手，變出黑色畫珠子。
幼兒園中班科學優質課教案――奇妙的連線大師：螺絲
幼兒園中班科學教案――奇妙的連線大師：螺絲
活動一：擰一擰
活動目標
1．認識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；
2．瞭解螺絲螺旋上升的特性；
3．通過操作活動，培養幼兒的科學興趣，及觀察分析的能力。
活動準備
1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；
2．不同自徑的螺絲；
3．鋼筆、圓珠筆。
活動過程
1．投放材料，幼兒自由操作。(教師可做適當的指導)
2．提出問題，“這些東西好玩兒嗎?”
3．引導幼兒在操作中發現：“這些材料有什麼相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)
4．為什麼能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉著轉著就上去了；這個圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構造一由螺桿和螺帽組成。
5．幼兒討論，總結答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設計的，這些物品介面的地方像盤山公路一樣，是旋轉上升的。
活動二：奇妙的螺絲
活動目標
1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連線、固定物體；
2．瞭解螺絲原理在生活中的廣泛應用。
活動準備
1．不同直徑的螺絲；
2．繩子，方便膠，透明膠，細鐵絲等；
3．需用螺絲連線的玩具。
活動過程
1．“你能把玩具連線在一起嗎?”鼓勵幼兒嘗試使用各種材料。
2．幼兒相互交換玩具材料。體驗各種連線效果。
3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結實?
幼兒分組操作，比賽驗證。(用螺絲連線材料，是最方便、結實的。)
4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發現：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)
5．引導幼兒分析比較，為什麼有的螺絲能擰上去?
6．幼兒討論，得出結論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連線，固定物體。
7．幼兒相互合作用螺絲連線材料，製作玩具。
８．教師小結。
幼兒園中班科學優質課教案――油和水
幼兒園中班科學教案――油和水
活動目標
1．培養幼兒敢於質疑、樂於猜想、勇於創新的意識。
2．使幼兒感知油水分離現象及糧食在油水中的沉浮現象。
3．初步學習記錄實驗結果，並培養幼兒認真、細緻的科學態度。
活動準備
涼白開水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤子裡，筷子、畫紙、筆等。
活動過程
(一)激發幼兒探索慾望
1．猜一猜：杯子裡裝的是什麼?
導語：“你們面前都有兩個杯子，請你猜一猜杯子裡是什麼?”
2．試一試：想辦法辨別杯子裡是什麼?
導語：“我不知道它們是什麼，但我知道它們是無毒的，用什麼辦法才能知道它們是什麼呢?你來試一試。”
3．說一說：杯子裡是什麼?你是怎麼知道的?
(二)實驗、觀察油水分離現象
1．猜一猜：油和水倒進一個杯子中，會發生什麼事情?
導語：“請你們猜一猜，假如把油和水倒人一個杯子中，會發生什麼事情呢?
2．幼兒實驗、觀察。
(1)把“水和油倒人一個杯中觀察”你發現了什麼祕密?”
(2)用筷子攪一攪，再次觀察“你又發現了什麼?”
