无论是身处学校还是步入社会，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编帮大家整理的教学的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
改作文是许多语文老师头痛的事，有的老师作文写了一个月了还没有改完。我则不然，学生作文一般两三天就改了评讲结束。因为我知道这是件必须做的事，既然总是要干就不如及时地认真地去干。前些年我改作文是用ABCD划等，写写终结评语，现在又加上了旁注眉批，学生特爱看。我认为作文评语应注意以下几个方面，这样才会起到应有的作用。
一、多鼓励多赞扬。
不管是总评还是旁注眉批，我总是生法指出学生作文的闪光点。“你的字体真让老师羡慕”“这一段语言很有文采”“这个例子新颖恰当”“不久我校天空就要升起一颗写作新星”。像这样的话语老师不要吝啬，当学生看到这些评语时内心一定会掀起快乐的涟漪，以后作文他（她）会在这方面更显优势。对于好的语段也可以用波浪线划出来，也可以旁注“好！”我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功勉成大器。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。
二、指问题要得体。
学生作文明显的问题一定要指出来，以利于他（她）下次改正，为他们的下次努力找准方向，以期提高他们的作文水平，但语言要注意得体。“你的字很有力量，如果再工整一些就更好了”“这一句一加你的文章就如睡醒的蛟龙灵动鲜明”“我理解你的处境，但作为学生首先要遵守纪律，这样老师会更喜欢你”。良药甜口不更利于喝下治病吗？委婉的话语、灵动的语言让学生在不知不觉中改正了不足也增加了对语言的雕琢意识。
三、要有感情关注。
大多老师评语更多关注写作技巧方面，而我对内容（包括认识、观点、情感、心理等）也很关注。我认为对学生多些人文关注对他们健全人格的养成很重要，老师感情和他们交流了融合了，也有利于激发学生对作文的兴趣。比如一次写命题记叙文《跨越》，我班学生王君写到“别人都能跨越挫折失败而我却不能”，我是这样旁注的：“老师认为你不但能够跨越挫折失败而且你已经跨越了，当老师在课堂上看到你专心听讲的时候，当老师看到你积极发言的时候，老师从内心感到高兴。
你在不断进步，你真棒！”在以后的课堂我有意观察郭君发现他比以往精神状态更好了，并且向我投来感激的目光，这说明我的情感关注起作用了。是呀感情的抚慰、处境的共鸣可以让师生拉近距离，从而使老师的教导起到润物细无声的作用。
总之，作文评语要多鼓励表扬少指责挑剔，语言要多委婉得体少生涩直硬，形式要多变化新颖少简单老套，感情要多抚慰共鸣少冷漠距离。
我会继续写好作文评语的，让评语成为师生感情交流的平台，成为学生写作技巧提升的阶梯，成为作文教学中一道靓丽的风景线。
教学《2和5的倍数的特征》，在学生从“百数表”中用不同的符号分别圈出5和2的倍数后，我让学生观察、归纳5的倍数有什么共同点，并在小组内交流。学生很快发现“5的倍数是个位上是0或5的自然数”。
学生对于5的倍数特征的清晰表达是不是表示经过不完全归纳的过程，他们就已经把结论内化成了自己的认识？为了加深学生对结论的理解，培养初步的推理能力，我情不自禁地追问道：“这只是从100以内数中发现的5的倍数特征，是不是所有个位上是0或5的自然数都是5的倍数呢？”
这一追问犹如一颗石子扔进了平静的湖面，学生思维的涟漪荡漾开来。有的学生迫不及待地打开探索本，急急忙忙算了起来。一个学生说：“我通过举例的方法，295和380除以5没有余数，这两个数都比100大的数，所以我认为所有个位上是0或5的数都是5的倍数。” “举两个数就说明刚才的发现适合所有的自然数，是不是太简单啦？”这个学生的回答立刻引起了质疑，但也有学生有不同的想法：“我们全班每人都任意举几个例子合在一起，如果个位上是0或5的自然数都是5 的倍数，不就能说明我们的发现是对的吗？”就在他们继续举例计算的时候，一个学生悄悄地说：“正例是举不尽的，但我举不到反例，所以我认为我们的发现是正确的。”这时，王晓涛却大声嚷嚷起来：“我找到让你们相信的理由了。5的倍数是从5开始依次加5，个位上会出现0、5，0、5……只有0或5两种情况，100以内是这样，超过100也是这样，所以我认为所有个位上是0或5的数都是5的倍数。”用学生都确认的加法的结果来理解5的倍数的特征，这可是我没有预料到的。我不由自主带头把掌声送给了他，也带着全班学生一起用这方法推算了一次。就在大家还沉浸在王晓涛的想法中时，徐赵超涨红了脸说：“一个无论多大的数除以5，除到十位上时余数只能是1、2、3、4，这时把个位上的数移下来继续除，如果个位上是0，那么10、20、30、40除以5没有余数；如果个位上是5，那么5、15、25、35、45除以5也没有余数。所以说我们的发现是正确的。”多么灵动的想法和缜密的思维！全班学生再一次响起热烈的掌声。
不完全归纳法是学生经常使用的探索数学结论的一种方法，在教学中一般分为三个环节，即猜测—验证—得出结论。其中验证环节最能体现一个学生的思维发展水平。在教学实践中，许多教师常常为了追求所谓教学效率而对验证环节进行简单化处理，过早由猜测得到结论，造成部分学生对结论的道理认识肤浅，对结论的应用更多的是机械模仿。笔者认为，学生建构一个新知具有一系列的过程，每一个过程的功能是不能互相替代的。上述教学过程中，后面两个学生的想法已经从结论的本质去探寻结论的原因。也许有人认为这样的想法对于四年级学生来说要求太高了。我以为，就算有部分学生听不懂，但是否经历这样的过程，对学生而言是不一样的。只有在这样充满思辨的验证过程中，充分暴露学生丰富的思维过程，数学学习对于人的思维发展的价值才能得到淋漓尽致的发挥。
