嬰幼兒語言發展訓練，在寶寶的成長過程中，學習說話是一件重要的里程碑事件。由於兒童之間的差異，其實，語言能力也是可以訓練的。下面來看看嬰幼兒語言發展訓練的相關內容。
嬰幼兒語言發展訓練1
語言訓練方法大全
一、隨從孩子的意願和興趣
在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視着的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然後等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些甚麼，然後說一說。這樣，當孩子注視某種事物的同時，他亦正在接收有關那個事物的訊息。唯有當孩子把他注視着的事物與您的話聯繫起來，才產生「譯碼」能力，弄清楚您說那個字彙的意義。由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。
例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時)/a/;家長：啊!好熱呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應。
例如孩子：(指着花)/a/，家長：這是花。
二、調整您的說話
既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發展。以下數點能扼要地給您說話的貼士，望您能逐一掌握!
1、 使用較高音調：跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調，用較誇張的語氣，吸引孩子的注意。
2、 強調重點字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說重點字眼時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點內容。例如，您想強調「薯條」這個詞彙，說：「仔仔吃 薯條。」
3、 簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至於簡化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。
4、 簡易文法和字彙：跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太複雜的句子結構。使用的字彙亦以孩子熟悉的、環繞他身邊事物內容的爲佳。
5、 速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。
6、 重複字彙或句子：適當的覆述加深孩子對整句說話或個別字彙的印象，有助他更有效地接收訊息內容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。」
這種說話方式稱爲「兒童語」，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說簡短而文法正確的句子或詞組，切忌說不自然的話。例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子;反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去，以爲句子愈短愈能懂。事實上，這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發展。
三、促進語言發育的活動
· 自行說話法 你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩)家長：「我拼圖啦，拼好大塊呀。看呀，我拼圖啦。」
· 並行說話法 孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩積木)家長：「小成擺正方形啦，堆得好高呀。」這種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子瞭解彼此的關係，增強口語理解能力。
1、 說，說，說!——描述孩子正在做的事情(“你在玩積木”);描述孩子的感受(“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什麼”);說出人和物件的名稱(“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”);描述物件的特徵(“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”);描述孩子聽到的.聲音，並模仿它(小貓瞄瞄，小狗汪汪);給孩子唱歌或念兒歌。
2、 聽，聽，聽!——擴展孩子所說的(“水!”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什麼?”)。小的孩子需要家長給出範例(“這是橘子汁，橘子汁好喝”);大些的孩子可以讓他選擇(“你想喝水還是橘子汁”)。當孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，並回答他(“車”，“好的，你想要這個大卡車”)
3、 讀，讀，讀!——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容(“看，兔子在吃胡蘿蔔”，“你覺得下面會發生什麼?”)
4、 探索，探索，探索!——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什麼，他喜歡什麼，爲什麼喜歡。
5、 做，做，做!——讓孩子自己做事情(小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯)。讓孩子幫你做事情(“小明來洗澡了，給你打溼打溼，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”)。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。
四、以孩子已認識的字彙介紹另一個新字彙
按着孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新字彙。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新字彙：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長並行說話式語句：“擺 正方形，你又擺個梯形 吖。”這例子告訴我們，孩子已認識的字彙是「正方形」，因此我們可以用「正方形」做途徑，像對比一般，介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字彙。
同樣，我們可將之應用於【顏色詞】(如「黃色」)、【動作詞】(如「吃」)、【質地詞】(如「滑」)。運用的句式可以是「拿XX給我，不是XX」、「不是XX，是XX」，以作對比。當然，兩個對比對象必須同時向孩子展示出來。