(三)實驗並記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現象
1．做一做：把各種糧食放在水、油中，並記錄觀察結果。導語：“今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?”“它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，每一種都要試一試，看看有什麼奇妙的事情發生，然後把這些事情記錄下來。”
2．幼兒實驗、觀察(當糧食是單個時，芝麻會浮在油麵上，花生、大米停在油、水中間，黃豆、玉米會沉入水底。當糧食相互粘連到一定程度時，會一起沉入水底。)
提示：教師引導幼兒把觀察到的現象用自己設計的記錄方式記錄下來。
3．交流實驗結果。
（１)同伴間相互交流實驗結果。
（２）請個別幼兒在集體面前交流。
（３）活動小結。
設計意圖：
幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、遊戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來後，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。
並嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發幼兒深入探索和學習的願望。
活動目標：
1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，並嘗試用吸管吹畫表現風的特徵。
2、激發幼兒大膽想象和創作的興趣。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。
2、幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等
3、多媒體課件
活動過程：
（一）分享記錄：感受風的特徵
1、前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，並把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。
2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。
3、師小結：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、
用我們的身體感受到風的存在。
（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。
對幼兒的經驗進行提升。
（三）創作吹畫：感受風兒的影子
1、師引發創作慾望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什麼。
2、作吹畫，進一步感受風的特徵。
3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了~~~~~~
反思：
1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來，並用自己的方法進行記錄。孩子們說到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭髮等。
運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納：
根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風：紅旗在飄動；煙在飄動；窗戶裡的窗簾在動；樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風：龍捲風、颱風、暴風雨等。身體找到了風：鼻子呼吸有風的感覺；電風扇吹動身體感覺涼快；嘴巴吹蠟燭等。
2、運用吸管進行作畫，是孩子們最感興趣的！個個按耐不住欲試的激情：可以玩顏料嘍！
用吸管來畫畫，還可以用自己喜歡的顏料來吹畫，真是好高興哦！通過吸管的吹動，使自己喜歡的顏料跑動起來，並變出各種圖案像……
整個交流過程，孩子們輕鬆自然愉悅。
很好地體現了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的`互動。
找風並記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程，老師把幼兒的記錄
後反思：
1、本次活動將孩子們日常的生活經驗、集體活動、遊戲的內容融合在繪畫學習中、使活動層層遞進不斷提升和深入。將“風”這一自然現象，通過孩子的尋找、記錄、交流、分享，在運用吸管吹畫的玩弄遊戲中，進一步感受風的特徵，寓教於樂，體現孩子在活動中的自主學習。同時滲透了不同材料作畫與大膽的想象，有利與孩子的後繼發展。體現課程的整合性。
2、在瞭解了風的特徵，並在生活中觀察、尋找，在遊戲中體驗，孩子的活動在前，老師在觀察中瞭解孩子的認知情況，讓幼兒思考在前，教師驗證在後，旨在調動幼兒活動的自主性、參與性、積極性。
3、活動的設計，讓孩子們自主記錄，並在與同伴交流互動中，自主發現風的特徵，進一步感受風這一自然現象。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納，清晰、明朗、有關注的興趣。
4、本次活動的核心內容圍繞風的特徵，教師儘可能考慮教材的整合，通過不同的教學模式與幼兒進行互動，並在材料上體現多樣性，如：運用吸管吹畫，使幼兒能根據自己的感受和想象力，大膽地吹出變動的畫面，進行想象。分享交流時，孩子們對自己的吹畫的畫面賦予大膽的想象！並能大膽地表達出來。
教學目標：
1、能積極探索影子的奧祕，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。
2、能與同伴合作玩手影的遊戲，提高觀察力以及想象力。
3、在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。
教學準備：
1、對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的遊戲。
2、選擇有太陽的天氣，在戶外進行。
重點難點：
太陽光對影子形成的作用。
教學方法：
遊戲法、觀察法。
教學過程：
一、匯入部分。
1、遊戲“找影子”，激發幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”
師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”
師：“你的影子朋友在哪裡呢？”
2、帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪裡啊？”
1、幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。
幼：“想。”
幼：“寵物。”
幼：“灰塵。”
幼：“影子。”
2、幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了。”
幼：“它在我的後面。”
幼：“它在我旁邊。”
幼：“它在我前面。”
由於大班的幼兒對於謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式匯入，一下子就激發起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪裡呢？”順理成章地過渡到下一個環節，將幼兒帶領到太陽底下找影子。