回首这十几年的教师工作，其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。
感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……
感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。
一、课堂上老师的主导地位不能丢
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的资料更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师必须要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，然后爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都就应让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺必须要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，必须要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的推荐，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。然后上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每一天上交的作业纸作业以外，然后对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
这周天气渐渐转凉，由于季节更替，自己身体出现了不适，人的心情也不由的躁动起来。
课末，我朝着四个三年级的男孩子怒吼着，近乎歇斯底里。
他们被我责骂的原因是：没有订正课堂活动手册——不是没订正好，而是压根儿没有订正！最让人不能忍受的是，他们的四本作业还是我“揪”出来的。如果不是我这么自讨没趣地“点将”，它们还不会这么快浮出水面。
对于作业，我可是想了好些招儿的：加分、小组比赛、批评、讲道理等等，但这些办法的效果甚微。这不，今天的这档子儿事，还是发生了。那时，自己原本干燥火燎的喉咙连头大脑神经冒起火来。
第三节课后，原本是孩子们放学的时间。我还是将他们叫进了办公室。我控制不住自己的情绪，将他们一顿训骂。坐在我旁边的王老师听了，忍不住开了金口：“还不赶快向李老师承认错误！”
他们还是怔怔地没有一点动静。他们也许是还不知道错在哪里；或许，他们知道错得一塌糊涂，却不知如何开口。
我将身体沉沉地落在椅子上：“今天的作业，我不让你们订正了，都放在桌子上。”夹杂着生硬且忿怒的语气，我累得不想与任何事物交流。
此时，我们都饿了。
可是，我还是和他们对峙着。因为，我不知道，接下去是摆摆手让他们回去呢，还是，继续这样“惩罚”他们。如果不痛不痒地草草收场，说不定他们以后会更加肆无忌惮；如果继续这样所谓的“惩罚”，可能也起不到应有的效果，甚至会适得其反。
进也不是，退也无奈 。最后，还是无奈“放虎归山”。
吃午饭时，我思忖良久。关于孔子的因材施教——平和地将天地人结合在一起的理念，对现今能起多大的作用？对我和我的学生们能起多大的作用？
也许，是自己的教育教学方法错了？！
这几天，看了一点于丹的《论语心得》。其中有一句话：天上的两朵云，只有在同一高度时，才会成为雨。
是的，我不该用自己的标准强加给这些“小水珠”，因为孩子们都有各自的高度，我能做的是：将自己置身于无比辽阔的天空中，迎合他们各自的高度，共同合成“满城风雨”。这才是教育的魅力所在。
体育课教学随笔我在不断的摸索和学习中，我认为教学能力的提高是一个长期的实践问题，一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。小学体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系等才能上好一节体育课。
读《给教师的建议》有感依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的就越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。是呀，在日常生活中，孩子们只有看见事物、现象的表面，有目共睹的一面，而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去，也没有作出过任何发现，更没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，这种儿童对于识记是非常困难的。就拿语文教学来说，培养孩子的记忆力是最好的一条途径，课堂上让孩子们边读想画面；课