五、在不同的環境下介紹同一個字彙
有時候，孩子未必真正理解某個字彙，卻聽懂您的指令。爲甚麼呢?這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子說：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，這或許只是因爲環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下，孩子聽不懂「喝」這字彙，即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此，在不同環境下介紹同一字彙是必要的，這有助孩子真正理解字彙的意思，而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等，強調「喝」這個字彙，讓孩子聽見「喝」這個字彙時，不管在哪種情況之下，也聯想起這個動作。
六、兩個不必
①不必重複練習太多次：父母爲使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重複的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童瞭解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。②不必矯正發音：即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
七、學習的時間
①每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然後逐步延長，形成常規。②選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。
八、重點突出，反覆練習
父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。
九、小步驟前進
學習語言時，父母要把目標化整爲零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就着重於疊詞或單詞的教學。
十、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因爲孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
十一、記錄進展情況，看到小兒的進步
在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。爲了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行爲表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋信息。
嬰幼兒語言發展訓練2
語言訓練方法
1、引導嬰兒伸開雙臂找成人抱，嬰兒用身體動作語言表示要找家長，或在嬰兒哭鬧的時候，家長一邊張開雙臂一邊說“寶寶找媽媽”、“媽媽抱”將嬰兒抱起。
2、引導嬰兒伸手拿取：利用嬰兒喜歡玩具引逗嬰兒伸出手去拿取玩具。家長可以一邊鼓勵嬰兒“寶寶拿玩具”，一邊握住嬰兒的手，引導嬰兒伸手去拿取玩具。
3、大鏡子前，給他戴上一頂帽子說“帽子”，玩一會把帽子摘下來再戴上另一頂，還說“帽子”。以此類推，逐漸使他明白儘管這些玩意兒大小、形狀、顏色不同，但都是帽子，可以戴在頭上。
4、引導嬰兒伸手指物：家長利用各種機會訓練嬰兒，如爸爸逗嬰兒時，媽媽一邊用手輕舉嬰兒的手，指向爸爸的方向，一邊說“寶寶，這是爸爸”。以此類推認識家中的人，“爺爺”、“奶奶”、“姐姐”、“哥哥”。
訓練寶寶的語言時家長如何正確引導
1、家長記錄下嬰兒常發音，在各種機會進行引導，使它與某人、物聯繫，例如，嬰兒常發“ba-ba”這個音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒儘早把“ba”的音與爸爸聯繫起來，理解“爸爸”一詞的意義。
2、有效地使用“兒語”有利於嬰兒模仿發音。在嬰兒一歲半左右要儘快減少或禁止使用“兒語”，否則會影響嬰兒語言和個性的發展。
3、在嬰兒理解第一個詞或一句話後，家長要及時強化，使之鞏固下來，以利於以後的擴展和遷移。如嬰兒理解了“再見”的聯繫意義後，家長可以誘導爸爸走了跟“爸爸再見”，媽媽走了跟“媽媽再見”。每天多次的重複有利於嬰兒語言理解能力的發展，併爲以後對新詞的理解打下基礎。
嬰幼兒語言發展訓練3
1到3歲寶寶的語言訓練方法
1歲—1歲半的寶寶
寶寶的語言特點：這個階段的寶寶什麼都能聽懂，就是不會說，平時和大人的互動也多是通過表情、肢體語言來表達，例如想要什麼東西就會用手指，不過這個階段的寶寶雖然不會說，但他們已經在偷偷地積累詞彙了，只是發音器官尚未發育成熟，說不出來而已。
家長怎麼做？在這個階段，家長可以多教孩子說字和詞語，可以結合一些適齡的繪本或圖片，幫助寶寶積累詞彙，不要太複雜，兩三個字的即可，最好是結合生活中的具體事物，例如寶寶要喝水，媽媽可以拿着水杯對寶寶說：寶寶，水杯，這是水杯。
短期內還可以說一些“兒語”，如“貓貓、狗狗”等，不過等孩子大一點後就不要使用這類語言了，而應該選擇更精緻的語言。
2-3歲的寶寶
寶寶的語言特點：這個階段的寶寶通過上一階段詞彙量的積累，其語言能力有了質的飛躍，會說複合句了，而且說的句子更長，會用語言表達眼前不存在的事情，例如：媽媽不在家，去上班了。這個階段的孩子已經開始了語言思維，也會用語言評價人和事。
家長怎麼做？家長在日常生活可以讓寶寶複述句子，例如給另一家庭成員傳話；可以親子閱讀，通過閱讀一些簡單的繪本，讓孩子複述繪本中的故事情節，還可以結合一些有聲讀物，教孩子唱一些朗朗上口的兒歌。
外出時，家長可以向寶寶提問，讓寶寶自己組織語言表達內心的想法。例如，你可以問孩子“這些娃娃裏面，你最喜歡哪個顏色的？”“我們一起踢球好嗎，你先踢給我吧？”等等，雖然只是一些簡單的句子，但這樣的語言交流，也會使寶寶不斷地在大腦中對語言進行加工，幫助寶寶快速提升語言能力。
需要補充一點的是，這個階段的寶寶特別喜歡聽重複的故事，家長也許會發現，某一個故事已經不厭其煩地讀了好幾個月了，但孩子還是聽得津津有味，其實這是因爲孩子的認知能力有限，大人覺得枯燥的故事，但在孩子眼裏，其實每次聽都會有新的發現，孩子是非常享受這個過程的，家長要心平氣和地耐心對待哦，否則很容易打擊孩子的閱讀興趣。
三歲左右的寶寶
寶寶的語言特點：這個階段寶寶的語言能力處於迅猛發展期，他們很喜歡模仿大人、書中、電視節目中的語言，還喜歡自己編故事來娛樂，也很喜歡聽父母編故事給他們聽，語言表達也需要素材的積累，這個階段也是培養孩子閱讀興趣的關鍵期。
家長怎麼做？雖然這個階段的寶寶基本已經能順暢地和大人交流了，但家長依然要抓住這個語言能力的關鍵時期，多給孩子看一些繪本，堅持每晚睡前閱讀，有精力有條件的家庭，可以對寶寶進行英語啓蒙，第二語言的學習在3-4歲也是黃金啓蒙期哦。
雖然語言能力是可以訓練的，但孩子和孩子之間依舊存在個體差異，有的孩子就是說話晚，只要排除疾病因素，家長也不要太着急，耐心等待，即使孩子不會說，父母也要多跟孩子進行語言交流，再配合上面的方法，相信孩子很快就會變成小話癆啦。