二、開展遊戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來玩一個‘踩影子’的遊戲，想玩嗎？”
師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”
師：“這個遊戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”
師：“在玩這個遊戲的時候，你發現了什麼？”進行遊戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
幼：“想。”
幼：“記住了。”
幼：“我踩到了她的影子。”
幼：“我發現我踩住一個人的影子，但是如果他走了之後，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的遊戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。
三、通過“藏影子”遊戲，瞭解影子形成的奧祕。
1、遊戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的遊戲，現在請你們來玩一個‘藏影子’的遊戲，想一想怎麼才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看。”
師：“你有什麼好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”
2、引導幼兒藏影子。
師：“遊戲好玩嗎？你是怎麼把影子藏起來的？”
師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。
3、幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會有影子呢？為什麼有影子？”
師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒遊戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想。”
幼：“跑到班級裡去。”
幼：“跑到樹下面。”
幼：“跑到大的影子下面藏起來。”
幼：“因為那裡有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。”本環節引導幼兒在找到影子之後又去“藏影子”，充分激發了幼兒的探究欲，通過遊戲引導幼兒主動地探索影子的奧祕，循序漸進，層層深入，為幼兒創設了一個寬鬆、活躍、愉快的環境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發幼兒對科學活動的探究欲。
四、合作玩手影遊戲。
教師示範手影，請幼兒猜猜這是什麼。
師：“影子還會跟我們玩遊戲呢，看老師的手變一變變成什麼了呀？”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什麼？”
師：“書上還有好多好多的手影遊戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影遊戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹。”
幼：“變成了小狗。”
幼：“她變成了小兔子。”
幼：“好，我要變一隻老虎出來。”本環節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示範，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步瞭解影子的奧祕，也增添了活動的趣味性。
教學反思：
本週由於天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的遊戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對於教師提出的兩個遊戲也是躍躍欲試。但對於如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之後進行的手影遊戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對於這種自然形成的現象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的遊戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧祕。
主要涉及領域：
科學、語言
活動說明：
這天天氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動課結束後，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個孩子在玩影子的遊戲。“我的手變成蛇，吃掉你的鳥。”“我的鳥飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢!”“我的影子為什麼會跟我走?”聽著一個個問題，面對一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的祕密，體驗探究的樂趣。
活動一：尋找影子
活動目標：
在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗玩影子的樂趣。
樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
晴朗的天氣;室外;紙張;筆。
活動過程：
1.找影子。
師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。
師：影子是什麼顏色的?影子像什麼?
2.遊戲：把自己的影子藏起來。
教師講遊戲的玩法。
師：為什麼有的小朋友蹲成一團還有小小的影子?有的小朋友躲到樹後面、屋子裡就沒有影子呢?
討論得出：當物體被太陽等光線直接照射，就能產生影子。
3.遊戲：踩影子。
教師講解遊戲玩法。
通過遊戲，幼兒知道影子是跟著自己動的，體驗影子帶來的樂趣。
活動延伸：
幼兒與家長一起準備蠟燭、手電筒、檯燈等。
活動反思：
孩子們尋找、記錄時都非常的認真，葛成甚至觀察到在地上爬的西瓜蟲也有小小的影子。
藏影子時，如星、源源幾個孩子躺在地上，以為這樣影子就會沒有了，旁邊的幾個孩子叫了起來：“還有影子，影子變成了黑線了。”整個過程中，孩子們都非常感興趣，比較輕鬆自如。
活動二：玩玩影子 活動目標：
感受影子在燈光下的變化，並學會用標記記錄影子的變化情況。
活動準備：
人手一張表格，如下圖：
活動過程：
1.老師和孩子一起商討確定記錄的標記。
如：影子大()，影子小();影子色淡模糊()，影子色濃清晰();影子數量多()，影子數量少()。也可用自己能看懂的標記記錄。
2.和家長一起記錄觀察的影子。
夜晚，孩子與家長一起在燈下觀察記錄，並填寫表格。
3.分享記錄的結果。
來園後，幼兒交流記錄結果。教師操作燈具，一起檢驗觀察記錄的正確性
活動反思：
幼兒帶來的記錄可謂千姿百態，有的在一格里記錄了一種標記，有的記錄了幾種標記;有的用商量好的標記，有的自己畫的圖，還有的填好後在後面打了一個“?”。來園後，孩子們都認真地將他們的發現講給我聽，在檢驗時，記錄正確的孩子開心得很，為自己感到自豪有不同結果的孩子老師建議他們晚上回家再做一次實驗。
活動三：探索影子
活動目標：
1.初步瞭解黑夜、日食等形成的原因及一些自然現象，進一步瞭解影子的形成。
2.產生探究世界的好奇心。
活動準備：
請來教中學地理的苗苗爸爸，並帶來太陽、地球、月亮的模型，日食、月食等圖片。
各種動物影子圖片若干。
活動過程：
1.看動物影子圖片猜動物。
2.討論：地球也有影子嗎?