外阅读边默读边想当时的情景；边读书边体会人物的品质等等都是培养记忆的好方法。读书感悟人物的内心世界更是一种最高的境界……孔子的温故而知新也是一种培养记忆的方法，但是一切的一切，对于孩子们来说仿佛觉得离他们特别遥远，无论你怎样苦口婆心，他们照样无动于衷，我行我素。哎，这也只叹自己的教学失败吧！现在，我才真正明白，摆在孩子们面前的任何事物越复杂、越困难、对思维思考和智力才能训练就应当越细致、越耐心。小学生的记忆大多属于选择性记忆，对于自己感兴趣、贴近自己生活的东西，记的就会快而牢固。再者就是撞击自己情感的东西，也会牢记在心。相反，就是再强加也难以记住，即使记住也难以理解运用。所以，调动孩子的积极性，把生疏、抽象的知识生活化、形象化，对于提高孩子的记忆应当更有效。种瓜得瓜，种豆得豆。有什么样的因，就有什么样的果，在以后的语文教学中，在直接认识周围世界的过程中，一定要培养学生生动直接的感知周围世界中的'形象画面、现象和事物，进行逻辑的分析，获取新知识并进行思维练习，找出因果关系。我坚信，思维过程缓慢的学生，当他努力在记忆中保持几样事实、事物之间关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。如果能在各种现象中一个接一个的进行发现，这样就好比在儿童面前点燃起思考的火花，那么，基础的记忆就会更加深刻！
很多年来，受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行，以师为主，教师就是讲师，就是权威，使学生产生一种在教育者和被教育者之间的“距离感”，在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教学内容的生疏的“距离感”学生怎么从中获得真切的感受？如何唤起热烈的学习兴趣？，如何培养学生的自主能力和创造才能？儿童有其特殊的年龄和性格特征，他们的生活空间是他们的成长环境，每一个儿童都是在一个十分具体的环境中成长起来的，这个环境对儿童的影响是不知不觉的，但却是极其深远的。“情境教学”注重儿童成长环境的优化，让每个空间都成为一个教学源，使儿童身在学校，而心灵无处不受滋润、感悟；“情境教学”通过亲和的人际情境和生动的学习情境来缩短儿童和教师、和同学、和教学内容的心理距离，使教育教学成为儿童的主观需求，忘我的由“扮演角色”到“进入角色”，由教育教学的“被动角色”到“主动角色”从而使学习品质，学习习惯都得到培养和提高；我们应当充分利用情境教育特有的功能，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，让儿童在其中动脑、动手、动口，忘我的进行，为全面提高儿童素质探索出一条行之有效的途径来。情景教学具有非常大的意义：1情景教学能创设亲、助、乐的人际情景，缩短教育者和被教育者之间的距离。2情景教学能创设美、趣、智的教学情景，缩短教学内容和学习者之间的距离。情景教学能强化学习3者的主体意识，儿童一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去，主动接纳知识，主动想象探究、主动操作。4情景教学使教育教学成为儿童的主观要求，让儿童在已创设的特定情景中担当角色，顺应儿童情感活动和认知活动规律，在意识的驱动下，完全投入，全面活动起来，忘我的由“扮演角色”到“进入角色”。情景教学激活了儿童的学习动机，作为教育者，必须充分利用儿童已经激起的热烈情绪，在注重情感时，不忘提倡“学以致用讨论]讨论体育教学随笔
体育教学随笔浒溪小学段伟彬在这近一年的体育课堂教学过程中，经常会遇到各种各样的问题。也正是这一年的教学实践以及体育组老师的帮助使我掌握了能根据不同的教学情况采取不同的教学方法，进行有针对性的教育。美国心理学家马斯洛说过：“人是需要获得别人的尊重和信任的，特别是在学生遭到挫折时，更需要老师和学生的尊重和信任。”尤其是我们一二年级的小朋友，只要教师多给一点信任就能很好的激励和鼓舞他们，在之后的学习过程中我们能看到学生的课堂纪律和学习效果都有明显的提高！所以无论我们遇到什么样的教学问题，只要我们不脱离这一点，都会有不同的解决办法，都能想出多种有效的方法。而对于一二年级的小朋友来说要把动作从头到尾学好是比较困难的，经常会出现动作做不到位，学不好心理自然而然的会紧张，但他们心中想把动作做好的渴望依然存在，此时教师应细心的告诉他做不好的原因，以及表扬一下做的不错的方面，“继续努力，你一定能成功的。”一些语言来激励学生。要求学生仔细观察教师的动作，很快学生的失落情绪就会得到改变，从而信心倍增，能主动地向自己的新的目标努力，促使其学习目标的完成。教学中，要让学习有困难的学生掌握基本要领，光靠我们体育老师一两节课的教学往往是不够的，我会在教学过程中培养一些学习能力强，动作技术掌握比较好的同学当我的小助手，课后安排他们任务。我会将一些学习能力比较差的学生交给他们，要求他们在课余时间把他们动作教会。这样不仅可以帮助学习有困难的学生获得成功体验而且也可以培养学生相互合作，相互关心的精神。在课上他们取得点滴的成功应及时给予充分的肯定和表扬，他们就能获得成功后的成就感。
针对学生活泼好动的特点，我们在课堂教学中，经常安排一些学生喜欢的游戏练习，创设良好的教学氛围，使课堂“活”起来，让学生“动”起来，用以激发学生的练习兴趣，调动学生锻炼的积极性，培养学生的开放式思维。但是游戏教学中往往会出现一些意想不到的事情。如在2年级的一节体育课中，我安排了“找朋友”的游戏，个别学生为了“逃避”受“罚”，突发气象，出现有违规则的举动。针对这一现象，我让学生展开讨论，在争论中引发出创新的火花，获得了意外的收获，创编了“数脚”游戏。