苗苗爸爸以互動式談話方式邊操作模型、邊用生動、易懂的語言使孩子瞭解黑夜、月亮的變化和日食等自然現象的形成。
3.瞭解影子形成的原因。
通過觀察發現：影子的形成是由於物體擋住了光線，光線通不過，所以在物體的後面光線較弱，形成了黑黑的影子。
4.交流分享。
幼兒與苗苗爸爸自由交流，請他解答一些問題。
活動延伸：
家長與幼兒蒐集一些有關影子的資料、圖片等。
活動反思：
孩子們對苗苗爸爸的演示講解感到很新奇，不知道原來地球也有影子。調皮的超超把手放在地球儀前面：“我把地球遮黑了。”苗苗爸爸說：“對，當你的手有足夠大時，就能遮住地球。有時天上有云經過時，它的影子遮住了我們，是不是要涼快些?”韓辰說：“我要造一把大傘，夏天時撐在天上，我們躲在它影子下面就不熱了。”……孩子們自由問答，不時傳來哈哈的笑聲。
活動四：用影子
活動目標：
1.在交流中，瞭解到影子有非常大的作用。
2.學習製作皮影戲道具。
活動準備：
多媒體課件、一盞檯燈、紙、筆。
活動過程：
1.觀看課件，瞭解古人對影子的利用。
觀看古時候豎竹竿、量影子來計算時間的多媒體課件。
2.討論：人們還利用影子來幹什麼?
(如傘的影子可以給人遮涼，觀察影子知道物體，醫學上的造影，皮影戲等。)
讓幼兒感受到人類的創造力是非凡的。
3.初步學做皮影戲道具。
活動延伸：
1.在操場上豎一根竹棒，觀察早、中、晚影子的長短變化及影子的方向變化並記錄。
2.繼續學做皮影戲，並利用道具表演。
3.收集整理所有的記錄資料。
活動反思：
通過幾次活動，孩子們對影子有了基本的瞭解。有的孩子用硬紙剪成圖形表演皮影戲，還有的直接用手錶演;苗苗等幾個孩子還在自己家門口豎了一根筷子來觀察記錄。孩子們都初步養成了仔細觀察、自己動手試一試的好習慣，並學會了用簡單的標記記錄自己的觀察結果。
主題活動反思：
生活中處處有科學，浩瀚的大海撿拾起其中小小的浪花，都值得我們細細把玩，慢慢體味。影子，常見又易忽略，用心探研，卻又是奧妙無窮。活動中，孩子們在“找、玩、講、用”中層層推進，步步深入的小問號緊緊地攢著孩子的眼球，引得他們一頭鑽到裡面欲罷不能、興致盎然。
對於幼兒來說，科學知識的獲得必須在親身活動中去嘗試、去體驗、去發現、去收穫;而我們成人需要做的，是為孩子們創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。
設計意圖：
剪紙是我國的民間藝術，它能鍛鍊動手能力、想像能力，使人心靈手巧。我們借鑑傳統皮影戲的表演原理，設計了這一綜合性的剪紙活動，注重各領域教育內容的互相滲透，使幼兒在活動中既提高口語表達能力和合作能力，又體驗到遊戲、創造和表現的快樂。
目標：
1、初步感受剪影藝術的美，並對這種表現形式感興趣。
2、在掌握一定的剪紙技能的基礎上，大膽想像，積極創作，充分體現活動的自主性和合作性。
準備：
1、教師用的演示板、剪影範例、檯燈，幼兒用的演示板(製作方法附後)。
2、黑卡紙、剪刀、雙面膠、吸管、塑料筐若干。
3、幼兒具備一定的直接剪出物體外形的經驗。
過程：
1．引起興趣
①今天老師要放映一部自制的特別的動畫片，你們看!
②教師邊講述故事邊操作影子
戲：夜晚，風輕輕地吹著。小草伸了個懶腰(在演示板後貼上草的剪影)，小花兒打著哈欠(貼上花的剪影)，樹媽媽輕輕唱著搖籃曲(貼上大樹的剪影)。這時傳來“嗚嗚”的哭泣聲，原來一個小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)。大家都勸她別害怕，月亮姐姐為她照路(貼上月亮剪影)，還請來熱心的狼大哥為她帶路(操作大灰狼剪影)。狼大哥對小姑娘說：“別害怕，這兒我可熟啦!來!讓我送你回家吧!”森林裡的夥伴們都為她唱起了歌。小姑娘再也不害怕了，她發現黑夜竟然是這麼美好!你們瞧，她坐在狼大哥的背上高高興興地回家去了。
2．組織討論
①你們發現老師是怎樣表演的嗎?(是用剪紙表演的，有的直接貼在“電視機”後面，有的粘在棒上表演。)
②你們發現老師採用了哪些材料?(黑卡紙、白色吸管、檯燈、雙面膠等。)為什麼要選用這些材料?
③我們試著用其他顏色的卡紙和吸管來表演，看看會怎樣?
④為什麼我們能看見“電視機”屏幕後面的圖形呢?(因為“螢幕”紙又薄又透明，燈光一照就能看見黑卡紙的影子。這就叫剪影。)
3．引導創作
①激發幼兒的創作慾望。
②組織討論：怎樣才能完成得又快又好?
③鼓勵幼兒自由組合，合作編故事、剪紙、表演。
④組織幼兒分組上臺交流。幼兒自編表演故事1《聰明的小老鼠》：一天，小老鼠碰到一隻大灰狼。大灰狼說：“喂!你給我磕三個頭，我就讓你過去，不然我就把你吃掉!”小老鼠機智地說：“我是大象的朋友，你該讓我過去!不然我叫大象把你踩扁!”大灰狼害怕了，就讓小老鼠過去了。小老鼠說：“你還沒給我磕頭呢!”大灰狼剛想發火，小老鼠說：“別忘了，大象可是我的好朋友喔!”大灰狼一聽只好說：“好好好，我磕我磕……”磕完頭就灰溜溜地跑了。小老鼠大笑著說：“今天我可是佔了大便宜啦!哈哈!”幼兒自編表演故事2《大魚和小魚》：海草、珊瑚、岩石都是小魚兒的家。一天，小魚們不敢出去玩了。原來不知從哪兒游來了一條大魚，它每天都要吃掉許多小魚。看到同伴被大魚吃掉，小魚們想出了對付大魚的辦法。這天，小魚們故意在一起玩，當大魚張開大嘴想吃小魚時，小魚們趕緊躲到大珊瑚後面，只聽“格崩”一聲，大魚的牙齒斷了，再也不能吃小魚了，不久它就餓死了。這以後，小魚們又可以愉快地在海里游來游去了……
延伸活動：
1．鼓勵幼兒剪出各種形象，編出不同的故事，表演給同伴們欣賞或自娛自樂。
2．可給小班、中班的弟弟妹妹們巡迴表演。
附：“電視機”製作方法
①用KT板製作“電視機”外框，螢幕位置挖空。
②在“螢幕”上貼一層透明的拷貝紙。
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幼兒園大班音樂優秀教案：水之樂
幼兒園大班音樂教案：水之樂
活動目標
1感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂。
2理解水杯內建材料影響其音色。
3能看懂圖譜(另附)並進行演奏。
活動準備
幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水；4張分譜、1張總譜課件；
幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。
活動過程
1探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒，讓幼兒傾聽八音盒的音色。
幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等)，尋找與八音盒最接近的音色。
幼兒表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。
2探究如何改變玻璃杯的音色。
可敲擊玻璃杯的不同部位從而產生變化。
可在玻璃杯內放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。
3探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。
教師鼓勵幼兒在6只杯子裡倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。
幼兒表述自己的探究結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。
4請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。
5教師依次出示分譜，幼兒嘗試理解圖譜並演奏。引導提問：X像什麼?(小朋友手上的筷子)像什麼?(桌子上的水杯)
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（水杯從高到低，表示在6只杯子上滑奏）
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(水杯從低敲到高，同上)
6演奏總譜(4張分譜合起來)第一次，幼兒單純敲擊水杯，無教師伴奏。第二次，加入教師伴奏。
7教師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音，我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。
延伸活動
幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變、加工便能成為動聽的音樂。
教師伴奏譜
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幼兒園大班音樂優秀教案：夢之船
活動思路簡介