实例
在师生亲切的问好声中，我们的体育课进入了导入部分。为了激发学生的兴趣，集中学生的注意力，我安排了“找朋友”的游戏，当我讲清楚规则和要求后同学们沿着篮球场的边线进行慢跑，开始了游戏。
我喊“5”，学生快速地自由结伴，5人抱成一团，我检查后，对人数不够或者是超过人数的小组，要求每人做3次立卧撑。为了改变游戏的单一性，增加游戏的趣味性，我采用了加、减、乘以及喊出的数字加或者减我举起的打出的手势，以提高学生的注意和兴趣。在一次我喊“4”加我举起的右手打出的“2”的手势后，在检查每组人数时，发现了有一个组是7个人相抱，其中XX同学驮在一位学生的背上。我对该组的同学作出了不符合游戏的判决，每人做3个立卧撑时，学习同学提出了反对意见。他理直气壮的说：“老师，你看我们是联体儿，二个人二个脚，你再看其他小组6个人是12只脚站在地上，我们虽然是7个人，但也是12只脚站在地上，和他们是一样的，怎么要做立卧撑呢？对XX同学的讲话，我没有急于发表意见，而是让大家讨论怎么处理。同学们一下子七嘴八舌地议论开了，有的说要做，有的说不要做，有的说有理，有的说是狡辩。其中有为学生提出了自己的看法：老师，我们今天做的是找朋友的游戏，是数人而不是数脚，他们不符合要求。听他这么一说，我突然来了灵感，就对大家说：刚才XX学生的表现和你们的议论，使我产生了一个新的想法，数脚不也是个很好的游戏吗？大家来想想看如何来创设这个游戏。这一下讨论的气氛又热烈起来，XX同学更来劲，他说：只要老师说出数字后，不管哪个组的人数多少，只要站在地上符合老是的要求即可。
随即，我和学生一起尝试练习，当我喊到“8”时，学生迅速结伴，为了达到8只脚，大家各出奇想，有的脚踏在另一个人的脚背上，有的单脚站立，更难的是四个人成二只脚，多种多样的动作和造型呈现在我的眼前。当我喊“0”时，居然也没难倒学生，他们坐在地上把脚抬高离地。学生积极动脑，集体创设，互相协作，完全沉浸在游戏练习中。虽然这节课的教学内容受到了影响，但我和学生得到了一个意外的收获，创编了一个新游戏--数脚游戏。
思考
这次游戏教学给我很大的启示，在平时教学中，教师是教学的主角，习惯于让学生按设置好的各种内容和练习手段进行机械地模仿，被动的练习。把爱提怪问题、爱钻牛角尖、不遵守规则的学生视为为调皮捣蛋，加以批评指责，造成学生在练习中不敢越雷池半步，扼杀了学生的创新意识。如果课中我把XX学生的行为视为捣乱，将他的话视为狡辩，不予理睬，就不会有这以外的收获。
体育教学是学生身体锻炼和思维活动想结合的过程，激活学生的思维有利于学生主动地参与到体育教学中，充分体现出师生、学生间相互交往，积极湖动，共同提高的特点。在这游戏教学中，针对出现的问题，教师不是专制地下结论，而是给学生有交流探讨的机会，让学生发表观点，提出看法，在学生思维的碰撞中引发创新的火花。在游戏的创编过程中，学生积极思考探索，充分体现了学生学习的主动性和创造性。在游戏的练习中，学生的个性得到了发展，自我表现得到了成功的体验，使学生真正成为学习的主人。
创新教育不是把学生当作机器上的螺丝钉，而是把每个学生看成是发动机。我们要重视学生的创新精神和实践能力的培养，要善于发现学生在练习中有意和无意间所表露出的闪光点，对学生在活动中表现出的创新举措，应及时加以鼓励，要创设情景加以引导。要鼓励学生去寻找一项活动、一个动作的缺点，包括鼓励学生寻找老师的缺点，寻找几个学生同一动作或几个学生不同动作练习中的交叉点、异同点，了解动作学练中的重点、难点，提倡学生去发现问题，提出问题，解决问题。教师要给学生自主活动的空间，让学生积极去尝试、去探索。无论成功与否教师都应多给予肯定和鼓励。精心呵护学生，更不应把创新这棵幼苗扼杀在萌芽状态。
教师还要善于自己的教学创新，要善于运用多种思维创造多变而又有效的方法和手段，及时让学生一起去分享、去体验，定会收到意想不到的效果。
教师从事着太阳底下最光辉的职业。新的时代更要求教师与时俱进，一名教师，应该以健全的人格培养学生健全的人格，以教师的爱培养学生的爱，以不断优化自己的知识结构，帮助学生建立适应社会要求的知识结构。教师只有不断地更新观念，增强素质，炼就过硬的思想素质与业务能力，才能成为一名真正合格的教师，才能赢得教师的尊敬，赢得学生的爱戴，赢得家长的赞誉。
一、身令其正，德才兼备
“四面山风来眼底，万家忧乐在心头”。教师是人类灵魂的工程师。个人需要灵魂的自强不息，民族需要灵魂凝聚人心。而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名教师，就更应该注重自身的师德建设。在这个瞬息万变的现代社会中，一切都在发展变化。对于教师的品德要求也在不断地变化。与以前的人们相比，教师的心灵上少了许多束缚和制约，但并不意味着可以放松乃至放纵，而正相反，对教师而言要求更高了。大浪淘沙，真金百炼，去掉外在约束之后，更需要的是心灵的准绳——那就是将个人的发展与国家、社会的发展紧密联系在一起，树立民族意识和责任意识。只能这样，教师才不至于迷失方向，以此来教育人，引导人，以博大的胸怀，高度的社会责任感，把爱洒向学生，用血和汗灌溉着一方方土地，把自己的一切无私的奉献给教育事业。您现在阅览的是
二、率先垂范，更新知识
教师要把眼光放远，视野放宽，及时了解各类前沿知识，这样不至于抱残守缺，固步自封。作为教师，应该什么都懂一点，但更要精通其中一两点，这一两点就是与自己教学工作相关的知识和方法。随着教学改革不断深入，新课程标准的全面铺开，在研究型课程中，教师首次成为被学生选择的对象。这就需要教师具有教育头脑，具有丰富的知识才干。教师向社会了解新知识，其次由自己升华新知识，最后向学生传授新知识。这就是教育接力赛的三个环节，缺一不可。因此，教师应以扎实技能和踏实工作，履行职责，教书育人，回报社会；锤炼党性，身体力行地实践党的教育方针，争做模范；抓紧职业能力的学习，学习真知识，更新新知识，传授给学生真才实学。
三、以心换心，缩短距离
爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，才会是持久的。基于这一点，教师更应该不断扩大与学生的知识距离，缩缩与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，她需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱不仅仅是一种情感，而且是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心理距离。其次教师以心换心，与他们沟通情感。这样，如果他们真正体会到这是出于教师对自己的关心和爱护，那么学生一定会愉快地接受。
四、勇于实践，超越自我
在三尺讲台上，教师没有惊天动地的伟大壮举，没有辞藻华丽的豪言壮语。一名真正合格的教师，是用坚定的步伐走自己的路。他们在平凡的工作中，脚踏实地，不断进取，努力创新，勇于实践，无私奉献。只有这样，才会拥有一个崭新的自我；才会不断超越自我；才会奏响永不消逝的强音——《爱的奉献》之歌；才会结出辉煌的硕果；才会有教育的春天。
千里之行，始于足下。愿每一位教师在教育这块园地里扬起风帆，让它乘风破浪，去搏击，去征服一个又一个的艰难与险阻，从而达到胜利的彼岸。
“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”那么，作为一名教师，尤其是一名班主任，如何以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生，尤其是“问题学生”呢！
在我们班有个小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾气倔强，做事马虎不认真，学习上懒惰不上进，导致基础不扎实。贪玩的心使他无心学习，每次语文背书都要拖很久。他是个很马虎的孩子，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的字却写错了。为此没少挨老师、家长的批评。对于小翔的状况，我进行了深思。每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从小翔的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。但是对于学习上的马虎和存在的惰性，是可以也必须要改掉的，否则将影响他的一生。通过了解和调查，我发现，小翔的家庭和给他创设的学习氛围不是很好。他父亲在安镇上班，每天都是早出晚归，妈妈在家里，是个很内向的人，对于儿子的学习，想关心但心有余而力不足，因为她的文化程度根本无法帮助小翔。人在压力下才能成长，才会有进步，所以说，在这样的家庭环境下，小翔养成了懒散的习惯。作业马马虎虎完成，就好象完成任务一样，甚至有时候不做，然后跟老师说忘在家里了。
一个孩子的成长，他是家庭、学校、社会共同培育出来的。所以说，老师对孩子的成长也是大有影响的。世上没有坏人和好人之分，同样，我认为学校没有好学生和坏学生之分。好与坏只是一步之遥，我决定用我的努力去改变他。
一、赞美的魅力
赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
又一次语文课，教学内容是“习作2”，主题是夸夸我自己。为了让学生更深的了解自己，认识自己，为了能做好这篇作文，我布置了一项特殊的作业——让家长给学生写一封信。在家长的信中，我了解到，小翔虽然有很多不足的地方，但是，他有一个闪光点，那就是孝敬老人，尤其是他的爷爷。针对这一点，我在作文课上，大大的表扬了他，同学们都露出了惊讶的表情，但在我的掌声中，同学们都向他投去了赞赏的目光，随之便是一阵热烈而持久的掌声。同时，学生们都向他表达出了敬佩、赞美之情。小翔被这场面吓到了。原本蜷缩的身子，突然间变得挺拔了；原本放在课桌下的手突然工工整整的摆放在了桌上；原本冷漠的脸上，突然多了一丝微笑，还有一点红晕……
二、深情的谈话
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。在帮助、改变小翔的过程中，谈话成了我和小翔沟通的主要方法。
小翔经常无法按时完成课堂作业，所以每天都要留得很晚。而他的爷爷为了接他回家，每天都要在门口等很久。一次，在只剩他一个人的情况下，我跟他进行了面对面的谈话。一开始，我问他“你的爷爷今年几岁了？”“他每天是如何接送你的上学放学的？”“现在即将进入冬天了，你感觉现在的天气如何？”之后，我又问他：“你每天都要这么晚走，你爷爷为了等你，每天要在门口站上很久，外面的天是如此的冷，你爷爷会有什么感觉呢？老师知道，你是个很孝顺的孩子，难道你忍心爷爷这么大岁数了，还要站在冷风中吹这么久吗？”这几个连续的问题，使他有了心酸的感觉，因为，倔强的他第一次掉下了眼泪。从这几滴眼泪中，我看到了他对爷爷的爱，看到了他对爷爷的歉意，看到了他对自己的自责。