在幼兒音樂教育中注重趣味性已成為大家的共識。在教育實踐中，我嘗試用童話故事貫穿音樂活動的全過程，融音樂性、知識性、趣味性為一體，讓孩子在童話世界裡編織音樂。這樣做不僅能很好地完成教學目標，而且使幼兒對音樂活動保持了濃厚的興趣。更重要的是，在培養幼兒的音樂素質方面收效十分顯著。
以下課例是一節適合大班幼兒的音樂課。如果班裡的幼兒有一定的音樂基礎知識或正在學習器樂，他們對此課的內容會掌握更快。您不妨嘗試一下，一定會有一種全新的感受，也許還會收到意想不到的效果。
活動目標
1．引導幼兒用正確的呼吸及歌唱方法，表現出歌曲中連與跳的演唱形式，能較流暢地吟唱出歌曲。
2．學唱並唱準C大調音階,能區分三種高音及節奏型,初步認識四種音符。
3．在優美的旋律及故事的陪襯中，激發幼兒的想像力和創造力。
活動準備
鋼琴、磁帶、撞鐘、節奏型和音符的卡片，《夢之船》和《三個小矮人》歌片。
活動過程
1．幼兒在活動室門口等侯，音樂響起(聖桑的《天鵝》)。
(教師旁白)在一個幽靜的湖邊，有一隻美麗的小天鵝，正在輕輕地拍著它的翅膀，慢慢地跳著舞，因為這個夜晚實在是太美了。
2．幼兒隨音樂進入教室，輕輕入座，音樂漸弱。
(旁白)“啊!這兒的空氣太好了!”小天鵝高興地叫著，緊接著就深深地吸了口氣，然後又慢慢地將它呼了出來。它一共吸了三次，呼了三次。
3．氣息練習，慢吸慢吐三次。(旁白)“y a―yｏ一y i一”，小天鵝唱起了歌……我們跟它一起唱吧!
4．發聲練習：1353
幼兒園大班音樂優秀教案：我和木偶交朋友
設計思路：木偶以其稚拙、誇張的形象而深受幼兒的喜愛。我班幼兒對木偶的操作深感興趣，對木偶，特別是泉州僑鄉的提線木偶感到十分的好奇，平時總是喜歡玩木偶，與同伴對對話，表演節目，也很愛問“為什麼?”……根據《綱要》中提出的“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”及“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展。”我與幼兒共同商討、共同設計了多個運用木偶形式的活動，以下是選擇其中較有代表性的活動，僅供大家參考。
一、活動目的：
1、學會依木偶的形象創編歌詞，並即興演唱歌曲。
2、學會操作木偶的技能：搖頭、點頭、做操的動作。
二、活動準備：
1、物質準備：磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機。
創設情景：使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等)，數量超出幼兒的人數。
2、技能準備：幼兒已學過操作木偶的簡單技能，幼兒有初步的創編舞蹈的技能。
3、知識準備：
(1)幼兒已經欣賞過歌曲，並對歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會創編簡單的歌詞。
三、活動過程：
1、律動：木偶模仿音樂，教師以小木偶人的身份引入，引導幼兒依音樂做木偶人的動作人室，要求幼兒動作要合拍，要象木偶人的動作。
2、練聲：木偶學唱歌，教師示範講解，引導幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)複習歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準，還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創編歌詞。
①教師同樣以小象的身份引入，引導幼兒說說要怎樣根據小象的樣子編歌詞?如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點點頭，搖搖腦袋點點頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
②引導幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞，並可適當改變動作。教師鼓勵能力強的幼兒創編出順口的歌詞；引導能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創編歌詞；鼓勵能力差的幼兒自由創編歌詞。
③在幼兒創編歌詞的同時，教師啟發引導幼兒練習並掌握操作木偶的簡單技能：搖頭、點頭、做操……
④待幼兒仿編後，教師引導幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導幼兒依據木偶的角色進行操作、仿編、演唱。
⑤請個別幼兒上臺操作木偶進行演唱，教師、幼兒根據同伴編的歌詞進行講評。及時表揚編得順口、有進步的幼兒。
4、複習舞蹈：雜偶。
教師引導幼兒練習舞蹈的動作，要求：(1)動作要象木偶，彎腰、雙臂側平舉並放鬆。(2)動作要合拍，符合音樂形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動作要合拍。