三、热情的帮助
“望子成龙，望女成凤”是每位家长的心愿。小翔的爸爸也是如此。在家里，为他买了一些辅导书，如《课课通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也无从指导或教他，所以效果几乎为0。针对这一状况，我提出了一个建议，每篇课文结束后，由其家长督促他完成一些题目，然后由我来为他批改，并做出相应的指导，以此教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，从而养成自觉学习的良好习惯。对于小翔本人，我也经常找他谈话，告诉他一些学习的方法，表扬他最近做的好的，指出哪些还是需要改进的。通过几个星期的帮助小翔的成绩真的有了进步。2次测试下来，让我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或许，这个分数对有些人来说是不理想的分数，看了只会失落，但是对我而言，它是让我开心的，是让我感到欣慰的。我相信，只要他继续努力不放弃，他很快会考出让大家觉得理想的成绩。
“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。我们班主任工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生受益终生的财富。
爱的力量是巨大的，让我们用自己的爱去塑造一个个懂爱的精灵，让爱播洒人间，让爱在同一片蓝天下，编织出美丽的明天！
小学体育,很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发着时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学体育的教学活动中,每一课都准备有一些体育游戏,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
二、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。
1.在教师的安排下进行游戏,热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。
2.认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。
3、激发学生学习体育的兴趣。兴趣是学习体育的基本动力。教师应充分发挥体育教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。
三、使学生形成基本素养
这点非常重要,在体育教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的基本知识和基本技能,为促进学生健康身体的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。如篮球、足球,球类是小朋友最喜欢的,同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生们的。还有,课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在体育学习过程中,逐步体会体育学习的特征,形成基本的体育知识和体育技能,为终身锻炼奠定基础。
四.教师自身素质的培养
教学之余,认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外,经常去图书馆学习体育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他老师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好地进行教育教学,工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
执教本课后，我发现：学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。
这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。
如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”这两个问题时同学们沉默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：
1、自读讨论：“同学们为什么沉默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默？”
2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。
3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。
4、有感情朗读。
上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备饭菜，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。
这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。
如何提高孩子们练习的兴趣
通过这几天的乘法口诀的练习，我发现学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。
一开始的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会出现错误，这不是因为不会做，而是因为题做的多了，人变得有些麻木了。这时，如果还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是临近学期结束，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在练习题的选择上也要动一动脑筋，到底怎样才能让学生做的开心，又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时，表现出的兴趣都相对较浓厚，因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣，尤其是低年级学生，而且在学生看题时也能起到一个放松神经，缓解紧张情绪的作用。同时，在做练习的时候，一定要精炼，挑选有针对性的题目让学生做，适时的减轻学生以及我们老师的压力。
音乐教育是进行美育的重要手段之一，是小学基础教学不可缺少的组成部分。生动的音乐艺术形象最容易被少年儿童所接受，通过音乐教学可以发展儿童的想象能力和创造才能，培养他们正确的审美观，使他们成为德、智、体、美等全面发展的新一代。
著名的音乐教育家柯达依说过：“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的教师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。”小学音乐教育是最基础的教育，它的内容包括歌唱、音乐知识、技能技巧、欣赏四部分，如何搞好音乐教学，调动起学生对音乐学习的积极性？通过17年来在小学音乐教学道路上的摸索、探讨，我认为要上好音乐课激发起学生学习音乐的兴趣，首先要有一个具备较高音乐素质的音乐教师，这起着决定性的作用。其次是教师如何运用各种技能、采取什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会，在加深感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。
一、好的“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键
音乐教师的范唱在小学音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过程，其中又有互相感情交流的因素，在小学生心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更容易取得共鸣。
要完成好的“范唱”，音乐教师首先必须具备以下条件：
1．能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情与速度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么情绪、速度，这些都要求教师在课前要有充分准备。
2．要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。
3．要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，欣赏多类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发学生学习唱歌的兴趣。
二、让学生在趣味中学到音乐知识
音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的知识，在小学阶段更为突出。所以我们教师必须根据小学生文化知识比较单一，好奇心强，善于模仿，求知欲强烈，有时间、有精力、有兴趣的年龄特点，在加深感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。第一步：将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点，编制一系列的小故事、顺口流，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。
如：在讲四分音符（5）时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后来大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一
拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口流能容易的记住四分音符的形状是光杆司令，时值是一拍。
再如：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角，演唱时短而又跳跃。
渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。
渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。