延伸：引導幼兒觀看有關木偶表演的節目，讓幼兒對木偶有更深入的認識，在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
附：歌曲
幼兒園大班音樂優秀教案：中國工夫
活動名稱：中國工夫
適合班級：大班
重點領域：藝術
活動方式：集體
設計思路：
近年來社會上對外國的節日、文化比較崇尚，而在很多地方忽視了我們中國的傳統文化和習俗，因此，開展了主題活動“中國娃娃”，在這個主題活動中，從四大發明到現代火箭；從中華健兒勇奪奧運金牌到我國的名勝特產；從國粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發現越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越多。在看了成龍的電影和動畫片《大鬧天宮》後，幼兒對中國工夫產生了極大的興趣，因此選取了《中國工夫》這首歌曲，讓幼兒體驗中國工夫的雄壯有力的氣概，激發幼兒用身體動作表現中國工夫，給幼兒以表達表現的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體味，萌發做中國人的自豪感。
目標：
1、喜歡中國工夫，體驗中國工夫的雄壯有力的氣概。
2、激發幼兒用身體動作表現中國工夫。
準備：
中國工夫音樂磁帶、多媒體課件製作。
過程：
一、京劇表演：
分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設計的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。
二、學習武術表演：
1、觀看武術表演。
剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統武術吧。
（幼兒觀看武術表演）
問：中國的武術種類很多很多，你喜歡武術嗎？為什麼？
武術有什麼用？（強身健體）
2、瞭解中國武術。
問：你還知道哪些中國武術？你能做做動作嗎？
（根據幼兒的回答後播放多媒體軟體）
（個別幼兒示範做動作，集體學做個別動作）
3、欣賞歌曲《中國工夫》
問：“聽了歌曲你發現了什麼？”
4、表演中國工夫
a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、停頓）
放第一段音樂幼兒表演。
b、聽到快的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、連貫）
放第二段音樂幼兒表演。
c、下面，把動作組合在一起完整的表演。
今天請你們做小小武術師把剛才你們表演的動作配上去，好嗎？
請你們自己找幾個朋友一起給歌曲編動作，動作要有力、到位、精神。（表現出中國武術的特點）
d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。
e、請幼兒做小老師，可以和他們做的動作不一樣，也可以一樣。
再請部分幼兒帶領大家表演，教師參與表演。
三、打擊樂：拔根蘆柴花
剛才表演了雄壯有力的中國工夫，下面小小演奏家聽著優美的江南民樂一起來演奏吧！
幼兒園大班音樂優秀教案――小狗抬花轎
幼兒園大班音樂教案――小狗抬花轎
活動目標
利用不同的節奏學習朗誦童謠，激發學習童謠的興趣。
活動準備
符合童謠內容的動畫課件(或掛圖)，樂器若干，音樂帶《大花轎》。已學過各種節奏型的打法。
活動過程
教師匯入：“孩子們，你們想到動物樂園去嗎?準備好了我們就出發嘍。”(幼兒聽音樂《大花轎》，做抬轎動作進活動室)
一、觀察、講述，理解童謠內容教師：“今天動物樂園裡又有什麼新聞趣事呢?請小朋友們坐好一起來看一看。”
1、狗抬轎，老虎坐轎。
(出示圖一)提問：(1)你們看，在山腳下有什麼?(2)猜一猜轎子裡坐的是誰?”
(出示圖二)教師：(1)奇怪了，平時都是人坐轎，今天老虎倒享起清福來了。(2)今天，抬轎的又是誰呢?
(出示圖三)提問：你們數數看有幾隻小狗抬花轎?為什麼要八隻小狗抬?(2)老虎坐在轎子裡心中感覺怎麼樣?(3)從哪裡可以看出它舒服(高興、快樂……)的樣子來?
2．老虎欺負小狗。
(出示圖四)提問：(1)哎呀!突然發生了什麼事?這隻小狗怎麼會摔倒呢?(2)這隻小狗一倒，差點把花轎打翻，你們猜老虎會對這隻小狗怎麼樣?
(依次出示圖五、圖六、圖七)教師：“小狗氣得汪汪叫，老虎卻在於什麼?”
3、狗對付老虎。
教師：(1)老虎這麼欺負小狗，小狗是不是很生氣?你們快幫小狗想一個對付這隻老虎的法子。(2)你們的辦法都很好，來看看小狗用的是什麼辦法。
(出示圖八)提問：(1)小狗想的是什麼辦法?(大家來學一學小狗是怎麼拋花轎的)(2)小狗抬轎到什麼地方往上拋的?(理解“山腰”)(3)小狗拋花轎時為什麼還要喊“一二三”?(4)結果會怎麼樣呢?