形象的描绘，生动的讲述，加上老师在黑板上简单的勾画，给学生留下了深刻的印象，在此基础上引入准确的音乐术语，学生便理解得快，掌握得牢，从而加强了学习音乐知识的积极性。
三、在游戏中加强学生的技能技巧训练
技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练。这要求教师把这相互联系的几方面有机地结合起来，培养学生独立的识谱能力，发展听觉能力和增强节奏感及记忆能力，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。
1．唱歌技巧包括良好的姿势，正确的呼吸，自然圆润的发声和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声练习也要有机结合，并且做到有目的地进行。
2．视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每节课上教师应根据各班学生掌握的实际情况多练常做，这是训练学生音准、识谱能力的基础。
3．节奏训练。节奏是一首歌曲或乐曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法组成优美的旋律，表达不出作者想要表现的思想感情。所以我们必须从小学低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行训练。
如：“走与跑”的对比，。当学生学会了四分音符的节奏和八分音符的节奏，即可通过游戏来巩固这两种节奏。当教师弹出四分音符的节奏时（X），学生摆动双臂原地踏步，当教师弹出八分音符的节奏（XX）时，学生原地跑步，教师时常交换节奏，学生在走和跑的游戏中愉快的学到了知识。
四、提高学生对欣赏课的兴趣
优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦感。然而，对于尚未完全具备听辨音律能力的小学生来说，安静地坐着欣赏没有歌词的器乐曲，是很难办到的。这就需要我们教师运用各种手段进行多方面的诱导启发，使他们逐渐对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，小学生求知欲高，只教师教法得当，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣赏《彼得与狼》这首管乐曲时，我采取做游戏的方式，先让学生分析记住少先队员彼得、老爷爷、小鸟、鸭子、猫和凶恶的狼的音乐主题，他们各自用什么乐器表现的音色特点，然后老师把故事的概况讲讲，再分别找出他们的表演者，并告诉学生听到自己扮演音乐时才能表演，这样让他们随着音乐情绪变化来发挥，来尽情地表演。学生在浓郁的音乐气氛中既获得了知识，提高了表演能力，又能提高他们对欣赏课的兴趣。
音乐课教学是一门综合性的艺术，教师在掌握好唱歌、音乐知识、技能技巧、欣赏四方面教学技能后，并不等于就能上好一节音乐课，还需要教师做到：一要掌握不同年龄层次学生的心理状况；二要深入钻研教材，做到有的放矢；三要对愉悦感形成客观机制（如时间、地点、场合等）掌握恰当；四要注意愉悦形成的其它因素，如教法的灵活性，教具的新颖性，教态的亲切感，语音的诱发力等等。
曾以为自己已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见凋零的落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼，听一句赞美而激动。
但是，当我用心去感受教育生涯中的点点滴滴时，我发现：其实不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印记，成为幸福的回忆。
感受之一：多一些宽容，多一份鼓励。
感受之二：以静制动，调节学生冲突的法宝。
感受之三：捕捉闪光点，及时进行赏识教育。
我们不能在孩子前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。
今天的看图写话指导课上，却出现了这样一幕——两学生捂着嘴巴发笑，我给他们使了不少眼色，也无济于事。他们还偷偷笑。这下可惹急了我，一下把他们“请”到了讲台上。没想到他们还是笑个不停。“硬的”制不倒他们的“笑”，就用“软的”吧！我看了看他们也笑了，台下的同学们见我们笑了，也莫名其妙地笑了，笑声充满了整个课堂——我打了个手势，教室顿时静了下来。我俯下身问刚才发笑的两名学生：“你们为什么笑？给老师一个理由，你们就可以下去了。”片刻，他们盯着我，谁也不吱声。“赖科，你笑什么呢？”我问。“没有原因，我看见周寅在笑也就笑了。”“周寅，你来说说呢？”我转身问另一名学生。“老师，我……我……想着想着就笑了。”搞了半天，原来是这样的答案。真“可笑”的两个孩子啊！“笑”触动了孩子的心灵，也触动了我的思维。我转身就在黑板上写了“傻笑”、“可笑”两个词，说：“大家还会说出带有‘笑’的词语吗？”话音刚落，教室沸腾起来，小手纷纷高举……我让学生尽情上台在黑板上写词，还可以查字典，结果写了好多好多。接着我就让学生以《“笑”的课堂》为题写一篇文章，把今天的课堂故事写一写。
虽然没有完成预设的看图写话教学内容，但我及时捕捉到了可贵的写作素材。我相信今天的孩子一定有话可说，肯定乐于表达。我也为自己成功的课堂而笑了。