(出示圖九)教師：剛才我們一起講了一件很有趣的事，我們把這件事編成一首有趣的童謠，誰能為這首童謠取個名字?(小狗抬花轎)
二、完整學習並欣賞童謠內容
教師按童謠的自然句式提問，然後分別在各圖下面出示相應的童謠句子，最後讓幼兒完整欣賞、學習。
三、用各種節奏由易到難學習朗誦童謠(其中一二三，往上拋，固定節奏XXX，XXX不變)
第一種節奏：XXX一
第二種節奏：XX XX XX X
第三種節奏：X?X X?X X?X X
第四種節奏：綜合運用以上三種節奏。用樂器打出節奏，並以相應的節奏朗誦童謠。
四、幼兒以動作表現童謠
活動延伸
1．在音樂區邊敲打樂器邊說童謠。
2．提供頭飾、花轎(跳繩栓在呼啦圈上)，幼兒自由組合，九人一組，創造性地表演童謠。
附：童謠
小構抬花矯
八隻小狗抬花轎，
老虎坐轎把扇搖。
一隻小狗摔一跤，
老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，
老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，
想個辦法真正好。
一二三，往上拋，
老虎摔了一大跤。
大班音樂教案――小狗抬花轎
本次活動,旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來,為幼兒創造條件,激發幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗,發現影子的各種有趣現象,感受影子帶來的樂趣。
活動目標
1.初步感知光和影子的位置關係。
2.能夠將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來。
3.在探索過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，激發幼兒探索自然奧祕的興趣。
重點難點
重點：感知光和影子的位置關係。
難點：在探索過程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。
活動準備
幼兒:踩影子的前經驗。
教師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，PPT。
活動過程
一、開始部分
1.用影子講述“影子王國”的故事，引出主題，激發幼兒興趣。
二、基本部分
（一）影子的形成
1.請幼兒猜想影子是怎麼形成的。
2.小結:想要變出影子，要有光，有被光照射的物體，還要有接住影子的地方。
（二）影子的變化
1.師:影子王國要開一個城堡影子派對，想請小朋友幫忙變出城堡不同的影子。
2.操作規則:兩人一組，在規定時間內，將物體放在紙中心的圓點上畫出不同的影子，發現光與影子的祕密。
3.引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的位置及長短變化。
4.小結並在記錄表上做記錄：
(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。
(2)手電照物體的方向、位置改變了，影子的方向、位置也會發生改變。
（三）影子的消失
1.師:正當影子們狂歡的時候，巫婆悄悄的從下水道潛入了影子王國，他要把所有的城堡影子都抓起來，影子們害怕極了，她們想把城堡影子都藏起來，你們能幫幫他們嗎？
2.操作規則:兩人一組，要在有光源的情況下，利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。
3.幼兒分享實驗結果:
(1)可以使小積木藏在其他物品的後面。
(2)多束光照物體時，影子會越來越淡，最後可能會消失。
4.你們把城堡影子都藏起來了，巫婆一個影子都沒找到，失望的離開了。
三、結束部分
師:在我們的生活中，影子每天都會出現在我們身邊，會給我們帶來很多樂趣，比如影子戲，手影遊戲，皮影戲等。但是影子也會帶來很多不方便的地方，我們寫字時影子會投影到本子上，影響我們寫字；醫生在做手術時，影子會讓醫生看不清楚病人的患病處，所以人們利用小朋友剛才發現的，用多個手電照物體讓影子消失的方法造出了無影燈。
四、延伸部分
將材料投放到科學區，讓幼兒發現更多影子的祕密。
活動反思
幼兒在區域活動和生活中已經對影子有了前經驗，明白影子的形成原因，我在第一環節中，幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動重點落在了感知光和影子的位置關係，活動難點是讓幼兒小組合作探索影子藏起來的辦法。
在匯入部分，我採用了影子與幼兒互動的方式，直接引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒迅速帶入影子王國的故事情境中，引發幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關係環節中，從孩子的認知出發，交流剛才實驗中發現的祕密，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子位置、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環節中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成實驗，整個活動中幼兒參與度很高，積極探索出了光和影子的位置關係和長短關係，幼兒都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。
